小学五年级语文教案

时间:2022-10-25 08:58:59 小学语文教案 我要投稿

小学五年级语文教案

  在教学工作者实际的教学活动中,有必要进行细致的教案准备工作,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是小编为大家整理的小学五年级语文教案,希望对大家有所帮助。

小学五年级语文教案

小学五年级语文教案1

  教学目标:

  1、把握课文主要内容,理解井水特点,感受古井给作者带来的甜美和欢乐。

  2、理解井水清、甜、凉这三部分在段式结构上的相同点和不同点,指导仿写一段话。

  3、有感情地朗读课文,背诵第3—5自然段。

  教学重点:

  理解清、甜、凉这三部分在段式结构上的相同点,感受古井给作者带来的甜美和欢乐。

  教学难点:

  理解课文写生活片段的作用:表现井水特点,表现井水给自己的童年生活带来快乐。

  教学过程:

  一、回顾课文内容和结构,练习用串连段意的方法归纳课文主要内容。

  1、通过初读,你知道课文三部分分别写了什么内容吗?

  教师随学生发言点击课件出示三部分的段意,并板书如下内容。

  第一部分:“我”老家屋后的菜园里有一口古老的水井。

  第二部分:井水清,甜,凉,给“我”的童年生活带来了甜美和欢乐。

  第三部分:赞美了挖井人给后代带来了甜美和欢乐。

  板书:古老清

  井水甜

  赞美凉

  2、请你把三部分的段意串连在一起,说一说课文的主要内容。

  预设:多数学生只能将三段的段意串联在一起,不能自觉地进行删减合并,主要内容存在语意重复的现象。教师主要引导学生发现主要内容中语意重复的地方,启发学生进行合并删减,保留后面的内容,使主要内容在要点齐全的情况下语言简洁。

  课文《井》的主要内容。

  课文写了“我”老家屋后的菜园里有一口古老的水井。井水清,甜,凉,给“我”的童年生活带来了甜美和欢乐。赞美了挖井人给后代带来了甜美和欢乐。

  提问:读一读主要内容,你们发现了什么问题?(两次写到“甜美和欢乐”)你们觉得应该怎样解决?(课件展示去掉前一个内容,后面的内容前移,形成简洁规范的主要内容。)

  3、读一读修改后的主要内容,用串连段意的方法归纳主要内容先干什么,后干什么?应该注意什么?

  第一部分:“我”老家屋后的菜园里有一口古老的水井。

  第二部分:井水清,甜,凉,给“我”的童年生活带来了甜美和欢乐。

  第三部分:赞美了挖井人给后代带来了甜美和欢乐。

  教师归纳总结:用串连段意的方法归纳课文主要内容,先将各段的段意连起来,再进行合并、增减,注意语句要通顺简洁。

  二、抓住重点生活片段感受井水特点及甜美和欢乐,比较三部分在写法上的异同。

  导语:作者每每想起这清、甜、凉的井水,脑海中就会浮现出一幅幅童年生活的情景。请你浏览课文3—7自然段,思考:作者回忆了哪些生活片段?

  (一)回顾表现井水特点的重点生活片段。

  板书:“数星星” “浇菜” “收大萝卜” “浸、吃李子”

  (二)抓住主要生活片段感受井水特点,在朗读中体会带给“我”的甜美和欢乐。

  导语:请同学们抓住这些生活片段深入阅读。

  层次一:依据自学提示自主阅读感受井水特点和带给“我”的甜美和欢乐。

  自学提示。

  请你从第二部分中选择一、两个生活片段,边读边思考:你从那些地方体会到了井水特点,通过朗读表达出来。

  层次三:引导学生整体感受井水特点,指导学生读出甜美和欢乐。

  层次二:交流理解,指导朗读。

  井水清

  1、你觉得怎样读就能把井水“清”的感觉读出来呢?

  预设一:如果学生没有突出强调“一颗一颗”和“闪亮”,教师就提问引导。

  (1)你觉得怎样读就能体现星星是一颗一颗的?

  (2)你读的时候能让我们也感受到那闪亮的星星吗?

  个别指导后再让全体学生自由读,然后再请学生朗读。

  预设二:如果学生能突出强调“一颗一颗”和“闪亮”,教师就追问。

  (1)你读“一颗一颗”时为什么语速慢了呀?

  (2)你为什么重读“闪亮”呀?

  2、“数星星”带给作者怎样的感受呢?

  出示课件

  我一面数,一面心里想:啊,这些星星,离得多远,多远!这井水,它有多深,多深!

  (1)请你在朗读的时候只读一个“多远”、“多深”,感受到了什么?

  (2)再读读文中的句子,你又有了怎样不同的感受?

  预设:多数学生只能体会到连用两个“多远”、“多深”强调了星星离得远,井水很深。针对学生的理解,教师采用范读的方式引导学生体会。

  教师配乐范读:从老师读“多远”“多深”中你还能感受到什么?

