一年级数学教案[经典15篇]
作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么应当如何写教案呢？下面是小编收集整理的一年级数学教案，欢迎阅读与收藏。
![一年级数学教案[经典15篇]](http://sucai.excelvip.cn/lib/p/00/l/cafdd1a708_5fbf7f093241d.jpg)
一年级数学教案1
课标内容
1.初步统计活动。
2.本教材结合学生生活实际，通过学生自己观察和动手操作感悟到分类在不同标准下的多样性。
教学目标
1、对整理生活、学习用品产生一定的兴趣，加深对数学的认识。
2、初步感知分类方法的多样性。体验分类的结果在同一标准下的确定性和不同标准下的多样性。
3、培养学生的观察能力、操作能力和自主探索能力。
重点难点
能选择不同的标准进行分类。
教学方法
情境教学法演示法实践活动法合作教学法
教学用具
一些学习用品、扫帚、脸盆、抹布；体育用品、幻灯片等。
预设教学过程
教学设计意图
一、创设情境
把学生分成5-6个小组围坐在一起，并在教室里乱七八糟地堆放着各种物品，让学生感受到教室里的杂乱，从而提出解决问题的方法。
问：（1）小朋友们，你们看见我们这个教室有什么想法吗？
生：太乱了。
（2）你们有什么好的建议吗？
生：把教室整理一下。
师：今天，我们就来当一回小管家。
板书：小管家
（学生齐读）
师：今天我们就来看看哪些同学最能干，能把东西收拾得最快、最整齐、最美观。能获得今天的“最佳小管家”称号。（出示头饰）
二、新授
1、整理教室（复习单一分类）
问：你们说这么乱的教室怎么整理呀？
（存在的问题：一个人整理/大家一起整理：分类、分工。）
生：发表各自见解，寻求最佳解决方案。
师：现在就按照同学们说的这个按小组分工，把物品进行分类来整理我们的'教室，看看哪一组同学做得最好？
生：按要求进行整理教室。（把物品分类放在指定地点。）
师：现在你们感觉我们的教室怎么样？
生：整齐、干净、漂亮......
2、整理书包（不同的标准分类）
师：（1）在这么漂亮的教室里你愿意参加一场比赛吗？
（2）看谁最先从书包里拿出一本整洁的美术书？
生：动手操作。
（用掌声表扬优胜者。）
师：能说说你为什么没他们那么快，书没他们整洁吗？
生：书包里有些乱。
师：那么该怎么办才更便于我们在生活中使用它们呢？
（学生操作，整理书包。有困难的同学小组之间互相帮助。）
师：你是怎么收拾的？这样收拾有什么好处？（引导学生说出多种分类方法。如：按学科、大小、种类。）
师：同学们的书包经过这样一整理，既整洁又便于我们找东西了，真好。我看大家都可以当选“小管家”的称号。但想要当选“最佳小管家”，还要看你们下面的表现。
三、活动：完成练一练
问：想一想，你们组里的人可以按什么样的标准进行分类？有哪几种分法？
学生活动，合作交流，教师指导，然后学生汇报情况。（依次出示4幅图的幻灯片）
问：（1）说说你们组的同学分别是按什么样的标准进行分类的？
（2）还有哪一组也是这样分的？
四、小结
问：（1）今天，你们学会了什么本领？
（2）平时，在什么地方看过、接触过分类？
（学生自由发言）
（3）大家认为谁能当选今天的“最佳小管家”？
(为他们带上头饰)
五、布置课外活动
1、请小朋友利用今天学到的本领做一次小管家，把自己的书包、书柜、衣柜事理好。
2、请同学们设想一下，如果你是当地的某大超市、商场的设计家或管理人员，你将怎么摆放物品和划分商场呢？请说给同学或爸爸、妈妈听。
结合上一节课的学习内容和学生的生活实际，创设熟悉的情境引人教学内容。
激发学生的积极性。
让学生自己思考、讨论寻求解决问题的方法。培养他们的自主探索能力。
通过具体实践操作，让学生体会到劳动的乐趣，体会成功的喜悦。
运用比赛来激发学生的兴趣。
引导学生发现问题，解决问题。
体验分类的结果在同一标准下的确定性和不同标准下的多样性。体验确定分类标准的重要性。
锻炼学生的语言表达能力，培养学生认真观察、合作交流的习惯。
体验分类在生活中的作用，感受生活中处处是数学。
一年级数学教案2
课标内容
借助儿童喜爱的玩具，通过观察，操作等活动，感受数的意义，体会用数来表示和交流的作用，初步建立感。
教学目标
1、能正确数出5以内的物体个数。
2、能正确书写1-5，并能基本做到写字姿势正确，养成良好的学习习惯。
3、理解序数。
重点难点
感受数的意义，能正确书写1-5。
教学方法
情境教学法。
教学用具
布娃娃1只、奥特曼2只、3个跳跳球、4辆小车、5只小皮球（或其它）。
一、创设情境
为了增进小朋友们之间的友谊，为了丰富同学们的学校生活。我们许多小朋友都把自己喜爱的玩具带来了，想与大家一起分享，我们一起来看看他们给我们带来什么？（有......有......）
二、数一数、说一说
1、请小朋友数一数有几只皮球？你能用符号把它表示出来吗？
2、请你向（同桌）解释一下，你写的“符号”代表什么意思？
实物
布娃娃
奥特曼
跳跳球
小车
皮球
符号
0
00
000
0000
00000
数字
1
2
3
4
5
观察上图你觉得用数字符号表示有什么好处？
三、写数
数字符号的作用这么大，你们想不想学会他？
1、观察1-5
你会写哪一个？这个数字有什么特点，向大家介绍、介绍。
（1像铅笔细又长，2像鸭子水中游，3、像耳朵弯又弯，4像小旗飘呀飘，5像称钩来卖菜）
这个环节由实物表示个数
↓
简单图形符号表示个数
↓
数字符号表示个数
经历将一些实际问题抽象
为数与代数的过程。
这部分让学生经历先观察再说说“1-5”数字的特点帮助识记
教学过程
2、书写（注意正确的姿势）。
教师示范→模仿练习。
（有会写的同学，让他们比一比写整齐、匀称，同时也可帮助批导不会写的同学）。
四、练习
1、由学生独立完成，再让学生结合图意说说各数表示的'意思。
2、第3题。这里的1-5与前面第1题表示意思的不同。
考虑到学前学生的已有知识水平的不同，对学生提出不同的要求，体现差异性。
课后反思
设计者：黄红枫
可爱的企鹅第课时（总第课时）
课标内容
8和9的加减法巩固课，8和9的组成和分解结合了加减法运算进行，并且8、9组成第一次出现数的组合这与浙教版义务教材在2、3的认识过程式中出现是不同的。
教学目标
1、让学生学会解决简单的数学问题。
2、巩固8、9的加减法。
重点难点
