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百业史调查:“一体四环”活动模式设计方案
长期以来,历史活动课处于教师为主体、学生为客体的状况,学生的主动性、创造性很难发挥出来,即使 有成果,也是以教师的思维去代替学生的思维,教师的动手代替学生的动手,学生处于简单的学习或模仿状态 ,比较机械地学习,不能体现出学生真正的水平和整体素质,尤其是跨学科的综合能力。随着我国改革开放的 进一步深化,社会需要具有高素质的人才,作为中等教育有义务为社会做好培养的工作,为高等学校输送优秀 人才。根据国家教委对中学课程的改革方案,实现由应试教育向素质教育的转变,全面提高中学生的学习素质 ,我校历史科首先在高二级开展了“百业史调查”活动,并把这一活动定为科组教学研究课题。
一、活动模式的理论
活动模式,又可称为活动结构,它是在一定的教学思想指导下建立起来的典型而又相对固定,形聚而理化 的教学程序。“一体四环”活动模式,正是按照一定的教学方式和原则,借助一定的媒体,对“百业”展开的 主题活动,分为“一个主体”和“四个环节”(以下简称“一体四环”),形成一定的载体,从而培养学生独 立思考、改组材料、自行发现知识以及掌握原理和规律的能力。
(一)“一体四环”活动目标
智 力 因 素
认 知 技 能 1.认识某一行业发展的基本史实 1.撰写简单的文本 2.解释这一行业发展的原因 2.分析这一行业发展对社会
展的作用 3.理解这一行业发展对社会发展
的作用 3.判断评价这一行业 4.推断行业发展与社会发展的辩 4.制成彩色图文文本
证关系
5.合成制作超媒体计算机软件
非 智 力 因 素
情感 1.了解社会行业分工 2.初步认识行业发展与社会发展的
关系 3.深入认识社会发展对行业发展的
推动作用 4.培养学习方法、思维习惯和动手技
能 5.培养热爱社会主义事业的情感
(二)“一体四环”模式
附图{图}
1.“一体”是以学生为主体,让学生自行选定题目,自行搜集素材,自行编辑制作,自行出版成果进行展 览。教师只起主导的作用。
2.“四环”的第一环节,选定题目。学生选择自己有兴趣的行业,就其历史渊源、发展现状、存在问题和 未来趋势等各方面,或择其中一二,或进行全面论述。第二环节,搜集素材。学生根据所定题目,进行图书、 图片或CD—ROM等检索,获取相关素材。 教师在这一环节起着指导作用,教授检索素材和获取素材的方法。第 三环节,编辑制作。学生根据所搜集的素材,通过多媒体计算机进行编辑制作,成为图文并茂的文本报告或超 媒体演示软件。教师在这一环节也只是起着指导作用,指导学生运用正确的理论来分析问题和使用计算机软件 来排版编辑。第四环节,成果展览。文本报告装订成册,用塑胶文件套装好,摆设在历史室的图书架上,长期 保存供参观阅读和教学使用;超媒体演示软件装入历史室的计算机供
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