全面 乐趣 个性-我的语文考试新举措
年逢岁末，语文考试的形式再一次让我深思。在新课程改革的大潮中，评价作为教学过程的一个重要方面，也需要走出一条创新之路。为此，我采取了一些新举措进行考试，收到了较好的效果。
目标：全面 乐趣 个性
我首先将期末语文考试进行了定位：
１．考得全面。语文是一门综合性很强的学科，单从字面上去分析，“语文”就可以理解为“语言、文字、文学、文章”等几个方面。为此，今年语文考试我们除了继续保持卷面综合测查的形式外，我增设了写字、朗读、阅读、写作等几个方面。写字，考查的是学生的写字的水平；朗读，考查的是朗读水平；阅读，考查的是学生阅读的数量和阅读的能力；写作，考查的是学生收集材料的能力和综合运用语言文字形成文章的能力。
２．考出乐趣。将语文考试分成几个方面来测查，学生一是容易厌烦，二是容易沿袭传统考试的畏惧心理。为此，我力求以一种游戏的方式来对待这次考试。写字考试，学生可以只要交一件书法作品，不管是毛笔字还是钢笔字，只要是学生自己所作就可以。学生可以配上图画来装饰，也可以艺术品的形式来交作品；朗读考试，学生根据自己的喜好，选择课内或课外的任意一篇作品来朗读或朗诵。如果愿意，以小品、相声、话剧等形式合作参加考试，还可以得到创意分；阅读考试，则可以交一本表明自己阅读量的读书笔记本，也可统计上报组长处的阅读数量总和（平时我要求学生每日阅读三千字，并将阅读的内容到组长处登记）；作文，则分成若干个作文小组，各布置一个写作专题，收集相应的材料，并各自完成一篇不限字数的文章。
３．考出个性。学生个体间往往存在着差异，而且同一等级的学生间也有不同的差异，我们在考查的过程中，同样关注了学生间的差异性，充分表现出学生的特点。比如学生上缴上来的作文，有的题材新颖，有的语言老练，有的构思奇特，有的立意别出心裁，我们总在同一个等级“优”后面注明各自的不同点。
亮点：快乐的考试
Ａ、一张贺年片
在给学生的写字试卷打等级的时候，一张色彩鲜艳的贺年片一下子闯入我的眼帘，这是一枚自制的贺年片，正面，白底子的卡纸上用七彩水笔画了一道彩虹，再用黑水笔工工整整地写了“贺年片”三个大字。反面，一大段用蓝钢笔写的字显得十分隽秀。认真一读，原来摘录的是苏轼的《水调歌头·中秋》，后面还用红笔写了一句：“愿老师一家团圆美满”。“你的学生：李勃”。我心头一暖，真是位细心的孩子。喜迎元旦的热闹劲没过，小家伙倒想得周到，考试也变成了祝福。再看看字，竟一律用书法上常用的竖排式写，上下阙间
[1] [2] [3]