巩固8、9的加减法
教学方法
情境教学法。
教学用具
小棒、小圆片。
一、创设情境，导入新课
1、出示情境图，介绍图中的景物
一天，几位小朋友来到大树下玩，你看他们发现了什么？（多媒体出示大树下三只蚂蚁蹦蹦跳跳，在不远处有6只大蚂蚁正搬着一条大青虫向家方向搬去呢。）
2、观察图，你发现了什么？
二、讨论，解决问题
1、指名说说你发现了什么，有什么疑问？
2、讨论解决提出问题，理解题中大括号、问号所表示的意义。
3、学生独立做题。
4、相互交流，说说算式表示的意义。
6+3=96、3、9分别表示什么？
9-6=39、6、3分别表示什么？
5、（机动）你能从生活中找也这们的算式，并说给大家听听吗？
三、尝试练习
1、拿出小圆片，学生动手分一分，并和同桌说说你是怎么分的。
拿出8个小圆片，分两堆可以怎么分？9根小棒呢？
2、完成表格填写。
由于企鹅离我们小朋友的生活太远，所以我选择利用小朋友最喜欢的小动物引入，能激发学生的兴趣。
引导学生从数学角度提出问题，理解问题，并形成一定的解题策略。
通过实物的具体操作学会与人合作，并能与他人交流思维的过程与结果。
教学过程
3、出手指游戏
你出几、我出几，我们合起来就是几。（可以是师生合作，也可以是生与生合作）。
四、巩固练习：
1、口算，生独立完成。
2、看图列式计算，先说图意，再列式计算。
3、说一说，填一填。
先与同桌说一说，再全班交流。
五、游戏（机动）
1、说游戏的玩法。
2、四人或同桌说一说
调动学生学习积极性进一步巩固8、9的加减法。
答案不唯一，只要学生的解释合理。
课后反思
设计者：毛华英
一年级数学教案3
复习内容：
100以内的加减法。
复习目标：
1、提高口算、竖式计算的能力，巩固口算技巧。
2、提高看图提问题的能力。
3、能正确填写﹥﹤或﹦。
教学重点：
计算能力的培养。
教学过程：
一、口算：(出示口算卡片)
40+3045+769-5097-6
30+659+3653-884+7
91+524-98+3796-80
二、提出问题后再列式计算：
(1)书包比铅笔盒多多少钱?64-18=46(元)
(2)铅笔盒比书包少多少钱?64-18=46(元)
(3)铅笔盒和书包相差多少钱?64-18=46(元)
(4)书包和铅笔盒一共多少钱?64+18=82(元)
三、用竖式计算：
58948598
+37-35+15-89
----------------
95591009
84466664
-59+27-48+28
----------------
25731892
四、在○里填上﹦﹥或﹤
34+29○29+3453-36○54-36
49-37○49-3667+38○67+34
第二课时
复习内容：1、观察与测量。
2、有趣的图形。
3、100以内的加减法(二)。
教学过程：
一、观察与测量。(略)
二、有趣的图形。
(1)图中有14个长方形。
(2)7个正方形。
(3)3个三角形。
(4)10个圆形。
2、小白兔看到的.是房屋的侧面。
小山羊看到的是房屋的正面。
1、33+4265-4945+56
86-3447+4898-89
61+3374-5526+35
89-5463+1738+34
45+3777-4975+25
2、兔比羊多6只，羊有37只，牛比羊少18头。
提问题：(1)兔子有几只?37+6=43(只)
(2)牛有几头?37-18=19(头)
(3)图和牛相差多少?43-19=24(只)
(4)兔比牛多几只?43-19=24(只)
(5)牛比兔少几头?43-19=24(头)
3、(1)需要(2)两车，还有(4)个空座位。
(2)学生共需要(90)元，老师共需要(12)元。
4、13+34+45=9297-39-27=31
65-56+11=20xx+33-55=22
第三课时
复习内容：元、角、分的认识。
复习目标：进一步巩固人民币的有关知识。熟练使用人民币。
教学过程：
一、(1)买毽子和小鹿共需要4元1角
(2)买娃娃、熊猫、小汽车共需要94元。
(3)买小汽车、熊猫付了100元，找回41元。
(4)50元钱可以买：A毽子小鹿娃娃B毽子小鹿小汽车
C毽子小鹿熊猫积木
D娃娃和积木
(5)积木12元，付钱的方法有以下几种：
1张10元2张1元。1张10元1张2元。
2张5元2张1元。2张5元1张2元。
12张1元。6张2元。
二、加一加，说一说
15+16=3115+25=4015+26=41
25+26=5116+26=4216+25=41
四、哪只小兔拔了哪个萝卜?用线连起来，看谁拔得最多。
第四课时
复习内容：图画应用题。
复习重点：提高学生看图说话的能力。
教学过程：
一、大象运木头
先独立完成
再交流
(1)34+38=72(根)
(2)90-72=18(根)
二、套图游戏：
独立想想
交流说说
每人套两次，他们可能套上哪两个?
可能套中小狗和小松鼠。
可能套中小象和企鹅。
可能套中小狗和小象、小狗和小鹿。
可能套中小狗和企鹅。
......
三、有趣的图形
请学生实际动手折一折
在长方形纸上折一折。
(1)把它分成两个三角形。
(2)把它分成一个三角形和一个五边形。
一年级数学教案4
教学内容：
课本第70页。
教学目标：
1、通过练习，进一步掌握10的加法与10减几，并巩固10以内的加、减法。
2、在练习过程中，初步感受加、减法计算在生活中的应用，促进思维能力的发展。
3、在练习过程中，培养良好的观察习惯。
教学重点：
进一步掌握10的加法与10减几。
教学难点：
巩固10以内的加、减法。
课前准备：
课件、投影、光盘。
教学过程：
一、知识再现
1、口算。（口算卡片）
7－5 4＋4 8－5 3＋2
6－3 5＋0 9－5 6－6
6＋3 9－3 9－8 2＋6
5＋3 9－7 8－2 1＋7
2、一图四式。
（1）出示第1题图，指名说说图中葫芦的个数。
（2）在书上写出四个算式，并在小组中交流每个算式表示的意思。
（3）反馈，说说写出的`算式，老师根据学生的回答课件出示算式。
（4）小结：根据一幅图，我们可以列出四个算式，其中两个加法算式，两个减法算式。
二、基本练习
1、完成第2题。
（1）出示第2题图，让学生看图说说：图上有些什么？告诉我们什么？
（2）师：小蜜蜂各应该采哪一朵花上的花粉呢？请小朋友在书上用线连一线，帮助小蜜蜂正确采到花粉。
