创设情境 激发欲望

时间:2023-04-30 05:28:22 语文论文 我要投稿
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创设情境 激发欲望

【内容提要】 给学生创设一个宽松的氛围,使学生敢于把不同的感受和理解充分地表达出来,真正培养学生独立阅读的能力和读后表达自己的见解的能力,学生得到真正发展。

【关 键 词】创设 合作 能力

《乌塔》一课,讲的是一位叫乌塔的德国小姑娘,只有14岁,正在上小学的她却已经独自一人游遍了欧洲的国家、城市。在教学这篇课文时,为让学生充分感受乌塔自强自立的品质。我在指导学生进行充分阅读的基础上,针对小学生好争辩的特点,就小学生可不可以单独一人外出旅游?组织了一场辩论,在唇枪舌剑之中升华了文章的主题。

    辩论采取提供论点、自由组合的形式进行,中途被对方说服者可改换论点,加入对方行列。

首先给出论点:

    正方论点:小学生可以单独一人外出旅游,我们要向乌塔学习。

    反方论点:小学生不可以单独一人外出旅游。

    然后学生自由组合,小组讨论自己的论点在文中有哪些论据,哪些是最能说服对方的。并且讨论出对方会提出那些论据,自己如何应对,做好辩论的充分准备。

    接着进行辩论:

    正方:从课文一开始可以看到这个小姑娘虽然独自一人在异国他乡,但是从“睡得正香”“收拾行装”“提醒我去超市买冰淇淋、矿泉水”这些事情中,给我留下了一点不胆怯,做事从容不迫,还很有经验的印象。这些不都是他在经常的旅游当中锻炼出来的吗?所以我们应该向她学习。

    反方:你这个说法不对。他在旅馆中很轻易地与我交谈起来了,幸亏我并不是坏人,没有产生危险。外面坏人还是挺多的,我们并不能认清楚,所以还是呆在家里比较安全。

    正方:你们错了,从“她每到一地先查警察局的电话号码”和“经常和家里保持联系”可以看出乌塔的自我保护意识很强的,只要做到这些是不会有危险的。

    反方:乌塔在进行旅游时买了一张全欧洲旅行联票,花了400马克。这可是一笔不小的数目。我们大部分同学家里的经济条件并不是很好,并不能承受这个负担,为了不给家里增添负担,我们小学生还是不应该出去旅游。

    正方:我们小学生当然不能给家里增添负担。但是大家有没有发现:“乌塔为了此次旅行整整准备了三年,在每个周末去餐馆或超级市场分发广告单,假期还到别人家里陪儿童玩。”他完全是靠自己砖的了旅游的所有经费。我们也可以靠我们自己的双手去赚得旅游的经费,这样就不会给家里增添经济负担了。

    正方:还不止。她还用自己赚的钱为家人和自己买了各种各样的礼物。给妈妈买的皮包,给爸爸买的烟斗,给弟弟买的帽子,给自己买了金项链。

    反方:书上不是说她赚的钱只够一半,另一半还不是爸爸给的?再说了,咱们这哪能这么容易找到工作。

这时正方队员被难住了。有一位同学补充道:这就是国家的差异,他们那与咱们这是不同的。

    ……

    双方说的都有道理,谁也不能说服谁。这时,我让他们两方再次进行讨论。想一想对方说的哪些地方有道理,哪些地方是有错误的,用什么事例去反驳。

    接着辩论继续进行。双方又展开了激烈的唇枪舌战。慢慢的,正方队员占了上风。最后,正方队员说:不管怎样,乌塔一个人出去旅游,培养了很多方面的能力:自理能力、交往能力、自我保护的能力、做事的计划

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