解读2005年高考语文科《考试大纲》的“四个取消”
[HTML]<br><br><br>[/HTML]解读2005年高考语文科《考试大纲》的“四个取消”江苏省阜宁中学 姜有荣
2005年高考语文科《考试大纲》的一个突出特点，是做出了“四个取消”，下面，我们就来对这四个取消一一进行解读。
一、取消各个考点前面的星号
[修订情况]2004年高考语文科《考试大纲》中加星号的考点有如下四个：
1. 文学常识和名句名篇：*①识记中国重要作家的时代及代表作、*②识记外国重要作家的国别及代表作、*③识记文学体裁常识
2.古代诗文阅读（理解）：*③理解与现代汉语不同的句式和用法（不同的句式和用法指：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用）
上述的四个星号在2005年高考语文科《考试大纲》中已全部取消，它意味着2005年高考将对所有考点进行有选择性的考查。
[走势预测]
1.“文学常识”的考查走势
⑴范围：①中国重要作家的时代及代表作，②外国重要作家的国别及代表作，③文学体裁常识，④重要作家的文学风格和重要的文学流派，⑤重大的文学运动，⑥重要的文学社团。
⑵题型：单独命制选择题、配对题或放在古诗鉴赏题中进行随机考查。如：
①（2001年全国高考试题第7题）下列有关文学常识的表述，错误的一项是（3分）
A.《左传》《史记》等历史散文作品，以“实录”的笔法将人物写得真实丰满，有血有肉。
B.《项脊轩志》以清淡朴素的笔法写身边琐事，亲切动人。它的作者归有光被认为是“桐城派”的代表人物。
C.茅盾的《子夜》、巴金的《家》、老舍的《骆驼祥子》以及叶圣陶的《倪焕之》，是我国20世纪二三十年代著名的长篇小说。
D.马克·吐温和欧·亨利都擅长写讽刺小说。马克·吐温的《竞选州长》《百万英镑》和欧·亨利的《警察与赞美诗》等都深受读者的喜爱。
[答案]B
[分析]归有光是明代的散文家，但不属于桐城派。清代桐城派的代表人物有方苞、姚鼐、刘大櫆。
②（1992年全国高考新科目组试题第21题）下列我国文学作品中的8个人物形象，他们出自哪部文学作品？将与之对应的文学作品的序号填在横线上。（3分）
①九斤老太 ②石秀 ③严贡生 ④赵伯韬 ⑤陈白露 ⑥觉新 ⑦晴雯 ⑧黄忠
A.《三国演义》 B.《子夜》 C.《日出》 D.《水浒》 E.《风波》
F.《老残游记》 G.《伤逝》 H.《红楼梦》 I.《家》 J.《雷雨》
K.《腐蚀》 L.《儒林外史》
① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧
[答案]①E ②D ③L ④B ⑤C ⑥I ⑦H ⑧A
③（2001年春季上海试题第17～19题）阅读下文，完成⒄～⒆题。（8分）
月夜忆舍弟
杜甫
戍鼓断人行，边秋一雁声。
露从今夜白，月是故乡明。
有弟皆分散，无家问死生。
寄书常不达，况乃未休兵。
⒄杜甫是伟大的现实主义诗人，他的诗被称为“诗史”，他被后人奉为 。这首诗的体裁是五言 诗。（3分）
⒅从诗中 和 等句子，可以看出本诗写于安史之乱时期。（2分）
⒆作者为什么要说“月是故乡明”？（3分）
[答案]⒄诗圣 律 ⒅戍鼓断人行 有弟皆分散 无家问死生 寄书常不达 况乃未休兵（写出两句即可） ⒆诗人思念故乡，感情上觉得故乡的月比其他地方的月更明，突出了诗人对故乡的热爱之情。
2.“与现代汉语不同的句式和用法”的考查走势
⑴范围：“句式”主要包括判断句、疑问句、被动句、省略句、变式句（主语后置、宾语前置、定语后置、介词结构后置）等四种；“用法”主要包括动词、形容词、名词的使动用法，形容词、名词的意动用法，名词用作动词，名词用作状语等四大类7种情况。
⑵题型：单独命制选择题或隐含在主观翻译题中作为“采分点”，从命题的技术处理层面来讲，后一种可能性更大。如：
①（1993年全国高考试题第3题）在下列句子中，“走”字在用法上与其它三句不同的一句是（2分）
A.两股战战，几欲先走。 B.扁鹊望桓侯而还走。
C.操引军从华容道步走。 D.首尾相接，可烧而走也。