（3）汇报交流，说说你是怎样连的，老师根据学生的回答课件演示连线。
2、完成第3题。
（1）教师出示口算卡片，开火车。
（2）奖励口算又快又准的小朋友。
（3）让学生在书上填写得数。
三、综合练习
完成第4题。
（1）出示第4题。
（2）学生比较第一组数，指名说说你是怎样比较的？上下两题之间有没有什么关系？（比较算式与数的大小时，先要算出算式的得数，再比较）
（3）在书上完成其它的题目。
（4）反馈交流，集体订正。
四、课堂总结
通过这节课的练习，你有什么收获？
板书设计：
1. 7+3=10 10-7=3 3+7=10 10-3=7
3. 1 8 9 10 9 5 10 3 4 10 2 7
4. 2 4 3 2
一年级数学教案5
【教学内容】
人教版小学一年级下第单三元《分类与整理》
【教学目标】
1.从解决问题的角度出发，让学生初步理解分类的含义，掌握简单的分类计数的方法。
2.让学生经历和感受数据的收集、整理和分析的过程；体验统计结果在不同标准下的多样性，并会用简单的方法收集整理数据。
3.使学生经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式(文字，图画，表格等)呈现分类的结果，初步体会统计的完整过程。激发学生对数学的兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。
【教学重点】
学会按不同标准进行不同的分类，并用简单的统计图、表表示分类的结果。
【教学难点】
让学生体会到分类的含义、方法及目的，体会分类标准不同，结果也不同
【教学流程】
一、 激趣导入
1.出示图片，引入新课。
一、激趣导入
师：同学们最近表现的特别好，特别爱动脑筋，今天老师给大家带来了一些礼物，谁知道老师一共带来多少件礼物啊？
生1：一共有六件礼物，有三个大的礼物三个小的礼物。
师：真棒！你是按照大、小来分的（板书大小）还有不同的想法吗？
生2：一共有六件礼物，蓝色的有四件，粉色的有两件，所以有六件礼物。
师：那他是按什么来分的啊？
师：真棒！几位同学通过不同的角度来把这几件礼物数了出来，今天咱们就一起来学习有关分类的知识（板书：分类）
【设计意图：激趣导入，引发学生兴趣，体现数学学科素养让学生感知生活中的数学现象】
二、新授
1.分类：
春天来了，老师想领同学们去公园玩，看到公园门口这么多漂亮的气球你愿意把它们分分类吗？那我们可以如何分类呢？
生：按颜色分类（师板书：颜色）
师：还有不同意见吗？
生：按形状分类（师板书：形状）
师：那今天我们就先来按照形状来给气球分分类，请同学们按形状把气球摆一摆，再数一数每种气球有多少个，收集数据，把结果记录在格子里，现在开始。
同学动手操作，教师巡视
师：请你坐好，老师刚才巡视的时候发现咱班同学们整理的可真好啊，老师拿了一个同学的作品请他给大家分享一下他整理的结果。
师问生1：你能和同学说一说为什么这样摆吗？（摆成一堆一堆）
生：我把一样形状的放在一起了
师：同学们你们觉得行吗？好请回
师问生2：那你为什么把气球摆成一排一排的呢？
生：这样更容易数
【设计意图：培养学生动手能力，让学生经历和感受收集与整理的乐趣】
2.整理
师：那我们看这位同学的作品，你们能一眼看出来谁最多谁最少吗？你们是怎么数的这么快的？我还没来及数呢！
生：看那个最长哪个就最多，哪个最短哪个就最少
师：哦！你们是通过长短看出来的，老师这里也有个作品，我一摆出来就发现糖葫芦型的和心形的一样长，那他们一样多吗？
生自己发现需要按照一个对应一个的标准来数
师：为了让我们的图更加清晰我们还要一起补上一些内容，我在图的下面画上一条横线告诉大家我是从这里开始数的，在下面标记，第一列都是圆形的，第二列都是糖葫芦型的，第三列都是心形的，这下就能让看图的人一眼就能看出我画的是什么意思了。这样我们就可以用图来表示我们的结果。我发现还有很多同学有很多有创意的作品（收集同学作品进行展示）
师：我发现这些漂亮的作品有一个共同的特点，你们发现了吗？他们都是用什么来记录结果的？
生：用数来记录结果的
师：我们刚才用图来记录结果的这一次用数也能记录结果（利用学生作品制作表格）
师：我们先横着来看，第一行都是…生：形状，第二行是…生：个数。我们再竖着来看，通过观察第一列你能知道糖葫芦形状的有几个吗？观察第二列你又知道什么了？老师在这里加上几条线你会发现它特别像一张…
生：表格。
师：同学们你们真棒，你们不仅把这些气球进行了分类，而且还能把它们整理成图或者表，这就是我们今天要学习的分类与整理。（板书整理）
师：呀！老师突然发现我有一个气球忘放进去了，快帮老师出出主意，这个气球应该放在哪？（师举起一个粉色心形气球）
生：应该放在心形的气球上面
师：可是我黑板上的气球没有粉颜色的啊，为什么也能呢？
生：因为它们都是心形的'
师：因为我们是按照形状来分的，不管什么颜色只要是这个形状就得放在这里。那我们现在又增加了一个心形的气球我们的表该如何改变呢？
生：心形下面的3改成4.
师：呀！这里还有一个兔子形的气球（老师举起一个蓝色的兔子气球）这该放哪啊？
生：应该单独放在一行，因为他是单独一个形状
师：那我们的图和表如何改变呢？图的下面画上一个兔子形状，表示这一列是兔子形状的气球，表格里第一行加上一个兔子形状，下面写上1表示有一个兔子形状的气球（更改图和表）这下我的表格完整了吧，那为什么同样都是增加一个气球，你们一会变了个数，一会又让我增加了一列啊？
生：因为它们的形状不同
师：同学们帮助老师解决了问题，虽让增加了一个气球，可是心形气球只增加了一个，而小兔子形状的气球却增加了一类，你们学会了吗？
【设计意图：培养学生观察和总结问题的能力，让学生自己感受到制作图和表格的过程，对知识有更深的理解，设计情景，培养学生发现问题、解决问题的能力】
师：春天是出游的好季节，不光老师爱出去玩，同学们一定也特别爱出去玩吧？老师到了游乐园门口就看到了好多的同学都和爸爸妈妈一起来郊游了！你们能给这些人分分类吗？
生1：可以按大人和小孩分类
师：还可以按什么分类？
生2：可以按男人女人分类……
师：还有吗？
生：按左右、家人等等
师：现在老师要带领大家进游乐园了，看看我们到哪了？可是到了售票处我就想你们那么多的分类标准，我该选择哪种呢？
生：按大人小孩分类
师：为什么啊？
生：因为大人20元，小孩10元。
