《小河与青草》优秀教案

时间:2023-10-12 11:35:45 教案 我要投稿
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《小河与青草》优秀教案

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要根据教学需要编写教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么你有了解过教案吗?以下是小编收集整理的《小河与青草》优秀教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

《小河与青草》优秀教案

《小河与青草》优秀教案1

  教学内容:

  苏教版一年级上册第十二课

  教材简析:

  本课是一则寓言,寓意含蓄。讲的是小河与青草的一段对话,从中可以感知自然界许多事物相互依存的道理,同时领悟做人要谦虚谨慎,要多看到别人的长处。全文六段。第二至五段讲的是小河与青草的对话。认字和练习朗读是教学重点,要通过反复诵读让学生感悟小河与青草之间相互依存的关系。

  教学目标:

  知识和能力:认识生字新词。能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

  过程和方法:在主动积极的思维和情感活动中,加深对课文内容的理解和体验。

  情感和态度:理解课文内容,初步感知自然界许多事物相互依存的道理,感知自然界许多事物相互依存的道理,从中领悟做人要谦虚谨慎,要多看到别人的长处。

  教学设计思想:

  《全日制义务教育语文课程标准》对第一学段提出“喜欢阅读、感受阅读的乐趣”的要求,在教学建议中提出 “阅读是学生的个性化行为”,“要诊视学生独特的感受、体验、理解”的建议。在本课教学中,我力求以学生发展为本,努力落实《课标》精神,通过情境感悟、朗读体验、积累语感,让学生在积极实践、全面开放的空间中自主学习,合作学习,快乐学习。教学中做到以读为本,一遍有一遍的目的,一遍有一遍的效果,形式多种多样。力求让每个学生都参与进来。读中品味,培养阅读理解的能力。 感悟课文所寓含的道理,自然而然地渗透思想教育。

  教学方法:

  通过创设情境,引领学生读书品味,在合作交流中相互启发,与他人分享自己的学习成果。

  教具准备:

  多媒体课件

  教学过程:

  一、 揭示课题,

  1、今天我们来认识两位大自然的朋友,看看他们之间发生了什么故事。都预习过课文了,知道是哪两位朋友吗?

  2、 板书课题,看图释题

  师:看老师写课题。注意每一笔要写工整了。“河”字三点的写法。

  生读课题。

  师:喜欢他们吗?读好课题

  指读、齐读课题。

  看课文插图说话:

  师:是什么样的小河呢?(弯弯的、蓝蓝的、透明的)

  师:小朋友很会观察。那是什么样的小草呢?(碧绿的、茂盛的、青青的)

  二、 预习检查

  1、 打开词语手册,认读生字(课件)

  师:下面打开今天的词语手册。自己读一读,看看这些朋友还认识吗?

  生自由读词(带拼音):弯弯 充足 青草 碧绿碧绿 能看到底

  青青 浑浊 河岸 紧紧抱住 干枯 感谢

  师:读好的请举手。要读准字音,读清楚,慢点读。

  指读。请学生指出读错的地方。重点指导读准“浑浊”

  师:还有谁想读?注意读准后鼻音。

  重点指读“青草”“青青的”“能看到底”,

  师:“能看到底”读得好,好象能让人一眼能看到底。请你当小老师带大家一起读。(生跟读)

  师:哪些词自己已经知道意思了,请说一说。学生说,相互补充,启发,理解词意。

  师:开火车读。

  师:非常好。把这些词带到课文里,你们会读吗?

  2、 整体感知,要求读准字音,读通课文

  师:下面请大家读课文,注意读准字音,读通课文。

  生放声读课文。

  3、再次打开词语手册,看看你会填空吗?

  弯弯的( ) 充足的( )

  青青的( ) 浑浊的( )

  4、课文一共几段?标上序号。交流

  三、 创设情境,指导朗读第一段。

  1、初读,读准句子

  指读第一句话,引导评价

  师:读的怎么样?哪地方读的好?哪个词读的好?