[答案]D
[分析]D项的“走”字是使动用法，其它三句都是一般用法。
②（2004年高考全国卷Ⅰ第15题）把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)
⑵隐处穷泽，身自耕佣。邻县士民慕其德，就居止者百余家。
[答案]⑵隐居在偏远的湖泽，亲自种田做工。邻县的士人民众仰慕他的道德，到他那里定居的有百余家。
[分析]该句“处”后面、“就”后面分别省略了介词“于”、动词宾语“其（孟尝）”，翻译时必须将这些省略的成分增补出来。如果在翻译时不能将省略的成分增补出来，就要扣1分。
③（2004年高考福建卷第15题）把下面文言文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)
⑶欲而得之，又何请焉？
[答案]⑶（你）想要的（东西）已得到了，还请求什么呢？
[分析]该句中的“何请”是一个宾语前置结构，翻译时应按现代汉语的语法习惯将“何”调到动词“请”之后，译为“请求什么”。如果此处在翻译时不能按现代汉语的语法习惯进行调整，就要扣1分。
④（2004年高考江苏卷第15题）把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)
⑶尤为帝所礼重，而不至大用，时议惜之。
[答案]⑶特别受皇帝礼遇器重，但没有得到重用，当时的议论为此感到惋惜。
[分析]该句中的“惜”是词类活用，属动词的为动用法，应译为“为……惜”（为……感到惋惜）。如果对“惜”不能按为动用法进行翻译，就要扣1分。
[备考方略]
1.“文学常识”的备考方略
⑴精编一份识记材料。这套材料的整合可参照如下模式：①以高中课本第三、四、五册附录中的《20世纪中国文学概述》《中国古代文学概述》《外国文学简介》为“纲”。②以中国重要作家的时代、外国重要作家的国别和文学体裁类别为“经”。③以各文学阅读单元前的“概论”和注释中提及的作家、作品和文体知识为“纬”。整合结束后，再以能否在权威文学史教材的目录上呈现作为“滤网”进行一次过滤。
⑵实施一个识记计划。将精编出来的这份识记材料切割成一些大的条块，然后规定每周（天）的识记任务。并定期进行检测。
2.“与现代汉语不同的句式和用法”的备考方略
⑴充实一份备考材料。以高中课本第三册中的单元知识《词类活用》《文言常用句式》为蓝本，并适当充实一些教读课文中的典型实例。
⑵明确一个指导思想。对“与现代汉语不同的句式和用法”的把握，必须与典型例句的理解有机结合起来，即把语法规则带进典型例句去阐释，从对典型例句的剖析中总结出语法规则，互相印证，相得益彰。
⑶强化一种训练方法。该考点重在动态运用，做含有“与现代汉语不同的句式和用法”的文言文翻译主观题时，必须强化“三步走”训练：①圈：圈出含有“与现代汉语不同的句式和用法”的词语或句子，以激起自己的有意注意。②注：在草稿纸上注出这些词语或句子的翻译。③对：在完成全句的翻译后，再查对一下在草稿纸上注出的翻译是否切合语境。只有在这种严格的“三步走”训练中，我们才能练就出一种敏感（看得出采分点）和一种技能（译得准采分点）。
二、取消各大考点的题量、分值规定
2004年高考语文科《考试大纲》对各大考点的题量、分值规定如下：
考 点
语言知识和
语言表达
文学常识和
名句名篇
古代诗文阅读
现代文阅读
写作
题 量
9题
1题
6题
8题
1题
分 值
30分
4分
26分
30分
60分
[修订情况]
上述对各大考点的题量、分值规定在2005年高考语文科《考试大纲》中已全部取消。
[走势预测]
2005年高考语文试卷各大考点的题量、分值设定整体上会保持相对稳定，但鉴于“文学常识”和“与现代汉语不同的句式和用法”正式列入考试范围，会出现如下三种微调可能：
⑴将“文学常识”与“名句名篇”进行轮换考查（因为两者同属识记能级），或将“文学常识”放在古诗鉴赏题中进行随机考查（因为两者有勾连相通之处）。
⑵减少1道“语言知识和语言表达”考点的单项选择题，增设1道“文学常识”的单项选择题。
⑶“古代诗文阅读”仍会保持6道题26