小学五年级语文教案《二泉映月》

时间:2023-04-27 14:34:55 小学语文教案 我要投稿
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小学五年级语文教案《二泉映月》

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要根据教学需要编写教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。教案应该怎么写才好呢?下面是小编帮大家整理的小学五年级语文教案《二泉映月》,仅供参考,希望能够帮助到大家。

小学五年级语文教案《二泉映月》

小学五年级语文教案《二泉映月》1

  教学要求:

  1、能正确流利、有感情地朗读课文。

  2、能联系课文内容,理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思。

  3、通过朗读训练,感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程,学习他敢同命运抗争,矢志不渝追求美好理想的精神。

  教学重难点:在第五自然段创设音乐情境,让学生在倾听、感受、朗读、感悟中深切理解语言文字的内涵,并能熟读成诵。

  教学准备:课前布置学生查找搜集有关《二泉映月》及主人公阿炳的有关资料。

  教学流程:

  一、介绍课题及作者、欣赏名曲《二泉映月》。

  1、板书课题:二泉映月;指名读题。

  2、《二泉映月》是一首的曲子,是谁创作的?你对阿炳有些什么了解?

  3、阿炳是个苦难的人,是一位民间音乐家,是一位盲人音乐家。他的《二泉映月》代表了阿炳的水平,你们想听吗?(板书:听)

  4、师:我们来一起聆听这首不朽的二胡名曲。你准备用什么来听?(播放二胡名曲《二泉映月》,)

  5、告诉老师,这悠扬的琴声,让你听到了什么?(板书:苦难、凄凉、抗争、怀念)。

  二、整体感知课文。

  1、同学们,一首名曲我们用心去感受的时候,我们听到了苦难、凄凉、抗争和怀念。阿炳这位民间艺人为什么能够创作出这样动人的音乐呢?带着这样的问题去读课文。

  2、师:刚才同学们都用心去朗读了课文,读得非常好。这篇课文有许多生字词。(出示词语灯片,)认识吗,谁来读读?

  月光如银、双目失明、委婉连绵。

  月光似水、卖艺度日、升腾跌宕。

  静影沉璧、经历坎坷、步步高昂。

  月光照水、热爱音乐、舒缓起伏。

  水波映月、向往光明、恬静激荡。

  3、每列词分别写了什么?怎样读?

  4、这些词语中,有不理解的吗?不理解的提出来。(对不理解的词语尽量让学生自己答,最后再次有感情地朗读)

  三、学习课文第二、三、四自然段。

  1、拿出笔来,快速浏览课文,从课文中找出带有“听”的句子。

  2、课文第二段中有好几句写到了带有听的句子。谁来把第二节来读一读?(出示第二节投影)

  3、小阿炳什么声音也没有听到。师父说:“你年纪还小,等你长大了,就会从二泉的流水中听到许多奇妙的声音。” “奇妙”是什么意思?(神奇而美妙)阿炳多么盼望自己快快长大啊!早点儿听到那奇妙的.声音。十多年过去了,小阿炳长成大了,他听到了奇妙声音了吗?谁来读第四自然段?(相机板书:叹息、哭泣、倾诉、呐喊)

  4、你们认为这样的声音奇妙吗?为什么阿炳没有听到奇妙的声音?反而听到是叹息、哭泣、倾诉、呐喊?这就要联系阿炳这十几年来是怎么过来的。默读第三自然段。从中找出有关词语句子。

  5、“双目失明”对一个人的打击是怎样的打击呀。同学们,你们把眼睛闭起来。(此时师调沉郁地独白:一片黑暗,沉浸在一片黑暗中。阿炳再也看不见了,他看不见美丽富饶的家乡,看不见月光似水、静影沉璧的二泉,看不见照耀清泉的月光,所有的美好的一切阿炳再也看不见了。)

  请同学们睁开眼睛,同学们,你们明白了阿炳为什么听不到奇妙的音乐,而是:渐渐地、渐渐地……

  6、想象感受阿炳卖艺情景是怎样的?

  师:凄惨的琴声传遍了大街小巷!阿炳坐在二泉边,他没有听到奇妙的声音,却听到了——渐渐地、渐渐地……

  但阿炳被苦难压倒了吗?你从哪儿看到阿炳没有被压倒?

  (但是生活的穷困和疾病的折磨,泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往。)指导有感情地朗读、齐读。

  四、学习课文第五自然段。

  1、他多么希望有一天能过上安定幸福的生活。阿炳不仅听到了叹息、哭泣,还听到了倾诉和呐喊!“听着听着,阿炳的心颤抖起来,他禁不住拿起二胡,他要通过琴声把积淀已久的情怀,倾吐给这茫茫的月夜。”他为什么要把这些通过琴声来倾吐给月夜呢?

  2、我们一起把这一段读出来。(播放《二泉映月》)

  指导朗读,

  起初:琴声委婉连绵,表达:怀念、思索。

  高潮:升腾跌宕,步步高昂,表达:抗挣、向往。

  3、学生练习朗读。

  五、总结课文。

  1、他爱那美丽富饶的家乡,他爱惠山的清泉,他爱照耀清泉的月光。是音乐带给了他光明,是音乐带给了他安定幸福,是音乐安抚他孤寂的心灵。就这样,一首不朽的乐诞生了——这就是经后人整理并定名为《二泉映月》的二胡曲。几十年来,这首曲子深受我国人民喜爱,在国际乐坛也享有声誉。

  2、享有怎样的声誉呢?