  着重引导学生读准字音,读通句子。

  2、再读,读好句子

  师:“青青的小草”体会的很好。你仿佛看到了……

  师:非常可爱。“弯弯的”的这个词体会的也很好。

  小朋友们看看图再读读好吗?(情境体会。出示课件)

  师:“长满了”什么意思?

  师:小朋友们自己读一读,把这种长满了青青的小草的感觉读出来

  师:读的真好。谁能像他这样再读一读?指名读。

  师:非常好。我们都像他这样美美地读一读这句话好不好?

  生齐读第一句。

  3、 熟读成诵

  师:范读“长满了青青的小草”。再读一下。

  这样的意境多美啊,我们要把记在脑子里好不好?。

  师:记住了这美丽的景色了吗?

  四、 师生合作,读好对话,积累语言

  1、 激趣听读,感悟小河与青草的对话

  师:哎,对了。非常美。小河和小草是一对好朋友。他们常常在一起嬉戏、玩耍。听听,他们在说悄悄话呢。(课件出示:小河与小草的对话及画面)

  师:青青的河水、绿油油的小草多可爱呀。他们说了什么?

  2、从他们的对话中你听出了什么?关键词是什么?(板书:感谢帮助)

  3、谁感谢谁?怎么互相帮助的?指说。

  再听读,用横线画出“小草是怎样帮助小河”的句子,用波浪线画出“小河是怎样帮助小草”的句子。

  4、教给学生方法,读好句子

  (1)出示句子:小草对小河说:“你的水真清啊,一眼能看到底。”

  指名读。小草夸小河什么?一个字概括?“清”

  引读,想象理解意思:老师读了小草的话,好像看到水里的水草在翩翩起舞了。你读读看,好像看到了什么?(小鱼、小虾、鹅卵石、河泥)

  指导个性化朗读:小河的水真清啊!指名说,然后请你来夸夸小河吧!看谁把小河的水读得最清!A、“一眼”:真够清的,一眼就看到底了。

  B、“看到底:”水底有什么都看得一清二楚了,真清啊!

  (2)出示句子:小河对小草说:“你长得碧绿碧绿的,真让人喜爱!”

  谁来夸夸小草?指名读。小河夸小草什么?一个字概括?“绿”

  指导读好“碧绿碧绿”。(点评:更绿了,好像看到小草在阳光下闪闪发光了。小草绿得冒油了,小草绿得真让人爱)

  (3)小河听了小草的夸奖,小草听了小河的夸奖,他们是怎么回答的?我们来读读他们的对话。师引读,生接读。

  (4)出示句子:小河说:“这要感谢你呀!是你把河岸的泥土紧紧抱住,要不,我早就变成浑浊的泥水了。”

  指名读。纠正字音、指导断句。

  讨论:小河为什么要感谢小草?因为小草把河岸的泥土紧紧抱住,这样的话,河岸的泥土就不会流到小河里去,河水才清,要不然河水就变成了浑浊的泥水了。所以小河要感谢小草。

  小草怎么就能把泥土抱住了?(它的根就像小手一样紧紧抓住了泥土。)

  谁再来读读这句话?(指名读)

  师点评:“紧紧抱住”抱得不紧。如果不紧,泥土就会掉进河水里,河水就会“浑浊”了。

  浑浊的河水是什么样的呢?联系生活实际说说自己的理解。

  对,所以呀,小草得紧紧抱住泥土,谁再来读?

  再指名读,师:小草的功劳真不小呀!

  正是小草用自己的力量防止了水土流失,小河才变得这样清澈,所以它要好好的感谢小草。齐读,把小河的感谢之情读出来。

  (5)出示句子:小草说:“这也要感谢你呀!是你给了我充足的水分,要不,我早就干枯了。”

  师:小草为什么感谢小河?

  指导读好“充足的水分“

  师:“干枯”了的小草是什么样子的?

