一次无法辩解的暗伤
这篇文章记述的只是一个很常见的教学实例，我把它讲出来，是因为它从某个角度反映了新课程改革的意义和对课程评价的反思。
——题记
１０年前，我师大美术系毕业后被分配至湘南的一所中等师范学校任教。刚步入教书育人行列，我意气风发，踌躇满志，想在传道授业的宏图上有所作为。但第一次上公开课就在我心理上留下了暗伤。
依照惯例，新入校的老师在开学后要上一节汇报课，听汇报课的是学校的行政领导、教研室和同学科的老师，这其实就是对新聘用的老师一次教学能力的初步考核。所以，新入校的老师都精心准备好这次汇报课。
当时我一个楞头小伙初来乍到，不清楚、也没理会这层厉害关系。一个月后轮到我上时，我就准备了一节中师一年级的《美术鉴赏》课。
根据中师美术教学大纲中的教学内容和教学要求，《美术鉴赏》、《绘画》、《图案》、《手工》等教学内容是按照螺旋型结构来进行教学的，强调美术专业知识和教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）理论知识的教学，在教学内容和环节中渗透审美教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）能力的培养。当然要结合本地的实际情况，在内容和要求上作适当的调整安排。而当时该校的中师生都是从乡村初中考上来的，据当时调查，因种种原因，学生在乡村学校几乎没上过正式的美术课，其美术底子非常薄弱。所以开学一个月来，我就只上《美术鉴赏》课，旨在让这些刚入校的普师一年级学生了解这种视觉造型的艺术，对美术产生兴趣。由于学生没有什么美术基础，故我又把需要具备一定的美术知识技能（美术能力）才能鉴别、欣赏的“美术鉴赏”课，改成了上“美术欣赏”课。刚好中秋即临，这些从未出过远门的乡村学生，自然很想家。于是当领导要听我的汇报课时，我就安排了一堂极具人文性的随堂欣赏课，其主要教学过程简述如下：
一、从学生熟悉的朱自清《背影》所描述的平凡而深切的父爱导入。
二、永恒的艺术主题：父母的亲情之爱
ａ、古代诗词：孟郊《游子吟》
ｂ、现代流行乐：陈百强《念亲恩》
——和谐善美的自然生态现象：舔犊、反哺
——人的和谐发展
三、专题欣赏：（音乐伴奏）
ａ、油画：本土罗中立的《父亲》
ｂ、油画：法国米勒的《喂食》、《拾穗者》
在温情的音乐烘托下，通过激情介绍——静穆凝视——体验想象，美术作品《父亲》、《喂食》的艺术魅力感染了大家。当课上到这个环节时，全班一片抽泣声，所有的同学都哭起来了。我想这时所有动情的言辞都拙于表达他们的深刻体验，而且这种高尚的情感对学生来说也是羞于表白的。所以，我一直保持静默，只是离下课还有１０分钟时，我才要求学生把这种深刻的体验用日记记录下来。
课后，领导们评估完这节课找我去谈话，副校长说：“准备得太匆忙了吧！”校长说：“唉，怎么上成这个样子？”教研室主任代表所有的听课教师指出了这节课存在的主要问题：
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