学生描写小学的作文900字

时间：2024-09-06 04:58:48 作文900字我要投稿

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有关学生描写小学的作文900字3篇

　　在日常的学习、工作、生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。你写作文时总是无从下笔？下面是小编为大家收集的学生描写小学的作文900字3篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

有关学生描写小学的作文900字3篇

学生描写小学的作文900字篇1

　　各位游客，你们好！今天我们要参观的是以前皇帝祭天的地方——天坛。

　　天坛是明朝永乐皇帝建成的祭天圣坛，主建筑是大祀殿，也就是今天的祈年殿。天坛有外坛墙和内坛墙，北圆南方，寓意天圆地方。乾隆年间，将大祀殿改为现在的祈年殿，将屋顶瓦片改成蓝色的琉璃瓦，形成了今天我们看到的这个世界上最大的祭天建筑群。

　　这一祭天圣地，在1860年遭到了英法联军的洗劫，1900年又遭到八国联军的蹂躏。新中国成立以后，这里成了著名的旅游景点，来这里的除了旅游者，还有很多健身的人们。

　　现在就让我们沿着当年皇帝登坛的路线开始游览。

　　现在我们是沿着天坛建筑的中轴线在向南行进，将要看到的就是古代皇帝祭天的.圜丘坛。圜丘有两道围护墙，外方内圆，符合天圆地方的说法。每道墙都有四组门，大家可以注意到，门的大小都不一样，这是因为中门是上帝专用的，所以高大；皇帝只能从左侧的门进入；而其他的官员只能从右边最小的门通过。

　　来到圜丘坛下，我们马上要开始登坛了，不过要请您留心数一数，每层坛面都有多少台阶。到了最高层，大家会发现，坛上所有的台阶数，都是九或者九的倍数。这些难道都是巧合么？当然不是，因为古人认为九是极阳数，所以工匠们便用这个数字来赋予圜丘坛“崇高”之意。

　　说完了神坛的奇妙，我再给您介绍一下祭天大典的盛况。

　　到了每年的冬至，皇帝就要在这里祭天。在这个典礼上，需要特别提到的是皇帝恭读祝文所站立的地方，就是这块天心石。它是天坛三大声学现象之一。在这里朗读的时候声音特别洪亮，各位游客不妨体验一下，也像当年的皇帝一样，向上天诉说自己美好的愿望。

　　现在咱们继续沿着中轴线行走，面前的建筑叫做天库，它的正殿就是皇穹宇。皇穹宇三个字也分别代表了“至高无上”“天”“宇宙”的意思，更加显示出它的神圣和至尊。这组建筑不仅十分精美，而且还有回音壁和三音石，这和刚才我们说的“天心石”合称天坛三大声学现象。

　　回音壁就是皇穹宇的外墙，围墙十分平滑，可以传声，在传递途中对声音损失极小，只要对着墙说话，就算相隔四五十米，见不到面，都可以清晰地听到对方说话。

　　三音石是皇穹宇大殿正前方的三块石头，您站在第一块石头上拍手可以听到一次回音，站在第二块石头上拍手可以听到两次，而站在第三块石头上拍手就可以听到三次回音，所以称为三音石。

　　在游览过了圜丘坛和皇穹宇之后，我们即将走进祈谷坛了，祈谷坛的主体建筑就是祈年殿，祈年殿是一座极具中国特色的独特建筑。

　　圆形尖屋顶是用蓝色的琉璃瓦覆盖，以此来象征天。和每年的祭天一样，这里是用来祈谷的地方。在祭祀的当天，有乐队在殿外月台上奏乐，身穿祭服的皇帝虔诚步入神殿，向牌位行大礼，祈祷上苍，然后把供品送到祈年门外焚烧，送上天宫。

　　现在我们从祈谷坛的东门出来，可以看到一条长廊，是祭祀时运送祭品的通道。

　　今天的观光游览就要结束了，在天坛的这段时光希望能成为您北京之游中的永恒记忆。同时也请您把天坛的祝福带给您的家人朋友。

学生描写小学的作文900字篇2

　　诺是市实验小学里五年级的一名好学生，在老师、同学眼里都被看得很优秀。诺的同桌是斌。斌的成绩只是一般般，他是校鼓号队的队员，戴着一副小眼镜。斌的成绩总是被拿来和诺比较，他不想这样，诺更不想这样。因为做好学生，真的不太好。做好学生的同桌，也不太好。

　　一次考试之前，诺无奈地坐在桌上，心里想着试卷上会出什么题。而斌，只是在不停地翻弄着铅笔盒。卷子发下来了，诺碰了碰斌的胳膊肘，示意他给自己一张草稿纸。斌默默地从书包里拿出来一本大演草，撕了一页，递给诺。诺接下来，就只是拿着笔不停地在草稿纸上挥动着。教室里的空气死一般的寂静，只有时钟自己在嘀嗒嘀嗒地走着。