  五、互动评价,角色朗读

  1、游戏:大家学得真认真,现在老师奖励大家,我们一起来做个游戏:(学生趴在桌上休息,音乐起。)师:我们现在每个人都是小草的种子,春天来了,小鸟在叫,小草们,快钻出地面。听这是什么声音?(流水声起)小草赶快喝水吧!(作咕咚、咕咚喝水状)。小草快长吧!

  师问单个“小草”:小草,你怎么长得碧绿碧绿的?生答。你也来感谢小河啊!

  小草,你怎么这么开心呀!

  师:你们这么开心,都要感谢谁呀?齐读这句话。

  2、同位合作读好对话。

  师:左边的同学当小草,右边的同学当小河。自由练。

  指名同桌俩读。

  请小朋友记住他们的话,表演时可以加上一些动作、表情。自己练练看! 一齐分角色读。

  3、引读:小河听了,流得更欢了,小草也长得更绿了。板书:更欢 更绿

  4、小朋友们,你们听了小草和小河的对话,想到了什么?

  生:小草和小河他们互相帮助,是好朋友。

  生:小草很感谢小河,小河也很感谢小草。

  生:小草离不开小河,小河离不开小草。

  生:他们得到对方的帮助后,生活得非常幸福!

  生:小河和小草都很谦虚!

  师:小朋友们,你们说得真好!小河和小草既帮助了别人,也帮助了自己。多高兴啊!再读最后一句。

  六、拓展延伸,深化主题

  1、出示图(小鸟与大树),续编故事。出示关键词句。

  小鸟对大树说:“你长得碧绿碧绿的,真让人喜爱。”

  大树对小鸟说:“这要感谢你呀,是你 —————————————。 ”

  大树对小鸟说:“你的歌声真动听呀!”

  小鸟对大树说:“这也要感谢你呀,是你———————————— 。”

  2、总结全文。

  师:在大自然中,许多事物之间都是不能分离的好朋友,我们小朋友也是一样,平时要谦虚团结,得到别人的帮助后,要心存感激之情。要有一颗感恩的心。

  板书设计:

  小河 与 小草

  感谢 帮助

  清 绿

  更欢 更绿

  教学反思:

  由于时间仓促,备课不够深入,对主题挖掘比较浅显,又是才进行课改,对新课程的教学方式进行初步探究。虽然在学生自读自悟、通过朗读感悟、语句积累方面做得不错,但存在不少不足和遗憾。这次认真备课,反复比较,确定了教学设计思路.考虑低年级学生的.定向能力尚处在较低的层次,他们的注意状态仍然取决于教学的直观性和形象性,易被直观、新异的刺激活动调动起来,激起学习的兴趣。所以通过课件创设情境,遵循一年级学生心理特征,通过教师的评价、学生的游戏、讲故事等多种形式的学习,为学生获取知识开辟了多种途径。

  在教学实践中,有以下几点收获:

  1、读中品味,培养阅读理解的能力。 阅读理解能力是建立在感悟体验基础之上的,朗读是学生获得情感体验的重要环节。教学中做到以读为本,一遍有一遍的目的,一遍有一遍的效果,形式多种多样。力求让每个学生都参与进来。

  2、在学习课文知识的基础上,进行拓展延伸,让学生展开想象的翅膀进行说话,培养了学生的思维能力、想象能力,并使学生的感情得到了深化,进一步领悟自然界事物相互依存的关系,同时也培养了学生的探究问题的能力,发展了学生的思维。

  3、从“感谢”一词切入,抓住小草和小河的对话,最后引出“感恩之心”。采取了多层次清晰,目标明确的读,学生在读中一步步感悟课文要表达的情感和寓意。读出事物间相互依存的道理,读出做人要谦虚谨慎,读出了人人要有一颗感恩的心。学生在自由读,个别读,齐读,分角色朗读,表演读等中读得轻松,读得有趣。

  4、在教学过程中,注重提供学生宽泛的学习空间,和教师朋友般的相处。让学生在轻松的氛围中乐于思考,乐于探索。教师将自己的身份定为一个学习的参与者,与学生一同由未知走向已知。在教学过程中,老师与学生共同探讨小河与青草生活在一起为什么会这么幸福快乐,使学生了解在生活中是要互相帮助。

