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优化识字教学 培养学生能力
识字教学中学生能力的培养江苏省常州市北环路小学 陈惠英
根据教学大纲的要求，小学生必须要学会２５００个左右的常用汉字。在低年级就要掌握２０００个左右。但曾有专家提出在一年级刚开学的时候，单调的识字教学会使儿童很快感到疲惫，失去学习的兴趣。教育家斯宾塞曾指出：“应该引导儿童进行探讨，自己去推论，给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应当多些。”于是我在教学中尝试着重点培养学生的观察和自主识字能力。
一、细心观察、寻找异同、举一反三。
观察是智力的窗口，思维是智力的核心。儿童的思维和观察是紧密联系的。因此在进行识字教学时，老师在课堂教学中，坚持以学生为主体，让他们主动求索，把新信息和已知信息结合起来，纳入已有的认识体系并寻找出某些联系，从而产生新的组合，就会有所发现，有所创造
孩子们对新鲜事物总是很好奇。我就利用他们的好奇心充分调动他们的积极性，培养他们的识字能力例如教学新字时我总是要问“你有新发现吗？”试着引导学生主动观察字形。
在学习“人、个、大”这三个字时，我用红粉笔写这三个字中的“人”字，不等我提问，已有许多小朋友惊喜地叫道：“我有一个重大发现！”他们的发现让我欣喜万分。 “这三个字里都有‘人’。” “‘大’和‘个’的‘人’不一样，‘大‘的撇变长了，‘个’的撇变短了。” “老师，‘个’的‘人’跑到上半格去了。” “‘大’的撇变成了竖撇。”
真没想到一年级的孩子会观察得这么细致，我决心多提供这样的机会、让孩子们自主地、愉快地识字。
学习“多”这个字时，我问：“你有什么新发现？” “‘多’是由两个一样的字拼起来的。” “那个字是‘夕阳红’的‘夕’。” 这时，我一边小结一边提问：“这两个‘夕’组成‘多’，有点像双胞胎。再看看这一对双胞胎就是长得一模一样呢？”“不，下面一个‘夕’第二条腿横撇长一点。” “对呀，不然它怎么有力气顶着头顶上的兄弟呢？”
孩子们听了都会心地笑了。在接下来的学习中，大家又认识了“朋、双、比、回”，还发现了双胞胎之间的差别。课间，有些孩子说还有三胞胎，我请他们说一说，黑板上一
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