师：好了，我们接着往下走，这一站我们该选择哪种分类方法更好呢？
生：分男女
师：你们怎么不选大人小孩了？
生：因为这次要进男更衣室和女更衣室了。
师：看来虽然给这些人分类的标准有很多，但是根据具体情况我们要选择适合我们的标准来进行分类。刚才的这两个情景都是老师遇到的困难，现在就请同学们帮我解决这两个困难，真正的给这些人分分类，老师给每个同学准备了一张小卷子，先仔细看一看老师想请大家帮我什么忙，把这些人按什么来分类呢？
师：看看你的卷子，谁能告诉我你是帮我什么忙？按什么标准分类？
生1：按男女分类
师：你来给大家看看你从哪看出来是按男女分类的？（生指表格）
师：还可以按什么进行分类？
生2：可以按大人和孩子分类
师：除了按男女分类和按大人孩子分类还可以怎样分类能？选择一种你喜欢的分类标准记录在表格里。
师：同学们已经帮老师解决了两个问题，可是新的问题又来了，都是这么些人分类，可是为什么两次分的结果不一样啊？
引导生说：因为标准不同，所以结果不同
师：标准不同、结果不同（板书）但是有什么是没变的？
生：总共的人数不变
师：表扬同学。你不仅找到了他们的区别还找到了不变的地方。
【设计意图：通过生活中遇到的实际情况感受遇到不同情况分类的标准也不同】
三、课堂总结
师：分类在我们的生活中无处不在，你们有没有遇到过分类的现象？
生：垃圾分类、超市分类、书籍分类、药品分类……
师：垃圾分类可以让我们的生活更环保，超市分类、药品分类可以方便我们的生活，分类在生活中的作用可真大啊，以后在生活中你们经常会遇到这样的问题，你能不能用今天学习的知识去解决啊？相信你们一定会解决好生活中遇到的问题。
师：现在马上就要下课了，你能和你小组的成员交流你本节课的收获并派出代表把你们的收获分享给大家吗？
学生分享
师：同学们，今天我们不仅一起学习了把一些东西进行分类，还能够把分类的结果进行整理，整理成图、整理成表，同学们还知道了标准不同结果不同，而且同学们我们今天学习的这部分内容就是我们今后要学习的统计与概率的原型，相信你们一定会解决好今后遇到的问题。
一年级数学教案6
教学内容：
教科书第30页练习三
教学目标：
1、进一步理解0的意义及有关0的运算。
2、对学生渗透函数思想的教育。
教学重点：
0的意义的理解。
教学难点：
渗透函数思想。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、基本练习。
1、复习0的'意义。
出示一盘放了5支比的盘子，问：你能用哪个数字来表示？
拿掉2支后，问：你能用哪个数字来表示？
拿完之后，你能用哪个数字来表示？为什么用0来表示？
0除了表示没有之外，还有什么含义？
还能表示起点。
2、排序。
每人拿出0－5五张卡片，按从小到大的顺序排列，再按从大到小的顺序排列。
3、1除了表示一个物体之外，还能表示什么？完成P31第7题。
4、P30第4题。你能介绍一下这两幅图的意思吗？根据3＋0＝3和0＋3＝3你有什么发现？
5、现在我们来比一比谁的数字写得最漂亮，等一下拿上来展示给大家看。
6、P31第6题口算。
二、提高练习。
1、P30第5题。
独立完成，问：你们有什么发现吗？可以小组内讨论一下。
哪个小组愿意来汇报一下。
2、P30第3题。独立完成，同桌互相说一说有什么规律。
3、P31第8题。
谁能介绍这幅图得意思呢？你是怎么知道的？
4、P31思考题。
谁来做聪明的小猴呢？
三、小结：你今天又学到了什么？
一年级数学教案7
教学内容：
教材第53、54页。
教学目标：
1、探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。结合生活情境，使学生学会从具体情境中抽象出加减法算式的计算方法，进一步体会加减法的意义。
2、初步学会应用加减法解决生活中的.简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣。
3、学生渗透环保和爱护动物的教育。
教学重点：
探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。
教学难点：
经历探索运算方法的过程，体验算法多样化。
教学过程：
一、导入新课：
1、猜谜语：小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。猜一种动物。(青蛙)
2、那青蛙对我们有这么大的好处，我们应该怎么对待它们呢?
3、小结：青蛙可以把庄稼里的害虫吃掉，那农民就不用把农药播在庄稼里，这样对我们的环境就可以起到绿化的作用。
二、合作探究，学习新知
1、出示主题图，提出问题
(1)我们现在已经知道青蛙吃害虫的只数了，小朋友们讨论一下，想想能提出什么数学问题呢?
(2)学生讨论分组讨论。
(3)集体反馈，教师板书：
①两只青蛙一共吃了多少只害虫?
②大青蛙比小青蛙多吃了多少只?
③小青蛙比大青蛙少吃了多少只?
2、探究解决方法：
(1)两只青蛙一共吃了多少只害虫?怎么列式?板书：56+30=
(2)讨论算法：
计数器上拨珠计算：56里有5个十和6个一，就在计数器的十位上拨5个珠子，在个位上拨6个珠子，再加上30，30里有3个十，在十位拨3个珠子。结果是86。
(3)除了在计数器上拨珠计算的方法，你们还可以用什么方法可以很快的想出得数吗?以小组为单位讨论。(用数小棒的方法)
(4)求大青蛙比小青蛙多多少只?怎么列式计算?
①板书：56-30=26(只)。
②那它在计数器上又该怎么拨珠呢?
③先拨5个十和6个一，那减去30，该怎么办?(在十位上拿掉3个珠子)现在还剩下几个十和几个一，是多少?所以56-30=26。
④还可以用什么方法算出得数，讨论一下。
三、应用新知，解决问题。
1、练一练第1题：
①读一读题目请你挑选一个你喜欢的问题进行解答。
②小啄木鸟比大啄木鸟少吃了多少虫子?它们一共吃了多少虫子?
2、练一练第5题：
①38只青蛙在举行大合唱呢!你们听，他们唱得好听吗?
②青蛙们唱完了，他们都回家了，荷叶上还剩几只青蛙(5只)对，那你们知道跳下去多少只吗?
③怎么样列式计算?讨论一下。
3、学生要去春游，口渴想喝水，箱子里只有30瓶水，但是向阳小学却来了42名同学，你们说，这些水够不够他们喝呢?还缺多少?请同学们讨论讨论。
四、总结：
通过这节课的学习你懂得了什么?
