小河与青草教案2
小河与青草（第二课时）
教学要求：
1、能正确，流利，有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，初步感知自然界有许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。
3、写好生字“分”“干”。
教学准备：头饰、课件
教学过程
一、导入
1. 上节课，我们认识了两位新朋友，是谁呀？齐读课题。
2. 你也想和它们交朋友吗？连小河与青草都忍不住要来和你们打招呼了。看，它们来了，课文是怎么介绍它们的呢？
二、教学2、3自然段
1. 有一天，两位好朋友聊起天来，它们会说些什么呢？请小朋友们自己读读2到5自然段，读完以后找找：小河说的话在哪两个自然段？小草说的话在哪两个自然段？（交流）
2. 我们先来看小草对小河说了什么？指读。
l 小草觉得小河怎么样？板书：清（注意这个清字和青草的青不一样，多了一个三点水）
l 你见过清清的水吗，是怎样的呀？
l 是呀，清得一眼能——，点红
l 出示图，看，这水怎么样？
这水能从上面一下子看到水底有什么，这就叫做——，谁来读读这个词？指读，评价：多清的河水呀！\多干净的河水呀！齐读。
l 像这么清、这么干净的水我们还可以用这个词来赞美它，出示：清澈见底，领读。
l 小河的水真清啊，你能来夸夸它吗？指读，评：多清的小河呀！\是呀，清的连河底的鹅卵石都看得清清楚楚。齐读。
3. 听了小草的赞美，小河有没有骄傲呢？他是怎么说的？指读。
是谁把泥土紧紧抱住?
小朋友们难道没有疑问吗?
学生有两个问题指向_____为什么?怎么样?
从而指导朗读理解.
小河要感谢谁呀，为什么要感谢小草呢？是因为——紧紧抱住
l 小朋友猜一猜：如果小草不把河岸的泥土紧紧抱住，小河会变成怎样？ l 出示图，会变得像这幅图上的水一样，谁来说说这水怎么样？
l 既脏又不清，更看不到水底有什么，这就叫——浑浊，读好这个词。
l 而现在的小河是——，为了让小河清的一眼能看到底，小草是怎么做的呢？点红(紧紧抱住)？抱住小朋友都会，那紧紧抱住呢。用很大的力气来抱就叫——
l 出示图，看，小草的根就像无数双小手，把泥土紧紧抱住，不让泥土溜到河里去，小草抱得多紧呀，谁来读好这个词？指读紧紧抱住，评价：真用力呀！\抱得多紧呀！齐读。
l 正是因为小草的紧紧抱住，所以小河的水才清的——。你能这样来说说吗？出示句式，练说。
l 看来，小草的`功劳可真大呀，谁来做小河感谢一下小草？点评：多亏了小草呀，真是太感谢了！\这条小河，你也来感谢下小草吧！让我们一起来感谢小草齐读。
4. 这就是小河与青草的第一次对话，想再来读读吗？请男小朋友读小草的话，女小朋友读小河说的话，其余的话老师来读。
三、教学4、5自然段
1.接着，小河对小草还说了什么呢？
l 小河说小草长得怎么样？点红：碧绿碧绿。
l 你见过碧绿碧绿的小草吗？在哪里见过呀？
l 看图，这样的小草就叫碧绿碧绿的小草，小河用了两个碧绿来赞美小草，它是想告诉我们小草非常——？板书：绿
l 谁来读好这个词？（读好“碧绿碧绿”） 评：多么鲜艳的绿色！\绿的多好看呀！一起读。拓展练习ABAB式词语。
l 你喜欢这碧绿碧绿的小草吗？谁来夸一夸，指读。点评：听了你的朗读，老师更喜欢小草了！这条小河你也来夸一夸，齐读。
2.听了小河这么夸自己，小草骄傲了吗？它又是怎么说的？老师请坐得最神气的小朋友来读！
l （追问读的小朋友）小草小草，你怎么会长得这么碧绿碧绿的呀？点红：充足的水分。学习生字“分”。
l 小草渴了的时候小河就会给它喝水，小草想喝多少水小河就给多少，这就叫——充足的水分。那你来读好这个词组！（指名读，点评：水分真多呀!）再指读，评：是呀，小草喝的多舒服呀！一起读。
l 如果没有这充足的水分，小草会怎么样？（干枯，点红）你们见过干枯的小草吗？是什么样子的？学习生字“干”。
l 出示图，这就是干枯的小草，黄黄的，都枯萎了，多难看呀，而现在的小草是——，那是因为小河给了它充足的水分。
l 看来小河的功劳也不小，谁来做小草谢谢小河？指读，点评：不用谢，这是我应该做的。我们一起来读。
3.多好的一对朋友，谁也离不开谁，这就是小河与青草的第二次对话。老师还是请男小朋友读小草的话，女小朋友读小河说的话，其余的话老师来读。
4.把这两次对话连起来，你会读吗？请小朋友和同桌一个做小河，一个做小草，先试着读一读。待会请两组小朋友上台来读。
四、教学第6段
1. 刚才我们读了小河与小草之间的两次对话，我们明白了小草紧紧抱住了小河边的泥土，小河才会这么清，小河给了小草充足的水分，小草才会长的这么绿，他们互相感谢、互相帮助、和睦相处、谁也离不开谁，生活在一起过得非常地开心。所以——引读第6自然段。
4.为什么小河流的更欢了，小草也长得更绿了呢？
5.它们生活得多快乐啊！再齐读。
板书： 感谢
小河与青草
清 绿
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