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秋词其一教案
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编精心整理的秋词其一教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
秋词其一教案 1
【教学目标】
1、感受古代诗词的艺术魅力，培养学生诵读和鉴赏古诗词的能力。
2、体会诗人独特的“喜秋”情怀，领悟诗词中隽永的意蕴。
3、背诵、默写全诗。
【教学重点】
1.感受诗词中的语言美和意境美。
2.培养学生对蕴涵在诗词中的思想感情和人生哲理的领悟。
【教学难点】
领悟蕴涵在诗词中的思想感情和人生哲理。
【教学方法】
反复诵读吟咏，在学生质疑的基础上赏析品味，加深理解。可结合运用比较法(换词、移位等)理解课文。
【教学时数】
一课时。
【教学过程】
(一)导入新课
1、解题
《秋词》原有二首，此为第一首。我国自古以来就有悲秋的传统，大多数诗人每逢秋天便要慨叹寂寥和凄凉，而刘禹锡这首诗却一反前人低沉哀怨的笔调，抒写了一种对秋天的全新的体验。
2、作家作品简介：
(请同学们把搜集到的有关知识述说出来，然后总结)
刘禹锡，字梦得，洛阳人，自称中山人。贞元七年中进士，又中博学宏词科。曾和柳宗元等参加革新政治的王叔文集团。失败后，被贬官。后又入朝为官，以太子宾客分司东都，因此，世称刘宾客。晚年在洛阳，和白居易为诗友，并称“刘百”。他的仿民歌《竹枝词》，别开生面，对后世影响很大。有《刘梦得文集》40卷。
(二)研读诗文
1.指名试读诗句。
教师指点：前一句可读得低沉，后三句应一句比一句高昂。学生再读。
2.学生对照注释初步理解诗意，说说读诗句你仿佛看到了怎样的画面。
3.小组讨论，全班交流。
4.精析鉴赏，读中悟情。
(1)以下哪些诗句印证了“自古逢秋悲寂寥”一句?
A、战国·楚·宋玉《九辩》：“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。”
B、唐·杜甫《登高》：“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”
C、三国·魏·曹丕《燕歌行》：“秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。”
D、唐·李白《秋登宣城谢朓北楼》：“人烟寒橘柚，秋色老梧桐。”
E、唐·李白《子夜秋歌》：“长安一片月，万户捣衣声。秋风吹不尽，总是玉关情。”
F、唐·王维《山居秋暝》：“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。”
(2)诗人表现“秋日胜春朝”，不写秋天如何秋高气爽，秋色如何迷人，而写万里晴空孤单的一鹤排云冲霄的景象，这与“悲寂寥”有何根本的不同?
【明确】“晴空”写出了秋日的天高云淡。万里晴空展现出一幅开阔景象，更显出“一鹤”矫健凌厉、奋发向上的气势。显然，这只鹤是孤单的，但正是这只鹤的顽强奋斗，冲破了秋天的肃杀氛围，使人精神为之抖擞。这便自然而然地引出“便引诗情到碧霄”。
(3)“便引诗情到碧霄”中的“诗情”指的是什么?如何理解这句诗?
【明确】古人云：“诗言志。”诗情即志气。人果真有志气，就会奋斗不息，便不会感到寂寥。“诗情”指豪情，也是壮志，有了这种豪情壮志，秋日的寂寥自然会一扫而空的。“一鹤排云上”所体现的奋斗之志与诗人的情志已融为一体，画意与诗情相互映衬，相得益彰，让人觉得其诗情好像与鹤一起直冲云霄。此可谓诗情画意的完美结合。
5、熟读成诵：
⑴配乐范读。
⑵指名学生配乐朗读，其他学生评价，师加以指导。
⑶生配乐诵读。
⑷小组赛读，赛背。
(三)迁移拓展
1、试比较《秋词》与《山行》二首古诗的异同点。
【明确】
同：二者都都是借咏秋景，表现作者昂然向上的情怀。
异：艺术表现却有所不同。《山行》通篇表现充满生机、情趣的画面，远景近景相映成趣，形象鲜明，色彩斑斓。后二句借形象喻理，却含而不露，以引人联想、耐人寻味见长。本篇抒写感受，以说理为主。后二句以物寓志，也以形象唤起人们的想像，然而形象从属于议论的抒发，诗意诗情的表现比较直露。