  (幻灯片打出:1978年,小泽征尔应邀担任中央乐团的首席指挥,席间他指挥演奏了弦乐合奏《二泉映月》他感动得热泪盈眶,呢喃地说:“这种音乐只应跪下来听。”)

  小泽征尔认为应该怎么听《二泉映月》?对某一个人,某一件事无比崇拜的时候才会朝他跪下。小泽征尔崇拜阿炳什么呢?他要跪阿炳什么精神呢?。

  3、(充满激情地)充满苦难人生的人太多了,度过凄惨人生的人太多了。但是有些人被苦难压倒了,在凄惨中潦倒了,这样的人是不值得被小泽征尔跪的。小泽征尔跪的是对命运抗争、对光明向往(板书)的这种不屈的精神!今天的我们该怎样去听《二泉映月》?用心,让我们用我们整个心灵再一次感受那动人心弦的《二泉映月》。(播放《二泉映月》。

  苦难本来给人们带来了什么?悲痛、哀伤、哭泣。但是对一个生活的强者,对于敢于和命运抗争的人来说,苦难是一笔巨大的财富。同学们让我们勇敢地面对苦难吧!下课。

小学五年级语文教案《二泉映月》2

  一、教学目标

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文四、五自然段。

  2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。读准多音字“强”的不同读音。

  3、通过朗读和背诵课文的训练,感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程,学习他敢同命运抗争,矢志不渝追求美好理想的精神。

  二、重点和难点

  通过朗读、感悟并背诵课文,从而体会盲人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程,及这首名曲的.丰富内涵。

  三、教学准备:挂图或投影、配乐歌曲《二泉映月》、配乐朗诵带、搜集有关阿炳的资料。

  第一课时

  一、揭题、导入

  (播放《二泉映月》)你听过这首曲子吗?能向我们介绍一下吗?

  (出示华彦钧的挂图)

  1、这篇课文主要讲了一件什么事?

  2、哪几自然段写了《二泉映月》的诞生过程?

  二、检查预习,初读感知。

  出示生字词小黑板。

  1、这些字在书写时要注意什么?

  2、小结,指导书写:

  锡、坎、坷、腾、跌、饶:左右结构,左小平齐上,左让右。

  葱:上中下结构,上下宽出,中间收拢。

  疾、厉:半包围结构,冲出包围。(师巡视)

  3、齐读生字词。

  4、你用什么方法理解了哪些词的意思?

  5、分自然段读课文。这篇课文主要讲了一件什么事?

  6、哪几自然段写了《二泉映月》的诞生过程?

  3、小结分段及段意。

  三、学习第一段

  1、指读第一段,思考:你对二泉有什么样的印象?

  2、讨论交流:你喜欢这样的景色吗?把你的感受表达出来

  四、学习第一段

  1、指读第一段,思考:你对二泉有什么样的印象?

  2、讨论交流。

  五、小结:这一课,你有哪些收获?

小学五年级语文教案《二泉映月》3

  一、背景:

  语文可以促进你对音乐的感受,音乐可以促进你对语文的理解。在小学六年级的语文书上有一篇与音乐紧密结合的课文《二泉映月》,课文文笔很美,娓娓叙述了二胡名曲《二泉映月》诞生的经过,描绘了委婉连绵又升腾激荡的琴声及其无与伦比的深邃意境,表现了阿炳这位盲人音乐家热爱生活,热爱音乐,追求美好理想,敢于同坎坷命运不屈抗争的精神。我在给学生上这一课时,播放了阿炳的二胡名曲《二泉映月》,帮助学生背诵课文第五自然段,增强学生热爱、敬重、走近世界经典艺术的美好情怀。

  二、品味名曲,感受不朽:

  师:又是一个中秋夜,阿炳来到泉边,这一次,他不仅听到了叹息、哭泣,还听到了倾诉和呐喊,听着听着,他的心颤抖起来,他禁不住拿起了二胡……以下,课文用极优美、极富有特色的语言描绘了阿炳拉出的琴声和旋律。请大家反复朗读第5自然段,你从中感受到了什么?

  生:《二泉映月》表达了阿炳对师傅的怀念。

  生:《二泉映月》表达了阿炳坎坷的人生道路。

  生:《二泉映月》不光是一首曲子,他是阿炳的内心情怀,表达他与命运抗争、向往美好生活的`一种精神。

  师:是啊,这不仅仅是一首曲子,是阿炳用“琴声”表达“心声”。让我们好好地读读这段话,感受阿炳的内心情怀,表感受他与命运抗争、向往美好生活的精神。

  师:起初,琴声委婉连绵,你仿佛看到什么?听到了什么?(播放《二泉映月》相关片段)

  生:我仿佛看到二泉优美的景色。

  生:我仿佛听到阿炳怀念师父的轻声倾诉。

  师:随着旋律的升腾跌宕、步步高昂,你又听到了什么?看到了什么?播放《二泉映月》相关片段)

  生:我听到了阿炳与命运抗争的呐喊。

  生:我看到阿炳对美好未来的无限向往。

  师:让我们跟着乐曲读读这段文字,读出感情,读出意境。(播放《二泉映月》完整曲子)

  生配乐齐读。

  师:月光照水,水波映月,乐曲久久在二泉池畔回响,舒缓而又起伏,恬静而又激荡。同学们能不能在老师的提示下,跟着乐曲,试着把这段文字背一背。

  师:(播放《二泉映月》完整曲子)起初……这似乎是阿炳在……在……在……随着……它以势不可挡的力量,表达出……抒发了……月光照水,水波映月……

  生在老师的提示下跟着乐曲背诵课文。

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