一年级数学教案8
教学内容：
课本第54--55页。
教学目标：
1、在问题情境中经历提出并解决问题的过程，让学生结合具体的植树情境，会根据同一幅图列出两道减法算式，掌握6、7减几的计算方法，能正确进行计算，加深对减法意义的理解。
2、进一步理解图画应用题，明确图意，初步体会根据同一幅图列出的两道减法算式之间的内在联系，培养学生分析判断的能力。
3、 进一步加强加减法算式书写的练习，培养良好的书写习惯。
教学重点：
正确计算有关6、7的减法。
教学难点：
理解图画应用题，明确图意。
课前准备：
课件、口算卡片、配套光盘。
教学过程：
一、情境导入：
1、 口算卡片练习：开火车，教师随机出示卡片，学生读题后报出答案：
3+2= 5-1= 4+2= 3+3= 2+2= 4-2=
4+3= 2+5= 5-0= 5+1= 4+2= 3-2=
2、导入新课：上一节课我们看到有些小朋友们准备去植树了，现在这些小朋友已经到达了植树地点，你们看；（出示例题情境图）
二、自主探究：
1、学生观察情境图。
（1）图上有几人在植树？有几个男同学，几个女同学？教师引导学生说完整话：（图上一共有6人在植树，有4个男同学，2个女同学）
（2）根据这幅图你能提出哪些数学问题？小组内讨论，交流各自的想法
（3）小组汇报交流结果。
2、同学们已经说出了想法，现在我们来看看这两个问题
第一个问题：女生有几个？谁会列式？这个算式是什么意思？学生讨论并列算式。 6-4=2
第二个问题：男生有几个？谁会列式？这个算式是什么意思？6-2=4
讨论：这两道题有什么相同的地方？有什么不同的地方？
教师小结：一个数减掉一个数等于另一个数，减掉另一个数就等于这个数。
3、试一试，让学生看图列式，并简单表达自己的想法。
7-2表示什么意思？7-5呢？如果不看图，你会怎样想？
4、教学“试一试”。
（1）首先让学生看图说说图画的意思。
（2）教师引导学生说：一共有7个胡萝卜，去掉5个，还有2个。
（3）教师媒体演示：虚线，表示去掉的意思。
（4）教学虚线的意义：同学们，这条虚线就表示去掉的意思，表示去掉一部分，还剩多少？
（5）将这到图画应用题完整地说一遍：一共有7个胡萝卜，去掉5个，还有几个？
（6）让学生将这到图画应用题试着说一说。
（7）列式计算，教师板书：7-5=2
这是去掉左边，如果是去掉右边呢？
（8）教师小结：同学们，像这样的题目我们叫做图画应用题。图画应用题中有也有虚线：表示去掉一部分，还剩多少的意思。
三、巩固练习：
1、完成“想想做做”的第1题。
（1）课件出示依次第1题图，让学生在书上独立完成。
（2）组织交流，说出填写的算式，并说说每组算式所表示的.意思。
提示：看到这个算式，你能马上想起来另外一个算式吗？
（3）集体订正。
2、完成第2题。
独立完成后组织交流，说说每个算式你是怎样算的，(从7-6=1想7-1=6)
3、完成第3题。
（1）课件出示第3题图，提问：树上有几个家，白菜老师问小鸟应该飞回哪个家，我们可以怎样看？(指名回答)
（2）学生把小鸟与飞回的家用线连起来。
（3）反馈交流。
4、完成第4题。
（1）学生独立计算，把答案写在书上。
（2）比较每组中三个算式的相同点与不同点。说说得数是怎样变化的，为什么会这样变化。
5、完成第5题。
（1）课件演示游戏玩法。
（2）组织学生用准备的数字卡片进行游戏。
6、完成第6题。
（1）说一说7只蜻蜓可以分成哪两部分？
（2）你能写出几道减法算式？
（3）交流反馈。说出所有7减法几的算式。
（4）补充6－□＝□。
四、课堂总结：
通过本课的学习，你学会了什么？
板书设计：
被减数是6、7的减法
6-2=4 6-4=2
7-2=5 7-5=2
教学反思：
根据一年级学生的认知特点，情境教学是最容易吸引学生并能达到教学目的的一种方式，所以在教学过程中尽量创造情境，让学生有一种设身处地思考问题的意识。
教学根据一幅图里总数的构成，从中去掉一部分，剩下另一部分的数量关系，写两道减法算式，进一步理解减法运算的意义。通过例题引导学生从不同角度观察图示，列出不同算式，体会“一图两式”。减法的“一图两式”只要求学生写减数，一方面是适当降低要求，另一方面防止出现其他意思的算式。
一年级数学教案9
一、教学内容：教科书第56页的内容。
二、教学目标
1、知识目标：通过找规律，让学生积极的动脑思考，并能将所学知识灵活地应用于具体的问题中。
2、能力目标：培养学生估算及应用的'能力。
3、情感目标：培养学生对数学的学习兴趣。
三、教学重点：培养学生找规律的能力。
四、教学难点：将所学知识进行迁移。
五、教学关键：培养学生对数学的学习兴趣。
六、教学准备：实物投影仪
七、教学过程：
(一)、估算及具体应用练习
1、书第56页第7题。
（1）、先让学生看图明白问题的含义，（左边有17个杯子，右边有18个杯子，把这些茶杯全部放进能装36个杯子的纸箱里，能装得下吗？）
（2）、再让学生先估算，然后再寻找解决问题的方法。
（3）、汇报：17+18=35，35<36，所以能装的下。
2、书第56页第9题。
小明
小亮
小丽
10m
15m
（1）、3人比赛投沙包，小丽第二名，她可能投多远？
（2）、小丽和小亮只差2米，小丽投了（）米。
（3）、你还能提出什么数学问题？
做第（1）题时，可从小丽第二名中，估计出即比10米大，但小于15米。所以猜可能是11米、12米、13米、14米。
做第（2）题时，让学生根据已知条件“小丽和小亮只差2米”算出小丽投了13米。15-2=13（米）
做第（3）题时，让学生把提出的问题写在本子上，并汇报。
学生可能会提：小明和小亮一共投了多少米？
谁第1名？谁第3名？
小丽比小明多投了多少米？......
（二）、找规律
1、做第56页的第8题
21
23
41
43
33
53
35
55
小组讨论观察规律，说说表格中的规律。
汇报：第1张表格，横着看相差1，如：21、22、23。竖着相差10。如21、31、41。
第2张表格，横着看相差10，如：33、43、53，竖着相差1。如：33、34、35。
2、接着往下写。
1247（）（）
23568（）（）（）（）
12358（）（）
先观察，找出规律，再独立做，并说说规律。
（三）、
今天学到了什么？有什么不明白的问题？
板书设计：
估一估，找一找
21
23
41
43
33
53
35
55
一年级数学教案10
重点难点
1、使学生结合具体情境，能正确计算按周期规律排列的某类物体或图形共有多少个。
2、使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会计算方法解决问题的最优策略。
3、使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验，增强学习数学的兴趣和自信心
教学重点与难点：引导学生采用计算的方法解决问题
教学准备（含资料辑录或图表绘制）
一、导入
二、新授
三、练习
观察场景图，解决例2。
说说：兔子是怎样排列的？
“每3只兔为一组”，“每组中有1只灰兔、2只白兔”
想想：18只兔子排成这样的几组？
18只兔刚好排成“这样的6组”。
算算：18只兔中有几只灰兔，几只白兔？
共有6组，每组有1只灰兔，2只白兔。
所以灰兔一共有6个1只，1×6=6（只）
白兔一共有6个2只，2×6=12（只）。
1、如果有20只兔参加跳高，照这样排列，应该有几只白兔和几只黑兔？
一共有几组？余下几只？
20÷3=6（组）......2（只）
余下的2只是怎样排列的？
按照1灰2白的`顺序排列的，所以余下的2只为1只灰兔，1只白兔。
方法：20÷3=6（组）......2（只）余下的2只为1只灰兔，1只白兔。
灰兔：1×6+1=7（只）
白兔：2×6+1=13（只）
所以20只兔里有13只白兔，7只灰兔。
2、棋子是按照什么规律摆放的？
（每4枚棋子一组，每组有3枚黑子，1枚白子。）
26÷4=6（组）......2（枚）余下的2枚为2枚黑子。
黑子：3×6+2=20（枚）
白子：1×6=6（枚）
3、瓷砖是按照什么规律贴的？
（每2块一组，每组有1块正方形瓷砖和1块长方形瓷砖。）