  通过课堂实践证实本次教学设计很成功.教师充分发挥学生的主体作用,很好地实现了教师是教学活动的组织者、学生学习的引领者、参与者,学生学得愉快、充实,积极主动,教学效果很好。

《小河与青草》优秀教案2

  教材分析:

  现代人在生活中不仅注意盘中的佳肴,身上的衣着,而且注意天空是否蔚蓝,空气是否清新,还注意到小河的流水和河边的青草。这篇课文以童话的形式,表现了人类对环境的关注。课文通过写小草和小河之间的对话,展示了小河的水只清,小草的颜色之绿,从而揭示了一个道理:小河与小草是息息相关、相辅相成的,要保护一方,就必须保护另一方,这样,才能有一个水清草绿的美好环境。

  学情分析:

  小学生对于小河与青草是很熟悉的,但对于小河和青草之间的关系却不明白。教学本课时,通过朗读小河与青草之间的对话,让学生体会到小河与青草是息息相关的。感受到人与人之间和睦相处的重要性。同时要注意引导学生结合生活实际,体会小河和青草的重要性,激发学生保护环境的愿望。

  教学目标:

  1、能正确流利、有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容,初步感知自然界万物相互依存的'道理,从中领悟做人要谦虚谨慎,要多看到别人的长处。

  教学重点:

  有感情地朗读课文

  教学准备:

  多媒体、课件、头饰等

  教学课时:

  第二课时

  教学过程:

  一、复习导入

  师:青草娃娃想请我们小朋友去小河边做客,你们想去吗?别急,青草娃娃想考考大家,它说啊,要能读好这些词语,才能邀请你们去呢!谁有本领来读?

  出示词语:水分 看到 青草 能 河边

  1、指名读

  2、齐读

  小朋友们真棒,青草娃娃正式向你们发出邀请:“欢迎一(1)班的小朋友来小河边做客!”

  二、精读感悟

  (一)第一自然段

  1、我们来到小河边,你们看到这是一条什么样的小河呢?(弯弯的)小草是什么样的呢?(青青的)

  2、同学们说的真好,课文也是这样写的,谁来读给大家听一听?多美啊,谁再来读读?

  3、你们看小草这儿一丛,那儿一簇,草怎么样啊?(很多)课文哪个词告诉我们的?(长满)说明小河边的小草很多,小草喜欢和小河生活在一起。谁再来读一读?告诉大家这儿的草又青又多!

  (二)二、三自然段

  1、你听,小草对小河说话了,说得什么呢?

  (1)师读:小草对小河说“你的水真清啊,一眼能看到底。”

  (2)小草觉得小河的水怎么样?板书“清”

  (3)动画演示清清的小河。

  这就是那条清清的小河,谁来夸夸它?

  (4)教师出示一瓶清水:这就是我从小河里取出来的,谁再来夸夸它?

  (5)齐读第二自然段

  2、学习第3自然段

  听到小草的赞美,小河是怎么说的呢?

  (1)指名读第三自然段。

  (2)小河是怎么说的?为什么要感谢小草?

  (3)现场演示:让学生理解“浑浊”

  (4)从“紧紧抱住”你读出了什么?(动画演示)为了小河有清清的河水,小草就是用这样细小的根须紧紧地抱住河岸的泥土。你们想对小草说些什么吗?[

  (5)小朋友们说得真好,看来小河的确应该好好感谢小草。

  指导学生用真诚、感谢的语气朗读第三自然段。

  (6)小草为了让小河有清清的河水,不仅小河要感谢它,许多人都应该感谢它。如果你是河里的鱼儿,你准备怎样感谢小草?

  (三)四、五自然段

  过渡:小河和青草还说了什么呢?播放录音}(出示第四自然段)

  1、指名读。出示句子比较:你长得碧绿碧绿的,真让人喜爱!

