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“三位一体”招生综合评价模式破冰高考模式
先有“北约”、“华约”、“卓约”上演自主招生的“三国演义”；后有“敢为天下先”的南方科技大学正式开学，实践“去行政化、自主招生、自授学位”的办学模式，今年的高考和招生吸引眼球无数。“一考定终身”的高考模式正式开始“破冰”。
已平稳实施两年新课改高考制度的浙江省，今年则趁势“潜入深水区”。日前，浙江省教育厅批复同意浙江工业大学、杭州师范大学两高校尝试深化完善“三位一体”综合评价招生方案。与前述高校自主招生模式不同，根据方案，浙江工业大学、杭州师范大学两高校将首次试行“自主测试、参加高考、综合评价、提前录取”举措。其中浙江工业大学安排10个专业100名计划、杭州师范大学安排3个专业160名计划。也就是说，这260名学生入学，高考成绩已经不再是唯一的标准，综合成绩按“学业水平测试（高中会考）成绩（折算成满分100分）×20%+综合测试成绩（折算成满分100分）×30%+高考总分（折算成满分100分）×50%”计算形成。
始于1977年的我国现行高考录取制度，利用“刚性”的分数和志愿，完成了几乎所有高校的人才选拔。在这种机制下，考生往往因一分之差，或是因为志愿填报不当，与心仪的大学失之交臂。
方案推出，引起了社会的强烈关注和反响。此次改革能否为现行高考制度注入活力？由绝对清晰的笔试变成相对模糊的面试，能否保证公平？本报独家专访了两大高校的招生负责人。
结合高考的综合评价方式应是大学招考的方向
问：这样的招生方式与普通招生方式的区别在哪里？您认为它是否代表了大学招生改革的方向？
金晓明（浙江工业大学学生处处长、招生办主任）：我省从2009年开始实行集学业水平测试、综合素质评价和统一选拔考试“三位一体”的高校招生选拔评价体系（即称为“新课改高考”），新课改高考方案最大的亮点就是高校招生选拔实行“综合评价、多元录取”。但是在实施过程中，虽然高校对考生的学业水平测试成绩和综合素质评价提出了一些基本要求，但录取还是主要以高考成绩为标准，没有实行完全意义上的“综合评价”。今年经浙江省教育厅批准，浙江工业大学将实施的“三位一体”综合评价招生方案，实际上是对我省“新课改高考”的进一步深化与完善。我们尝试把考生学业水平测试（高中会考）成绩、综合素质评价成绩和统一选拔考试（高考）成绩按一定比例折算成综合成绩，以综合成绩作为依据进行招生选拔录取。我认为，与普通招生录取方式最大的区别，在于评价方式和内容的不同。它改变了以往只以高考成绩作为唯一录取标准的高校招生录取评价方式，打破了“一考定终身”考试制度的弊端，意味着高校招生录取不仅要看考生的高考成绩，还要考察考生的综合素质和平时成绩。这不仅有利于选拔适合高校培养目标要求的学生，也有利于引导中学实施素质教育。
高校招生制度的完善，不可能一蹴而就，需要积极稳妥、渐进式地推进，是一个不断探索与总结完善的过程。我们现行的高考制度以坚持公平、公正为前提，鉴于其公平性和权威性，目前还没有其他的遴选机制可以替代。因此，我个人认为，高考制度要改革，但必须坚持以公平公正为前提，在此前提下，改进评价方式和内容，使高考能够发挥它引导中学实施素质教育的“指挥棒”作用，同时拓宽高校人才选拔的视野。而我校今年深化完善“三位一体”综合评价招生方案，作为一种尝试，还需要在实际工作中边探索，边总结，边完善，也欢迎社会各界人士提出批评意见，以便更好地完善和改进高校招生制度。
沈忠华（杭州师范大学教务处副处长、招生办副主任）：区别在于，“三位一体”综合评价招生制度不以统一考试的分数作为唯一的录取标准，而是把考生的中学学业水平测试、高校的综合素质评价和高考统一选拔考试三者折合成一个综合成绩，最后就按照综合成绩择优录取。
“三位一体”综合评价招生制度是我们学校贯彻国家和省中长期教育规划纲要精神的重要举措，是对我省新课改高考方案的深入落实，旨在建立学业水平测试、综合素质评价和统一选拔考试三位一体的多元化招生考试评价体系，这符合纲要中提出的“分类考试、综合评价、多元录取”的精神。从而有利于选拔适合我们高校相关专业培养目标的学生，也有利于引导中学实施素质教育。这也符合我省近年来推行的新课改高考方向，让受教育者以后能更加关注自身素质的全面提高，也让教育者在传授知识的同时更加关注学生的综合能力的提高。我想以统一入学考试为基本方式，结合学业水平考试和综合素质评价，择优录取，这种选拔方式应该是今后招考的方向。
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