学生自主交流观察所得
学生交流结果
学生讨论，交流结果
小组内讨论你是怎样想的
学生独立计算，交流结果
教和学的过程
四、总结
五、课堂作业
35块瓷砖里有多少正方形瓷砖和多少长方形瓷砖？
35÷2=17（组）......1（块）余下的1块为正方形瓷砖。
正方形：1×17+1=18（块）
长方形：1×17=17（块）
4、第4题
5、第5题：
明确：信号灯亮的顺序依次是红灯、绿灯、黄灯；从10时到10时15分，信号灯一共亮了42次。
每3个为一组，每组中有一个红灯，一个绿灯和一个黄灯。
42÷3=14（组）
所以红灯、绿灯和黄灯各亮了14次。
6、第6题
提示：通常把7天看作一组，11月份共有30天。
每7天为一组，每组中为2天休息、5天工作。
30÷7=4（组）......2（天）余下的2天为休息日。
休息：2×4+2=10（天）
工作：5×4=20（天）
7、第7题：
今天你有什么收获呢？
学生独立计算，汇报思路
学生独立完成，汇报计算结果
一年级数学教案11
教学目标
1. 进一步巩固1～２０各数，20以内各数的组成及20以内数的顺序和大小。
2. 注重计算速度的提高，注重培养学生从多方面思考问题的能力。
3. 注重培养学生良好的思考问题的习惯。
教学重点：使学生掌握20以内数的'顺序、大小和读写方法。
教学难点：提高学生综合运用知识的能力。
教学准备：计数器，各种卡片。
教学过程
（一）复习读数、写数、数数、数序
（1）教师出示数字卡片，指名学生读20以内的数。
（2）教师报数，学生写数。
十九 十五 十一 二十
（3）学生数数
（4）两个两个的数
（5）填数，完成练习二十五的第1题
（二）复习20以内数的组成
（1）出示数位顺序图
提问：从右边起第一位是什么位？第二位是什么位？
（2）出示计数器，教师在计数器上表示11，让学生读出这个数
提问：这两个“1”表示的意思相同吗？为什么？
（3）谁会在计数器上表示13这个数？
指一名学生演示，然后问学生13这个数是由几个十和几个一组成。
（4）学生做教材第105页第1题的第3小题。
（5）师生对口令（11～２０各数的组成）
如：1个十和5个一组成什么？14里面有几个十和几个一？
（三）复习20以内数的顺序、大小
（1）出示教材第105页第1题的第2小题。
先让学生口答，再在教材上填写
（2）数学游戏“猜猜我是几”
我是前面的一个数，我是几？我比8少1，我是几？我是14和16之间的一个数，我是几？等等……
（四）复习加、减法的含义
一年级数学教案12
教学目标：
1.通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理，进一步理解100以内数的顺序、含义和排列规律，巩固数的读写。
2.让学生运用操作活动，结合现实背景掌握知识，让学生学会在独立思考和合作交流的过程中探索规律，初步培养孩子观察、总结、分析的数学素养。
3.培养学生的探索精神和创新意识，进一步发展数感，进一步感受数学学习的趣味性和挑战性，体验合作交流的价值，提高学习数学的兴趣。
教学重点：
让学生通过自主探索、合作交流，对100以内的数，按顺序进行整理并寻找规律。
教学难点：
自主探求规律和运用规律
教学准备：
课件
每人一个田字框和十字框
教学过程：
一、激趣导入，明确数的顺序
出示“顺序”问：这两个字小朋友们认识吗？谁能说一说在日常生活中要按顺序做的事情。在日常生活中有许多事情都要按照一定的顺序去完成要不然就会乱了秩序。
课前我们已经按顺序完成了这张表（不完整—完整）启发：这张表中最小的一个数是几？最大的一个数呢？一共可以填多少个数？我们通常称这张表为“百数表”（板书）。这节课我们就要通过百数表来学习数的顺序，发现其中的奥秘。（板书课题）
二、合作交流，探索规律
1.这张百数表里藏着许多有趣的奥秘呢！让我们边读边找吧！
2.横着找规律：
（1）师：我们先横着看一看，一起读第二行。带领学生一起读第二行，读完后提问：你有什么发现？
（2）师：下面你也从这张表中选几行读一读，和同桌说说你有什么发现？
（3）全班交流。（我读的是······我发现了······）（生说哪一行，电脑同时显示哪一行）
横着看，第2行的前九个数十位上都是1，第3行的前九个数十位上都是2，第3行······
（4）师小结：横着看，不管哪一行，相邻两数相差1；从第二行起，每行前九个数的十位上是一样的；每行最右边一个数都是整十数（或一百）。
3.竖着找规律：
（1）师：每个竖列里的数又有什么规律？每个同学先选几列数读一读，再把你的发现和同学交流一下。
（2）学生自己读，说发现。
（3）全班交流。（我读的`是······我发现了······）（生说哪一列，电脑同时显示哪一列）
竖着看，第1列的个位上都是1，第2列的个位上都是2，第3列······
（4）师小结：竖着看：上下两数相差10；个位上的数相同。
4.继续探究：刚才我们先横着看，再竖着看，发现了一些有趣的规律。那么这张表里还有其他的规律吗？请小朋友们细心找、认真想，看谁能有新的发现。你还发现了哪些有趣的现象？引导学生斜着观察。教师揭示重叠数。颠倒数。
5.幸运抽奖
小朋友们真不简单，在一张百数表里发现了这么多奥秘！为了鼓励大家，今天为我们举办了一个抽奖活动，请大家举起自己的号码牌，符合题目要求的同学请拿着你的卡片站起来，看谁会成为今天的幸运之星。出示36页的第3题。
（1）比69大1的数是
（）。
（2）比100小1的数是（）。
（3）40比（）小1，比（）大1。
（4）与99相邻的数是（）、（）；
恭喜获奖的同学，老师的数字是56，你能设计这样一个问题让老师也获奖吗？
请没有获奖的同学也设计这样一句话让大家猜一猜你的号码牌是多少？谁来试一试。
三、应用规律，拓展提升
看，今天王老师还带来了神奇的“魔力框”哦（电脑出示）
1.用“田字框”框数：
(1)师：看这个“田字框”框住了几个数？
横着读一读：这两个数有什么关系呢？（两数相差1）
竖着读一读：上下两数什么关系？（两数相差10）
师：小朋友们，你们也想去框一框吗？
请看活动要求：
同桌两人为一组从这张信封内拿出“田”字形框，在“百数表”中每次框出四个数
仔细观察你框出的四个数？这四个数中上面一行两个数有什么关系？下面一行的两个数呢？左边一排的两个数有什么关系？右边一排的两个数呢？
师：哪位同学愿意到前面来和大家分享你框出的数吗？（实物投影仪展示）
出示图。
提问：有人用“田”字形框在“百数表”中框出了四个数，但只告诉我们左上角的一个数，你能猜出框里其余的几个数吗？
请大家拿出练习纸完成第一个田字框。学生独立填写后，指名说说思考的过程。
2.用
“十字框”框数。
(1)师：看这儿还有一个十字行的魔力框，你能用这个魔力框框出五个数，并说一说这些数之间的关系吗？请大家从信封内取出“十”字形框，互相框一框并说一说。
继续提出要求：用课前准备好的“十”字形框，在“百数表”中每次框出五个数，仔细观察框出的数，你能发现什么？
交流：你框出的是哪五个数？这五个数中横着排列的三个数有什么关系？竖着排列的三个数呢？（学生实物投影仪展示）教师小结
出示图。
提问：你能利用刚才发现的规律，根据中间的这个数，猜出框内其余的几个数吗？
请大家在练习纸上完成，学生独立填写后，指名说说思考的过程。
呈现问题：有人用“十”字形框在“百数表”中框出五个数，而中间的一个数是60。你认为可能吗？中间的数除了不可能是60，还不可能是哪些数？为什么？
3.拓展：其实我们还可以设计各种魔力框，请看：（出示）你最喜欢哪个？可以试一试！
这些魔力框你最喜欢哪一个，挑一个最喜欢的试一试并填一填。
4.请你来当小考官
我们同学还可以同桌相互考一考，来当一回小考官，在空白的魔力框上填上一个数，让同桌填上其他三个数。
四、设计魔力框，启迪新的思考
启发：这节课我们通过填教科书上的“百数表”以及看表、用表，进一步认识了百以内数的顺序，并发现了许多有趣的规律。课后请大家想一想，你还能设计出哪些不一样的魔力框呢？
板书:
数的顺序
百数表
横着:
相邻两数相差1
竖着:
上下两数相差10
个位上的数相同
反思反
反思：怎样才能放得开又收得住呢!