  你长得碧绿的,真让人喜爱!

  你们喜欢哪一句?指名读好“碧绿碧绿”这个词语。(你还会照这个样子再来说几个相同结构的词语吗?)老师好像看到了一片绿色,指导朗读句子。

  2、过渡:听到小河的赞美,小草又说了些什么呢?(出示第5自然段)

  3、指名读。师:小草也要感谢小河。它感谢小河什么了呢?(充足的水分)小朋友,你们家里种花种草吗?经常要干什么啊?水是生命之源,没有水万物不能生长,小草就会怎样?(干枯)(出示课件)

  4、这里的“要不”又是什么意思。动画演示:小河的水流光了,小草没有了充足的水分,渐渐干枯了。

  5、小河的功劳也不小,没有小河就没有小草,如果你是小草,你该怎么读这句话呢?

  (四)第六自然段

  1、为什么小河会这么清,小草会这么绿?现在小朋友们明白了吗?

  2、动画演示小河欢快的流淌,小草快乐的生长。

  正是因为它们谁也不骄傲,互相感谢、互相帮助、和睦相处,所以,小河流得更欢了,小草也长得更绿了。

  3、齐读第六自然段

  三、角色体验朗读课文

  1、多好的一对好朋友,真是谁也不离开谁。

  下面我们来分角色朗读课文想做小河的小朋友,戴上了小河的头饰,想做青草地的小朋友戴上了青草的头饰,去读一读课文,再把自己说的话多读一读。如果能加上动作会更棒。

  2、请一对小草与小河来表演表演。

  (直接读青草与小河的对话。)

  3、集体起立,分角色朗读课文

  四、课外延伸,强化感受

  1、想一想,谁在你的学习、生活中帮助了你?你想对他说些什么呢?(学生互相讨论,指名说)

  2、总结全文

  到这里我们把课文学完了,老师希望你们不但要学习小河与青草之间的互相帮助、和睦相处,还要来争当环保小卫士,共同把我们的家园创好!

  4、倡议:让我们人人争当环保小卫士,共创美好家园!

  诵读宣传标语

  五、播放音乐,感悟课文

  播放音乐《感谢你》,让学生在音乐中感悟课文。

《小河与青草》优秀教案3

  教材分析:

  现代人在生活中不仅注意盘中的佳肴,身上的衣着,而且注意天空是否蔚蓝,空气是否清新,还注意到小河的流水和河边的青草。这篇课文以童话的形式,表现了人类对环境的关注。课文通过写小草和小河之间的对话,展示了小河的水只清,小草的颜色之绿,从而揭示了一个道理:小河与小草是息息相关、相辅相成的,要保护一方,就必须保护另一方,这样,才能有一个水清草绿的美好环境。

  学情分析:

  小学生对于小河与青草是很熟悉的,但对于小河和青草之间的关系却不明白。教学本课时,通过朗读小河与青草之间的对话,让学生体会到小河与青草是息息相关的。感受到人与人之间和睦相处的重要性。同时要注意引导学生结合生活实际,体会小河和青草的重要性,激发学生保护环境的愿望。

  教学目标:

  1、能正确流利、有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容,初步感知自然界万物相互依存的道理,从中领悟做人要谦虚谨慎,要多看到别人的长处。

  教学重点:

  有感情地朗读课文

  教学准备:

  多媒体、课件、头饰等

  教学课时:

  第二课时

  教学过程:

  一、复习导入

  师:青草娃娃想请我们小朋友去小河边做客,你们想去吗?别急,青草娃娃想考考大家,它说啊,要能读好这些词语,才能邀请你们去呢!谁有本领来读?

  出示词语:水分 看到 青草 能 河边

  1、指名读

  2、齐读

  小朋友们真棒,青草娃娃正式向你们发出邀请:“欢迎一(1)班的小朋友来小河边做客!”

  二、精读感悟

  (一)第一自然段

  1、我们来到小河边,你们看到这是一条什么样的小河呢?(弯弯的)小草是什么样的呢?(青青的)

  2、同学们说的真好,课文也是这样写的,谁来读给大家听一听?多美啊,谁再来读读?

