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百数表优质教学设计
作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编精心整理的百数表优质教学设计，希望能够帮助到大家。
百数表优质教学设计 1
教学目标：
知识目标:
1、百数表上认识数、数的定位练习。
2、通过直觉，探究数与数关系的模式。
能力目标：
培养学生用数学的意识去发现、探索百数表中的数学问题。
情感目标:
体验探究数学知识过程中的成功感。
教学难点：
在百数表上探究数与数关系的模式。
教具、学具：
百数表、彩色笔、小圆片。
教学过程：
一、复习引入：
1、口答：
师：小朋友，我们已经认识了100以内的数，并且还学会了比较百以内两个数的大小，下面老师就考考你
（1）说出个位是5的两位数。
（2）说出十位是5的两位数。
（3）说出十位和个位相同的两位数。
2、出示百数表，看！老师把100以内的数做成表，并且命名为百数表，你能找到老师藏在表里的许多小秘密吗？看一看，谁有孙悟空的火眼金睛，能发现百数表里的小秘密。（出示课题与表格）
二、认识百数表上的数：
1.布置小组学习内容：仔细观察这张百数表，我们可以看到，这张表里的每一个数都有他自己的位置。现在就请你们来找一找，表里蕴藏着什么小秘密？
小组合作讨论。
反馈小结：
生①：每一行的前9格十位数是相同的，个位数相差1
生②：每一列中个位数是相同的，十位数相差1
生③：对角线上，个位数与十位数每次变化都是相差1
生④：对角线下面一条斜线上个位与十位数字都相同
师：找一找表中的整十数列，这些整十数与前面的数有什么联系？
归纳小结：他们都是个位数9增加1后得到的，个位数变为0而十位数增加1。
2.游戏：快速找数：
1）找出个位是二的数（左起第二列）
读一读。
2）找出十位是九的数（最后一行）
读一读。
问：百数表中最后一个数是几？
师：最大的两位数是99，比99大1的数是100，100是最小的三位数。
3）找出百数表上那些数中出现数字5？
小结：除了5、15～95，还有50 、51～59。数字5可以出现在个位上，也可以出现在十位上。
4）找出对角线上的数。
同桌互念。
三、探究百数表上数与数关系：
1.完成第59（1）
1）从1出发，2个一数，并涂红色。
2）从3出发，3个一数，并涂蓝色。
问：你发现了什么？
生：第1题的出的都是单数（奇数），个位是：1、3、5、7、9；竖的看个位数都不变，十位上的数都增加1。
第2题斜着看，个位上的数小了1，十位上的数都大了1。
2.完成60页第3题，在百数表上找数并涂色
小组竞赛：比一比，谁先找到这些数？
汇报
问：在找的时候，你发现了什么？有什么好方法吗？
小结：行数比十位上的数字大1，列数和个位上的'数字相同。（第十列上的数个位上是0。）
3.完成第4题：算一算，想一想，问：你发现了什么？
四、巩固练习
1、按要求找数
（1）完成书P60、2填一填
（2）复习行数与十位上数的关系（行数比十位上的数多1），列数与个位上的数的关系（列数与个位上的数相同）
师：行2 、列4，是什么数？行5列1是什么数？行4列7呢？
（3）交流反馈，你得到的是个什么图形？
2、游戏:猜猜我是谁。
规则：在百数表上用圆片盖住一些数，猜一猜圆片下面是什么数？可以一次猜一个，也可以一次猜几个。说出理由。
五、总结：
师：百数表中的每一个数都有自己的位置，相互之间也各有联系，在今后的学习中，我们还会发现数与数之间更多的小秘密。
百数表优质教学设计 2
一、教学目标
知识与技能：
学生能熟练认读100以内的数，并能在百数表中快速找到对应的数。
通过观察百数表，学生能理解数的排列规律，如单数、双数、十位数与个位数的关系等。
过程与方法：
通过观察、比较和归纳，引导学生发现数的排列规律。
鼓励学生使用合作与交流的方式解决问题，培养合作学习能力。
情感态度与价值观：
激发学生对数学学习的兴趣，培养积极探索的学习态度。
培养学生的.逻辑思维能力和空间想象能力。
二、教学重点与难点
教学重点：发现百数表中数的排列规律。
教学难点：引导学生通过观察和归纳发现百数表的深层规律，并能在实际情境中应用。
三、教学方法
观察法：通过观察百数表，引导学生发现数的排列规律。
归纳法：鼓励学生通过比较和归纳，总结数的排列特点。
游戏化教学法：设计数学游戏，让学生在愉快的氛围中学习和巩固知识。
四、教学准备
多媒体课件，包含百数表及其动态演示。
百数表学习卡，供学生填写和观察。
彩色笔或标记工具，用于标注特殊数列或规律。
五、教学过程
1. 导入新课
情境导入：通过故事或问题引入百数表的概念，如“这些数宝宝想请同学们给它们拍一张全家福，怎么拍才能既整齐又美观呢？”
展示百数表：利用多媒体展示百数表，让学生初步感受100以内数的排列顺序。
2. 观察与发现
引导观察：
引导学生观察百数表的行和列，理解其结构。
提问引导：每一行的数有什么特点？每一列的数又有什么规律？
分组讨论：学生分小组，每组找出一个特定规律的数列（如单数、双数、5的倍数等），并讨论其特点。
3. 归纳与总结
全班交流：各组选派代表分享发现的规律，全班共同讨论和验证。
教师总结：归纳百数表中数的排列规律，如横着看相邻两数相差1，竖着看相邻两数十位相差1等。
4. 巩固与应用
设计游戏：如“找数字”游戏，随机说出数字，让学生在百数表中迅速找到对应位置。
练习巩固：完成相关练习题，如填写缺失的数字、判断数的位置等。
拓展延伸：引导学生探索更多规律，如斜线方向上的规律等。
5. 总结与反思
课堂总结：回顾本节课所学内容，强调百数表的重要性和数的排列规律。
学生反思：鼓励学生分享学习心得和体会，提出疑问和建议。
布置作业：让学生在家中自行制作一个百数表，并标注出单数、双数及5的倍数等；同时与家长一起玩“找数字”游戏，增进亲子互动和学习效果。
六、教学反思
反思学生对百数表的理解和掌握情况，特别是能否快速找到数在表中的位置并理解其排列规律。
反思教学方法的有效性和学生的参与度，思考如何进一步激发学生的学习兴趣和合作精神。
根据课堂反馈和作业情况，及时调整和完善教学设计，以期达到更好的教学效果。
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