一年级数学教案13
教学目标：
1、通过游戏，认识自己身上的左右位置。
2、通过观察、讨论、交流，知道以自我为参照中心的左右位置。
3、通过观察，小组合作讨论，辨析，实践活动，能说出以其他物体为参照中心的左右位置。
4、感知生活中处处有数学，并对学生进行安全教育。
教学重点、难点：
从以自我为参照中心确定左右位置过渡到以其他物体为参照中心确定左右位置。
教学准备：
多媒体
教学过程：
一、游戏引入，激发兴趣
师：在今天上课之前老师先请小朋友们放松一下，请大家听一段音乐。
师：刚才我们跳舞的时候，出现了两个方位词，小朋友听出来了么?(左和右)
师：对!今天我们将学习有关左与右的知识。
出示课题：左和右(注意左、右的写法)
二、共同探讨，获取新知
1、用左右手引入，感知自身的左与右。
师：这个小朋友在吃饭，你们能告诉老师哪只是左手，哪只是右手?(拿调羹的是右手，拿碗的是左手)。
师：你们平时习惯用哪只手拿调羹的?请举起这只手。(学生举手)
师：其实在我们的生活中，大多数人和你们一样习惯用这只手拿调羹，我们就称这只手为右手(贴上粘纸“右”)。所以和右手同方向的这一边就叫做右边，这只脚就是右脚。
师：这只手是右手，那另一只手就是左手(贴上粘纸“左”)。所以和左手同方向的这一边就叫做左边，这只脚就是左脚。
师：我们现在能分清楚左手、右手，左脚、右脚。小朋友再看一看自己的身体，还有像这样的左与右吗?谁来说说?(要求学生摸着说)
师：我们小朋友已经学会区分左右了，接着老师请小朋友来做一个小游戏。游戏的名字是：听口令做动作。
左拍拍、又拍拍，
向左看、向右看，
左手摸左耳、右手摸右耳，
双手举起来，耶。
师：小朋友真聪明，现在老师这里有些图片。图片上面是我们小朋友身上的某些部分，你知道它们是左边还是右边吗?
小结：将自身的位置调整到与照片中的位置相同，再判断。
2、结合具体场景，进一步理解以自我为参照中心左与右的位置关系。
师：小朋友们真聪明!今天来了很多老师，他们对你们不是很熟悉，你们能帮陈老师介绍一下自己的同学吗?不过在介绍之前老师也对小朋友们提一个小小的要求那就是你要告诉我：我的左边是谁?我的右边是谁。(学生介绍)
师：(请一名学生的左边同学站起来)
3、认识以其他物体为参照中心的左与右
(1)、出示P47的题1
师：小朋友们介绍得真不错，你们已经认识了左与右，我们现在到大街上去瞧一瞧!
师：大街上来来往往的车辆和行人真多，真热闹啊!我们在过马路时要注意什么?
小结：过马路，要安全，先看左，再看右。(板书)
(2)、出示P47的题2
师：小丁丁想过马路，他先看看左，再看看右。他向左看到了什么?向右看到了什么?
请个别同学回答。
(4)、出示P47的`题3
师：这时，小巧也准备过马路。那么，她向左看到了什么?向右看到了什么?
独立完成后核对。
师：今天我们一起学习了“左与右”，知道在我们的生活中会经常碰到左与右。比如上课时，我们举右手;上下楼梯时要靠右走。如今世博会就要在上海举行了，我们要遵守世博礼仪，其中有一条就规定，乘坐自动扶梯时，要左行右立。只有遵守世博礼仪，我们才是讲文明的小公民。
三、通过游戏，巩固新知
1、说一说。
师：小丁丁跟着妈妈去超市购物，他们来到了文具柜台。呵!那么多玩具，挑选什么呢?妈妈规定只能买一样，并且不能说出它的名字，只能说出它的左、右邻居各是谁。小朋友，如果你是小丁丁胖，你会怎么说呢?其他小朋友能根据他的说法，猜出他想买的是什么吗?
