七年级下教案(第27-28课)

七年级下教案(第27-28课)

第二十七课 七根火柴 教学目标：1、学习本文抓住细节刻画人物思想性格的写作方法，了解景物描写的烘托作用。2、通过朗读、想象与品味，体会红军战士对党和革命无比忠诚的思想和坚强的意志。 说明：作者说：“在这短短的两千字里，确实凝结了我在战争中直接获得的生活体验：关于人，关于人的手和心灵，关于战争中人和人的关系，以及战士的忠诚。就连一个细节、一点感受、一星思绪，也得从真切的体验里得到。”可见，作者被当时的战争生活感动着，用心写出一段真情。学生可能不理解这样一段经历和感情，但是本文故事感人，易于引起学生思想上的共鸣，可以引导学生沉静在文字里细细朗读品味，把重点放在对人物形象的把握和理解上，学习人物可贵的精神品质，达到育人的目的。 教学重点与难点：1、重点：品读文本，对人物细节描写的具体 词句品味，体会人物的思想感情和精神品质。2、难点：把握文章的主旨，理解七根火柴的意义。 教学过程： 一、谈话导入，初读课文：1、点燃一根火柴。2、在我们的城市里，很少用火柴了，我们只要拧一下旋钮，煤气燃起来了；摁一下键，打火机出火苗了。火柴，成了少见的稀罕物，我们的生活中似乎已经不重要了。可是，在1934年到1936年间的长征途中，它是个与生命相关的重要东西。让我们一起默读课文《七根火柴》。默读时，脑海中想象文章描述的情景。3、遇到生字新词划下来，读完直接写在黑板上，大家一起正音解释。 二、想象画面，理清思路：1、合上书，想象一下脑海中出现哪些画面？2、能否将这些画面用几个短句概括一下？3、教师按文章描述顺序板书。主要概括为：卢进勇渴望火；无名战士献火柴；战士们用火 三、品读文本，把握人物思想：1、哪一个画面最感动你？2、打开书，细细品读，抓住文中的一些细节，联系上下文谈谈为什么感动你？（学生回答时，追问几个问题：作者为什么强调火柴是“焦干”的？一共七根火柴，为什么无名战士数了好长时间？）3、教师提问：为什么要特意写出“记住，这，这是，大家的！”这句无名战士说的话？4、请学生概括一下无名战士的品质。（大多学生会抓住无名战士献火柴环节品读。） 学生朗读“那同志闭着眼……部队前进的方向”抓住关键细节，体会人物心情①指火柴时急切心情②放火柴表现对党的一片赤诚③数火柴认真的态度，庄重的神情④交火柴时郑重态度和殷切地期望 四、再读想象，体悟人物思想：1、卢进勇有没有无名战士一样的品质，表现在哪些细节中？文中大量的景物描写与他的品质有何联系？2、想象一下卢进勇追赶部队的艰难过程。3、朗读体会最后一段。如何理解“以一种异样的声调在数”（这“数”，使我们认识这几根火柴包含着无名战士的宝贵生命，无名战士的高大形象在我们眼前升腾、闪现。这“数”，还饱含着卢进勇对战友牺牲的无限哀思，对战友伟大人格、高尚情操的无比敬仰。 五、深入阅读，理解主旨：1、深情朗读“在无边的暗夜里……咝咝地响着。”提问：七根火柴的意义是什么？为什么作者强调战士们“跌滚了几天”“湿透的衣服”“野菜”？2、学生朗读最后三段。 六、布置作业：1、结合全文，领会景物描写的作用。2、选择阅读王愿坚的其他作品一部。如《党费》《普通劳动者》《足迹》等或者观看根据他改编或写作拍摄的《闪闪的红心》《四渡赤水》等影片。   第二十八课 生命的舞蹈 教学目标： 1．了解“警句”的知识； 2．训练从“警句”入手，理解文本的方法。 3．在朗读中感悟生命的本质（以健康乐观的精神战胜生活中的艰难险阻）。 教学重点与难点：1、重点：从“警句”入手，理解文本，在朗读中感悟生命的本质；2、难点：重点句子含义的理解。 教学过程： 一、导入 在阅读中，我们常常会读到一些语言简练，含义深刻，富有哲理的句子。这些话在为人处事、治学修身等方面往往给人以启发和警示。这样的句子叫做警句。说说本学期课内外你所读到的警句，并加以积累。（学生交流） 教师展示自己积累的警句。 《生命的舞蹈》一文中也有不少这样的句子，让我们来试着找一找。 二、帮助学生从“警句”入手，有步骤地解读文本 1．朗读本文，圈画出你认为可算警句的句子，并谈谈你的理解。 A学生自由朗读圈画并谈理解。 B教师展示自己所找的警句： 火在舞蹈，那扭动、变形的舞姿是火的生命的张力的表达。 艰辛的劳动在小女孩身上却成了舞蹈。 生命从一降生，就穿上了一双红舞鞋。这是生命的本质，是人在任何艰难困苦的情况下都会歌唱、都会欢乐的原因。 2．引导学生理解“警句”与文本中其他内容的关系 这些句子都是对前面所叙述事件的点评和思考或作出的结论。 A残疾夫妇及其朋友用舞蹈表达对生命的热爱——火在舞蹈，那扭动、变形的舞姿是火的生命的张力的表达。 B面对生活的艰辛，小女孩用舞蹈来回答苦难——艰辛的劳动在小女孩身上却成了舞蹈。 结论：生命从一降生，就穿上了一双红舞鞋。这是生命的本质，是人在任何艰难困苦的情况下都会歌唱、都会欢乐的原因。 3．了解“警句”在文本中的地位和作用：点明“生命的本质就是舞蹈”的主题。 三、根据“生命”的话题，请学生写下自己的人生格言 教师的警句展示：如果把人的降生称作“来”，离世称作“去”，那么有人哭着来，在世上走了一遭后，仍然哭着去，而有的人哭着来却笑着去。 四、作业 1．围绕文中的“警句”，从欣赏的角度写一段100左右的话 2．用“警句阅读法”预习课文《清塘荷韵》

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