　　考试结束了，诺一声不响地把卷子上写上名字，交上了去，又把笔静静地放在铅笔盒里，望着天空发呆。斌出去了，不知道是去上厕所还是去玩。

　　第二天下午，马上要发试卷了，诺紧紧地闭着眼睛，好像是在祈祷，又好像是在休息。她完全不知道，下一刻，她将面临什么。斌只是在开心地和后面的同学说话。

　　试卷发下来了，纸张发出的哗啦声萦绕在诺的耳边。诺猛地一睁开眼，看见试卷上，有两个鲜红的`，刺眼的阿拉伯数字，她知道，这回又考砸了。她慢慢地把试卷正过来。

　　“94？”诺问斌。

　　“嗯。”斌答道。

　　“哦！”诺的喉咙里发出一声长长地叹息。接着，诺就只是一直望着天空发呆。

　　其实很多人都不理解，做好学生有什么不好的？每次考完试回家，都会得到父母的一番赞赏和鼓励，都会得到老师的阵阵好评。其实不然，由于经常考好，诺身边的很多人都已经见怪不怪了。可是没考好，诺得到的，又是什么呢？老师的批评，父母的失望，其实诺和别的同学一样，好就是好，差就是差，但是如果她要考得差，她要比别人承受更多。她并不能保证每次都考好，所以，在每次考试之前，她的神经总是绷得紧紧的，她总是在紧张，她总是在比别人承受多一份的压力。正是由于这些顾虑，才使她有的时候考不了好成绩。知道了这些，你还愿意做个好学生吗？

　　做好学生的同桌，也会让人神经紧张。考好了，别人就会说：“加油啊，你和你的同桌差不了几分啦，争取超过她吧！”这时候，诺会怎么想，斌自然成了诺的出气筒。考不好，别人就会说：“你也不学学你的同桌，你看人家，你看你。”这时候，斌又会怎么想。现在，你还在愿意做好学生的同桌吗？

　　虽然做好学生会很辛苦，但是诺会一直做下去，因为她知道，世界上没有那么多的不想，任何事情都由不得她。要好，就要最好。虽然做好学生的同桌会很辛苦，但是斌会一直做下去，因为他知道，学习成绩超过诺，永远是他的目标。而我们的学习成绩，也就在这一次次的追赶，一次次的超越中提高，这六年的小学生涯，也因此而变得更加绚丽多彩。

学生描写小学的作文900字篇3

　　当你在品一样东西时，你发觉它特美、特香、特纯，那么你就感到了什么叫——“爱”。

　　包馄饨——其乐无穷

　　今天周会课上，老师竟组织我们包馄饨！我们喜出望外，跃跃欲试，群情高涨。听说这次活动得到了张任易家的大力支持！我们真心感谢他的家人。

　　一切准备工作就绪，包馄饨开始了。首先由许老师给我们做示范，只见许老师三两下就包好了一只馄饨。同学们惊叹不已，更加激动了。老师一声令下，同学们立刻七手八脚地忙开了。我呢，则与下课时发誓要与我比谁包得快的张子谦展开了对决：我迅速抽了一张馄饨皮，又刚想拿筷子取馅，可太急，筷子才抽出一半，手一哆嗦，筷子掉了！筷子一掉，又被眼疾手快的缪雨蘅拿走了。我又好气，又好笑，心急如焚，好不容易取到馅，我就心急火燎地急忙沾了水。一合，一盖，再马虎地一翻，但那皮子有意要和我作对，一下子掉在了桌上。我包得不牢，皮又展了开来，我前功尽弃，惨！我战战兢兢地瞟了一眼“对手”，还好，他一个还没包完，我静下心来，一丝不苟地包了起来。

　　让我们来看看别的同学吧！缪雨蘅心灵手巧，动作娴熟，十分协调，让我拍案叫绝，可见她在家十分勤劳。而看看卢正昊呢，他毕竟是个“小皇帝”，包起来颤颤巍巍的，动作更是生疏，似乎还想问我下步怎么办，肯定是大姑娘上轿——头一回！他笨掘极了，同学们笑他，他还大言不惭：“大丈夫不拘小节！”同学们笑得更有劲了。

　　赏馄饨——心也融融

　　半节课过去了，同学们都包完了，用期待的目光看着许老师。许老师让我们欣赏同学包的馄饨，教室里再次欢呼雀跃。同学们纷纷走下座位，我也不例外。哇！武翰青的馄饨个个小巧玲珑，白白嫩嫩的，煞是可爱。他还把它们摆成一朵傲然怒放的荷花，远看，如一团美丽的雪花，近看，好像一个个翻了领子的绅士，我不禁啧啧称赞。一向安静的张丰艺可按捺不住了，竟包起了“春卷”。那一个个“春卷”长短不一，粗细不等，有的弯，有的直，这哪是“春卷”呀，分明是个“四个像”！卢正昊的那更无话可说，有的皱在一起，像个糯米团，有的`打开着，像一块未经油煎的大饼……许老师说那是“残兵败将”。我的呢，不算好，也不差，可就是有的“胖”，有的“瘦”，但我已十分满意了，重在参与嘛！

　　品馄饨——爱意浓浓

　　回到家，我迫不及待地让妈妈下了馄饨。我望着那热气腾腾的馄饨，毫不犹豫地咬了一口，一股鲜美的汁流入口中，一直流进心田。顿时，一股暖流涌便我的全身，我的血液沸腾了！张任易的家人为我们准备了皮、馅，用辛勤的劳动换来了我们的快乐，这，不也是一种爱吗？刹时，包馄饨的一幕幕掠过我的脑海，使我感到馄饨更香了，爱意更浓了！它已不再是平凡的馄饨，它比别的馄饨更能征服我。

　　我回味着它，顿觉它特美、特香、特纯……我再次望向盆里剩下的馄饨，不，那是爱的成果，我仿佛看到一颗颗火热的爱心……

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