2、摆一摆。
(1)师：把数学书摆在课桌的中间，把文具盒摆在数学书的右边，把铅笔摆在文具盒的右边，把学具盒摆在数学书的左边，把橡皮摆在学具盒的左边。
(2)让学生说一说，摆在最左边的是什么，摆在最右边的是什么。从左数，文具盒是第几个，从右数，文具盒是第几个。数学书的左边有什么，右边有什么。
3、跳一跳
出示：《分清左右》：向左拍拍，向右拍拍，向左拍拍，向右拍拍，左手跳舞，右手跳舞，左手、右手分得清楚。
板书：左与右
过马路，要安全，
先看左，再看右。
一年级数学教案14
单元教学目标：
1、经历从实际情境中抽象出数的过程，体验数与生活实际的密切联系。
2、能运用数进行表达和交流，逐步发展数感。
3、结合生活实际，会数，会读，会写100以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计；在次基础上，初步体会基数，序数和位值制度。
单元教学课时数：5课时。
第一课时数铅笔
教学目标：
1、经历从实际情境中抽象出数的过程，会数，会读100以内的数。
2、体会数位、基数、序数的意义。
3、初步感受一列数蕴含的.规律。
教学重点：会认、会读、会写100以内的树。
教学过程：
一、创设情境
1、小朋友请你数一数我们班一共有几位小朋友。
二、探索新知
学生自由数，师可以个别辅导
1、交流，你是怎么数的。
2、全班汇报。
三、巩固新知
1、圈一圈，数一数
（1）学生用自己喜欢的方法数一数，小朋友的的人数。
（2）由学生圈一圈，一共有几个小圆点。核对
2、拨一拨。
把学生的人数43，在记数器上表示出来，生说，师拨。
四、学生反馈
1、在下面各数的后面，连续数出五个数来。
二十三、五十六、七十七、八十五、九十五
同桌报数，全班交流。
2、看谁数得快。
学生自己数，数完后，汇报。
3、接力赛。
34、36、38、（）40、42、44
20、30、40、（）、（）、（）；
45、50、55、（）、（）、（）；
22、32、42、（）、（）、（）；
同桌一人报前面三个数字，另一人接着说。
全班汇报。师生，生生。
五、小结
今天的学习，你感觉如何？
六、教学反思：
刚过完春节，第一课的效果不是很好，特别是学生的课堂作业，正确率非常的低。主要原因是学生在课堂上不能集中注意力，下节课要注意引导学生集中注意力来学习。
第二课时：数豆子
教学目标：
1、会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。
2、能对100以内的数进行估计，发展估计意识。
教学重点：数位、基数、序数感念的渗透。
教学过程：
一、创设情境
1、教师拿出一把豆子，让学生估计大该有多少粒。
2、让学生数出10颗豆子是多少，再让他们估计有多少颗。
让他们讨论交流是怎么估计的。
二、新知学习。
（一）学习记数和写数。
1、师生一起来数数到底是多少颗？
2、让学生说说28颗应该怎么在记数器上来表示。
3、生拨数。边拨边说十位上的2表示是2个十，个位上的8表示8个1。
怎么写呢？
学生自由的写。
（二）说一说
1、教师拨出22，让学生说说这两个“2”的意义一样吗？
学生讨论。全班汇报。
（三）写一写
教师拨珠，学生写数。
36、40、100
三、巩固练习
1、摆一摆
让学生小组合作摆出26。
学生说说你们小组是怎么摆的。
2、填空。
（）个十和（）个一是（）。
（）个十和（）个一是（）。
学生自己观察图，再独立写出数。
学生汇报是怎么想的，核对。
3、写数
教师拨数，学生写出数字。
23、50、71、80
4、小熊写出门牌号。
学生观察后，自己写门牌号。
学生核对。
四、教学反思
由于教学具准备的不够充分，创设的情境吸引学生的注意力不够长。在教学几个十和几个一是多少时，学生的练习量最好要加大，可以让学生自己同桌合作一人编题，一人说出答案。
一年级数学教案15
【教学目标】：
1、通过教学使用权学生理解加法算式中括号所表示的意义、会读有未知加数的算式，能正确填写未知加数、
2、引导学生经历填未知数的过程，感悟填未知数的逆向思维方法，同时，在解决填未知加数问题的过程中，引导学生体会算法初步培养学生的求异思维和解决实际问题的能力、
3、体验数学与生活的联系，激发他们的学习兴趣、
【教学重点】：
正确填写加法算式中的未知加数、
【教学难点】：
正确理解有未知加数的加法算式所表示的意义、
【教学过程】：
一、创设情境，生成问题：
1、口算：10以内的加减法
老师依次出示口算卡片，学生开火车口算、（本环节检验学生10以内加减法掌握情况，为填未知加数做铺垫，也能让老师及时了解学生，调整课堂预设。）
2、说出下列各数的组成、
（从这一题的练习中，初步为填未知数的方法奠定思维策略基础。）
3.猜一猜
苹果树上结了10个苹果，我用纸盖住了一部分，请你们猜一猜，我用纸盖住了几个苹果？（课件演示6个）你是怎么想出来的？（学生可能答出：4和6组成10；10可以分成4和6；4加6等于10；10减4等于6；根据苹果树的样子推测大概是6个苹果）
【设计意图：学生会利用学过的知识猜出答案，这里不知道盖住了几个，与本节课未知数一词的教学埋下伏笔，让未知数的意义在不知不觉中渗透到学生的思维体系中。】
师：你们都很聪明，能用学过的知识猜对用纸盖住的苹果的个数。今天，我们就用学过的知识来解决新问题，出示图片：
看谁学得又快又好。
个性设计：
猜牌游戏：
1、（师出示两张扑克牌的背面）：我这儿有两张扑克牌，你能猜出他们是几吗？你怎么猜的？（生胡乱猜4、5后）你有什么依据吗？
2、看来，刚才大家都是瞎蒙的，现在老师再告诉你们一个条件，这两张牌合起来是9，猜猜，他们可能是几和几？（1和8、2和7、3和6、4和5板书在一角）
3、刚才我们想出这几种可能，现在我告诉大家，这其中一张是7，你能知道另一张是几了吗？你是怎么想的？
二、探索交流，解决问题：
1、教学圆珠笔图
教师指图提问：
（1）盒子里装的是什么？（钢笔）
（2）看一看盒子里一共能放几支？你是怎么知道的'？（引导学生数盒子里的空格）
（3）盒子里已经放了几支？（7支）
再放几支就能把盒装满了？也就是7支再添几支就是10支了？
师：盒里放了7支钢笔是题目中告诉我们的，（板书：7）还要放几支，也就是7支再添几支？（板书：＋）题目中没有告诉我们，我们就把它叫做未知数，（板书：未知数）未知数在算式中用括号表示、左边写半个圆“（”右边也写半个圆“）”，这就是括号，请你们在桌上用手指写一写、
已经放了的7支和还需要放的几支合起来是10支，所以加法算式应写成：、这个算式读作：7加几等于10、（学生齐读）
①师：还想再猜吗？（出示圆珠笔图），谁能说说你看到了什么？想到了什么？（已经有7支圆珠笔了，再放几支就是10支了）
②已经有7支圆珠笔了，再放几支就是10支了，可以用一个算式来表示，7+（）=10
今天我们就来学习填未知数、（把课题补充完整）也就是填写加法算式中（）里的数、
没有图怎么想？（想：7和几组成10、10减7等于几……）7表示什么？括号里的3呢？10呢？
2、教学旗子图、
①有一位叫小红的小朋友现在想考考大家（出示小旗图），谁会读小红提的问题？你知道是什么意思吗？（已经画了6面小旗了，再画几面就是8面了。）
②你能解决小红提出的这个问题吗？请你在练习纸上画一画，再把小括号里的数填上。
③先同桌交流，再全班展示：说说你是怎么想的。
3、直接填数：
看着图，小朋友们很快就能填出小括号里的数，如果老师只给同学们算式，你还会填吗？
出示：3+（）=5（）+6=10
独立填好后，说说你的想法。
做一做2
先出示第一行的点子图和算式5+（）=8，师：请小朋友把点子图和算式合起来看看，说说这是什么意思？
应该再画几个点子，你是怎么想的？
独立完成第二行和第三行，其中第二行改为（）+2=7
3、填算式，看谁做得又对又快。独立完成后校对。
2+（）=8（）+6=9（）+1=7
1+（）=9（）+5=72+（）=8
【设计意图：此环节让学生逐渐脱离实物，把直观感知提升为数的抽象思维。】
●课间游戏：
刚才我们表现得都很好，小朋友都能用自己喜欢的方法来填小括号里的数，现在，我们来玩一个拍手游戏吧！
拍手游戏：指定一个数，老师先拍，学生接着拍，要求学生拍的次数跟老师拍的次数加起来等于指定数。
老师拍：我们拍：
三、巩固应用，内化提高
1、做一做1
左图不变，右图实物图及算式改为（）+5=9。先观察，再独立思考，然后交流，说一说想的过程。
2、画一画，填一填、
学生独立完成后订正、
3、口答、
老师分别出示卡片，学生口头回答、
四、回顾整理、反思提升
这节课，你学会了什么，你有什么收获？
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