2、试比较刘禹锡的两首《秋词》在立意、写法上的'异同点：
秋词(其二)
刘禹锡
山明水净夜来霜，数树深红出浅黄。试上高楼清入骨，岂如春色嗾人狂。
同：二者立意相似，都是要把秋天和春天相比，表现秋天自有秋天的美，自有春天所比不上的特点。两首诗的可贵，在于诗人对秋天和秋色的感受与众不同，一反过去文人悲秋的传统，唱出了昂扬的励志高歌。
异：其一赞秋气，其二咏秋色。气以励志，色以冶情。所以赞秋气以美志向高尚，咏秋色以颂情操清白。景随人移，色由情化。景色如容妆，见性情，显品德。春色以艳丽取悦，秋景以风骨见长。
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秋词(其二)前二句写秋天景色，诗人只是如实地勾勒其本色，显示其特色，明净清白，有红有黄，略有色彩，流露出高雅闲淡的情韵，泠然如文质彬彬的君子风度，令人敬肃。谓予不信，试上高楼一望，便使你感到清澈入骨，思想澄净，心情肃然深沉，不会象那繁华浓艳的春色，教人轻浮若狂。末句用“春色嗾人狂”反比衬托出诗旨，点出全诗暗用拟人手法，生动形象，运用巧妙。
(四)布置作业(任选一题)
1、展开丰富的想象，给《秋词》配一幅画。
2、根据你对诗意的理解，把《秋词》改写成一片现代文。
秋词其一教案 2
一、教材、学情分析
《秋词》是北师大版初中语文初一上册第二单元的一首诗歌，作者刘禹锡。本单元主题是秋日撷英。这首诗是诗人被贬郎州司马时所作。永贞元年(公元805年)，顺宗即位，任用王叔文改革朝政，刘禹锡也参加了这场革新运动。但革新遭到宦官、藩镇、官僚势力的强烈反对，以失败而告终。顺宗被迫退位，王叔文赐死，刘禹锡被贬。可贵的是，诗人在遭受严重打击后，并没有消沉下去。《秋词》就是被贬郎州时写的，从诗中可以看到，刘禹锡并没有悲观失望，而是一反常态，赞美秋天，给人一种昂扬向上的'信心。这与他多次被贬，多次抗争的性格是一致的。由于学生生活阅历尚浅，知识水平有限，可能很难把握作者所所写之景(意象)及其所抒发的深沉而复杂的情感。这不仅是本课的教学重点亦是难点，教师在这个方面应加以点拨与引导。
二、教学目标
1.感情读文，了解情景交融的写法。
2.领悟蕴含在诗中的人生哲理。
三、教学过程
(一)导入：
同学们：自古以来，文坛诸多人物每每见秋，或聊发赞美之情，“霜叶红于二月花”就是其真实的写照;或悲叹萧凉悲伤之感，“断肠人在天涯”印证了他们的心迹，等等。今天我们再次领略一下唐代诗人刘禹锡的赋秋之作《秋词》(板书题目及作者)。
(二)了解作者作品：(请同学们把从网上搜集到的有关知识述说出来然后总结)
刘禹锡，字梦得，洛阳人，自称中山人。贞元七年中进士，又中博学宏词科。曾和柳宗元等参加革新政治的王叔文集团。失败后，被贬官。后又入朝为官，以太子宾客分司东都，因此，世称刘宾客。晚年在洛阳，和白居易为诗友，并称“刘百”。他的仿民歌《竹枝词》，别开生面，对后世影响很大。有《刘梦得文集》40卷。
(三)自主探究：
一读：读准字音，读清节奏
要求学生标出疑难字音并借助工具书自行解决
要求学生在诗歌中划出节奏
二读：结合注释，读明诗意
要求学生结合课下注释或工具书了解诗意
遇有疑难问题可以在组内交换看法
三读：品析意象，读出情感
要求学生在文中划出所写之景物有哪些，思考这些景都带有什么色彩
(四)展示评价：
一读：
在学生自读展示2-3遍后的基础上泛读
明确听读要求
指名学生或小组朗读
二读：
出示幻灯片检验学生掌握字词情况
三读：
出示“意象”释义幻灯片
引导学生通过意象体悟作者情感
适时出示本诗创作背景，引导学生知人论世
要求学生带感情朗读
播放视频录音两遍
(五)达标检测：
一.基础题
字音，重点字义，作者简况(见幻灯片)
二.达标题
1.作者为什么要写古人对秋的感受?
2. “自古逢秋悲寂寥，我言秋色胜春朝。”采用了什么手法?表露了刘禹锡怎样的心境?
3.借景抒情的句子是哪一句?诗人在诗中借冲天而上的“鹤”，抒发了什么感情?
板书设计：
秋词
刘禹锡
颂秋激越向上
感怀充满活力
(设计意图：力求简洁、直观,易于学生把握文章的重点，突出板书画龙点睛的作用。)
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