  3、你们看小草这儿一丛,那儿一簇,草怎么样啊?(很多)课文哪个词告诉我们的?(长满)说明小河边的小草很多,小草喜欢和小河生活在一起。谁再来读一读?告诉大家这儿的草又青又多!

  (二)二、三自然段

  1、你听,小草对小河说话了,说得什么呢?

  (1)师读:小草对小河说“你的水真清啊,一眼能看到底。”

  (2)小草觉得小河的水怎么样?板书“清”

  (3)动画演示清清的小河。

  这就是那条清清的小河,谁来夸夸它?

  (4)教师出示一瓶清水:这就是我从小河里取出来的,谁再来夸夸它?

  (5)齐读第二自然段

  2、学习第3自然段

  听到小草的赞美,小河是怎么说的呢?

  (1)指名读第三自然段。

  (2)小河是怎么说的?为什么要感谢小草?

  (3)现场演示:让学生理解“浑浊”

  (4)从“紧紧抱住”你读出了什么?(动画演示)为了小河有清清的河水,小草就是用这样细小的根须紧紧地抱住河岸的泥土。你们想对小草说些什么吗?[

  (5)小朋友们说得真好,看来小河的确应该好好感谢小草。

  指导学生用真诚、感谢的语气朗读第三自然段。

  (6)小草为了让小河有清清的河水,不仅小河要感谢它,许多人都应该感谢它。如果你是河里的鱼儿,你准备怎样感谢小草?

  (三)四、五自然段

  过渡:小河和青草还说了什么呢?播放录音}(出示第四自然段)

  1、指名读。出示句子比较:你长得碧绿碧绿的,真让人喜爱!

  你长得碧绿的,真让人喜爱!

  你们喜欢哪一句?指名读好“碧绿碧绿”这个词语。(你还会照这个样子再来说几个相同结构的词语吗?)老师好像看到了一片绿色,指导朗读句子。

  2、过渡:听到小河的'赞美,小草又说了些什么呢?(出示第5自然段)

  3、指名读。师:小草也要感谢小河。它感谢小河什么了呢?(充足的水分)小朋友,你们家里种花种草吗?经常要干什么啊?水是生命之源,没有水万物不能生长,小草就会怎样?(干枯)(出示课件)

  4、这里的“要不”又是什么意思。动画演示:小河的水流光了,小草没有了充足的水分,渐渐干枯了。

  5、小河的功劳也不小,没有小河就没有小草,如果你是小草,你该怎么读这句话呢?

  (四)第六自然段

  1、为什么小河会这么清,小草会这么绿?现在小朋友们明白了吗?

  2、动画演示小河欢快的流淌,小草快乐的生长。

  正是因为它们谁也不骄傲,互相感谢、互相帮助、和睦相处,所以,小河流得更欢了,小草也长得更绿了。

  3、齐读第六自然段

  三、角色体验朗读课文

  1、多好的一对好朋友,真是谁也不离开谁。

  下面我们来分角色朗读课文想做小河的小朋友,戴上了小河的头饰,想做青草地的小朋友戴上了青草的头饰,去读一读课文,再把自己说的话多读一读。如果能加上动作会更棒。

  2、请一对小草与小河来表演表演。

  (直接读青草与小河的对话。)

  3、集体起立,分角色朗读课文

  四、课外延伸,强化感受

  1、想一想,谁在你的学习、生活中帮助了你?你想对他说些什么呢?(学生互相讨论,指名说)

  2、总结全文

  到这里我们把课文学完了,老师希望你们不但要学习小河与青草之间的互相帮助、和睦相处,还要来争当环保小卫士,共同把我们的家园创好!

  4、倡议:让我们人人争当环保小卫士,共创美好家园!

  诵读宣传标语

  五、播放音乐,感悟课文

  播放音乐《感谢你》,让学生在音乐中感悟课文。

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