一线教师看自制玩教具
2007年11月于北京举行的“全国幼儿园优秀自制玩敦具展评活动”上，许多教师收获颇丰。这些自制玩教具来源于教学实践，构思巧妙，寓有新意，不仅容易制作，节约经费，使用方便，而且符合现代教育理念。展评活动为全国各地的教师搭建了学习与交流的平台，使自制玩教具能不断地被改进和完善，从而更好地服务于一线教学。
围绕获奖的部分作品，来自教育部教学仪器研究所“幼儿园自制玩教具的研究”课题组的几位一线教师结合自身实践，谈了她们的些想法和体会。
自制玩教具一：《中国龙》(获“全国幼儿国优秀自制玩教具”一等奖)
资料：《中国龙》是一项集健身、娱乐为一体的民间游戏，可3人以上合作游戏。通过游戏，让幼儿感知“龙’’是中华民族传统文化的象征，代表民族精神：培养幼儿的合作意识、协调能力、坚持力，锻炼幼儿的臂力、弹跳力、动作的是活性及节奏感。
《中国龙》设计独具匠心，其优点主要体现在两个方面：一是把民俗文化与游戏有机结合；二是设计思路上充分体现了多功能性，既发挥一物多玩的作用，又让幼儿在不同的玩法中发展不同的能力。
实践中，它还可以有一些需要提高的地方。一是通过改进玩具的设计与制作，提高玩具的娱乐性：可以将龙的鳞片设计成可活动的，如系扣、按扣或尼龙搭扣，这样既可以增加孩子小肌肉的练习，又可以让龙在动的过程中随风而动，增强动感；还可以更换成不同颜色的鳞片，随时调整龙的颜色；为了调动每一名幼儿舞龙的兴趣，还可以在龙的身体里放入一些小铃铛，使其发出声音；另外，可将它扩展成一个适合不同年龄段的玩具，针对小班幼儿制作小一点的龙宝宝，让幼儿分配角色，扮演龙爸爸、龙妈妈、龙宝宝，通过开展大小互动的角色游戏，让不同年龄的幼儿都参与到舞龙游戏中。
二是其他领域内容可以更多地渗透在玩具中，进一步提高其寓教于乐的功能。从艺术和社会领域角度，教师可以和幼儿一起挖掘和创编一些民族舞蹈的动作，让幼儿在舞龙游戏的过程中潜移默化地感受到民族文化的熏陶：从语言领域的角度，教师和幼儿可以编一些舞龙的儿歌，让幼儿边舞龙边说儿歌，增加舞龙的气势。(季娜 刘银玉)
自制玩教具二：《猫捉老鼠》(获“全国幼儿同优秀自制玩教具”一等奖)
资料：用小猫这块大磁铁去吸迷宫中的小老鼠，其间幼儿会发现，有的老鼠吸得出来，有的老鼠吸不出来，产生要打开老鼠肚子寻找答案的欲望，从而引导幼儿记录、讨论，从中发现、感受磁铁的吸铁性，发展空间知觉，练习分类、数的组合等。
《猫捉老鼠》这个朴实无华的作品有很多让人欣赏的地方：取材简单，操作方便，便于教师借鉴和制作；吸铁石与迷宫的巧妙结合，充满智慧且富有新意；情境设计趣味十足，使孩子在感知磁铁磁性的同时，对猫的食性也有了初步了解；多变的迷宫路径、可拼插的迷宫围挡让孩子在提高动手能力的同时，创造力和自信心也有了很大的提高；材料的使用和操作安全无害，保护幼儿在游戏时不受到任何伤害；有趣的游戏方式成功地把抽象的概念具体化，通过制作小老鼠和捉小老鼠的简单游戏，让幼儿学习和理解磁铁磁性这个抽象的概念。在菝子探知为什么有的老鼠能抓住，有的老鼠抓不住的过程中，有效地激发和维持幼儿发现问题和解决问题的兴趣。
实践中对这个玩具可以有这样一些改进：可把迷宫路径加宽或者猫的大小缩小，让猫身体小于路径的宽度，这样猫在迷宫内“移动”会更加游刃有余：将控制卡片编上号，按由简入难的顺序设计迷宫走向，最终达到让幼儿脱离图卡自己设计迷宫路径的程度，循序渐进地为幼儿提供一个学习和提高的空间；将玩具猫头顶缝一个线套，用一个微型模拟鱼竿“钓”着小猫在迷宫内游走，同时可准备一些长短从2厘米到10厘米不等的提拉绳来控制游戏的难易程度，绳越长则难度相对越大，对孩子手部动作的要求也就越高：可将磁铁同性相斥异性相吸这一特性设计出来，食物填充物使用小磁力棒，让小猫只捉一只老鼠，猫从老鼠前面捉一下就能抓住．从老鼠后面捉则越捉跑得越远，从而引导孩子感受和理解同性相斥异性相吸这一抽象的概念。(吴晓洁)
自制玩教具三：《灌篮高手》(获“全国幼儿园优秀自制玩教具”一等奖)
资料：通过游戏，使幼儿感受弹射器下压高度与弹射力度以及弹射距离间的关系：使幼儿愿意用测量的方法对每次实验结果进行总结，并进行简单记录。
投篮游戏是幼儿生活中很熟悉、喜欢的活动，《灌篮高手》的设计正是依据了幼儿的兴趣需要，而且由于玩具的多变化，投篮器和篮筐的移动性，增加了幼儿多次操作的兴趣。玩教具的趣味性是幼儿学习的基础，教师应努力为幼儿提供能使他们感兴趣的玩具和材料，使他们乐于去探索学习，并在操作探索中获得经验和乐趣。
对于这个玩具，如果能在此基础上，设计一个幼儿可以自己动手调节高度的篮筐，幼儿就会有更多动手操作的机会和获得成功的体验；也可在篮筐面板上设计出具有情景的图案，如小动物吃食物等，幼儿在情景中会更有学习的兴趣；还可改成一个投篮点，选择两到三个不同的投射位置，这会让幼儿更有操作性和准确性，更容易获得成功；另外，增加一个立式弹簧，幼儿就可看到弹簧被压下和弹起的过程，从而激发幼儿操作的兴趣。
同时，可以让玩教具设计得富有层次性，让不同年龄的幼儿都爱玩、可玩。首先，可以制作几个篮筐板，变换不同的情景，如打泡泡情景，泡泡由多个孔洞组成。这样小班幼儿就可以自由地投篮，既锻炼了小肌肉灵活性。又可以引起幼儿对小球飞行过程的观察兴趣，还可以获得成功的体验；其次，可以制作三个投篮器，中大班幼儿可以几个小朋友一起玩，在三个不同方向同时投射，开展合作游戏和竞争游戏。教师只要从幼儿的兴趣出发，适应幼儿操作的需要，就能够设计出让幼儿喜爱让幼儿发展的玩具。 (赵燕茹 梁莉)
自制玩教具四：《快乐鼓风机》(获“全国幼儿园优秀自制玩教具”一等奖)
资料：《快乐鼓风机》玩具能变化可探究，有风箱式、气囊式、手动式三种。通过游戏，幼儿能感知到风遇到障碍会改变方向的特性并会发现不同鼓风方式产生风力的大小是不一样的。
第一次看到《快乐鼓风机》，我就喜欢上了它，凭着对孩子们的了解，我知道他们一定也会喜欢，尤其是这一系列玩具的第三种：手动式。它是在一个长方体的木箱四面各挖出一个长方形的进风口，顶部开一个圆形出风口，用油桶作出风管道，并准备四块与进风口一样大的透明塑料板当挡板。制作起来比较简单，可操作性很强，有多种玩法可让孩子们进行反复尝试．
我模仿着用纸箱、硬纸板和油桶也做了一个，孩子们果然非常喜欢。我先给孩子们提供三面封好的、风会直接从风道出来的玩法：“孩子们，你们有什么办法让小蝴蝶在烟筒上方飞起来吗?”话音刚落，孩子们就七嘴八舌地说起来：“放在上面用嘴吹。”“放在上面用扇子扇。”我让孩子们一一尝试，结果发现，这两种方法都让小蝴蝶飞到别的地方而不是烟筒的上方。“还有什么好办法吗?我们用扇子扇哪个地方小蝴蝶就不会飞走了?”我边说边让孩子们继续观察鼓风机。帆帆指着鼓风机的进风口，犹豫地说：“扇这个地方试试吧。”其他孩子也表示赞同。结果用扇子向进风口扇风，小蝴蝶上下翻飞，真像在翩翩起舞。孩子们高兴地直拍手。第二天，我把三块挡板都取下来，由于有了第一天的经验，孩子们还同样操作，但很快发现玩具出“问题”了，小蝴蝶飞不起来了!我连忙请孩子们寻找原因，发现原来是少了三块挡板。我不失时机地问：“为什么少了三块挡板小蝴蝶就飞不起来了，风跑到哪里去了?你们再试试吧。”通过尝试，孩子们发现，风从三个挡板的缺口处跑掉了，小蝴蝶自然就飞不起来了。在之后的两周里．我让孩子们又探索怎样不用挡板让小蝴蝶在烟筒上方飞起来的玩法，怎样让小蝴蝶在挡板旁边飞起来的玩法等。孩子们通过层层深入的探究，最终了解到风在遇到障碍时可以改变方向的现象。
想起每次下课孩子们都久久不肯离去，围着鼓风机讨论、尝试的情景，我不由思索着：为什么这个玩教具具有如此的魔力，能深深吸引孩子呢?我想这正是源于它精心的设计，它并不是一件简单的玩具，只有一种玩法，它的特点是：不同认知水平的孩子能有不同的玩法，保证所有的孩子都会玩：不同的玩法能出现不同的现象，激励孩子不断探究。
一个纸箱、几张硬纸板、一个塑料桶，通过巧妙的组合不但让孩子玩得如此着迷，还充分观察了风在遇到障碍时可以改变方向的现象，这就是自制玩教具的魅力所在。 (孙莉)