  (文中连用两个“多远”、“多深”,感觉“我”一边数星星,一边在思考,在想象。)

  学生自由练习后配乐指名读展示。

  井水甜、凉

  导语:井水的清澈引发了作者的思考,那“甜”和“凉”这两部分又带给作者怎样的感受呢?

  1、指导学生有感情朗读,感受生活片段带给“我”的欢乐。

  导学策略

  (1)教师采用引导想象的方法指导学生有感情朗读“收大萝卜”。

  读这两段时你的脑海中出现了怎样的情景?请你一边想象着这种情景,一边朗读。

  指名朗读前请学生说一说想象到的情景。

  你能通过朗读让我们也仿佛看到那洗得白白胖胖、顶着碧绿碧绿大缨子的萝卜呢?

  (2)教师采用抓重点句的方法指导学生有感情朗读“浸、吃李子”。

  你觉得怎样读就能突出“那可口的味道呀,我真是一辈子也忘不了!”

  教师抓住学生的发言进行叙述。

  作者童年的时候忘不了这可口的味道;成年以后还忘不了这可口的味道;甚至到了白发苍苍的时候,也忘不了这可口的味道!

  2、井水带给作者怎样的感受?

  (三)通过比较明确三部分在写法上的相同点,理解“运用生活片段写具体”的好处。

  层次一:梳理三部分在写法上的相同点。

  1、默读3—7段,三部分在写法上有什么相同点?

  2、师生归纳梳理。

  预设:学生通过默读能感受到三部分都是“首先用一句话概括写出井水的特点,然后通过生活片段具体写出井水的这个特点”。对于第三点不易体会,教师运用比较的方法突破难点。

  (1)作者在生活片断的最后都写了什么语句?教师依据学生发言归纳出示。

  “数星星”:我一面数,一面心里想:啊,这些星星,离得多远,多远!这井水,它有多深,多深!

  “收大萝卜”:白白胖胖的大萝卜,顶着碧绿碧绿的大缨子,真是可爱极了!

  “浸吃李子”:那可口的味道呀,我真是一辈子也忘不了!

  (2)这些语句所表达的意思有什么相同的?

  引导学生认识到:都写出了生活片断带给“我”的感受。

  1、首先用一句话概括写出事物的特点。

  2、然后通过生活片断具体表现事物特点。

  3、最后写出了作者的想法或感受。

  层次二:通过比较明确“运用生活片段写事物特点”的好处。

  导语:我们通过比较了解了三部分在写法上的三个相同点,尤其是第二点写法和我们在中年级段学习过的“先概括后具体”写法不同,本文主要通过生活片段来写具体。那作者为什么要通过生活片段来写井水特点呢?

  1、出示《井》的片段。

  井水很清很清。我小时候,夏天和秋天的傍晚,常和妹妹到井台上来乘凉。我们趴在井圈上,痴痴地往井里看,一颗一颗地数映在井水里的闪亮的星星。我一面数,一面心里想:啊,这些星星,离得多远,多远!这井水,它有多深,多深!

  2、出示《我爱故乡的杨梅》的片段。

  没有熟透的杨梅又酸又甜,熟透了就甜津津的,叫人越吃越爱吃。我小时候,有一次,杨梅吃得太多,发觉牙齿又酸又软,连豆腐也咬不动了。我这才知道,杨梅虽然熟透了,酸味还是有的,因为它太甜,吃起来就不觉得酸了。吃饱了杨梅再吃别的东西,才感觉到牙齿被它酸倒了。

  读这两个片段,你发现了什么?

  引导学生从两个角度理解。

  (1)从写法的角度:这两个片段的写法有什么相同之处?(通过生活片段写事物的特点。)

  (2)从情感角度:在表达情感上有什么相同之处?(表达了爱家乡、喜爱事物的情感。)

  本文通过生活片段表达了怎样的情感?

  (通过生活片段写表达了井水给“我”的`童年生活带来了甜美和欢乐。)

  板书:甜美和欢乐

  (四)比较三部分在内容上的不同。

  1、三部分在写法上有三点相同,在内容上又有什么不同呢?

  2、教师在学生发言的基础上归纳梳理总结。

  (1)片段的内容不同;

  (2)生活片段的数量不同;

  (3)表现的情感不同。

  教师针对第三点总结。

  虽然都是写给“我”的生活带来甜美和欢乐,但是有的是思考之乐;有的是丰收之乐;有的是美味之乐。

  三、抓住首尾段体会井水“给许多代人带来了甜美和欢乐”,了解文章的整体结构。

  导语:我们重点阅读第二部分,体会到了井水给我的童年生活带来了甜美和欢乐。那仅仅是给“我”们这一代人的生活带来甜美和欢乐吗?

  1、依据学生发言出示课件。

  那口井,是谁开掘的呢?他们以自己的劳动,给后代带来了多少甜美和欢乐啊!

  预设:学生能抓住“后代”体会到给许多代人带来了甜美和欢乐。

  2、除了结尾段,还从哪看出来的?

  导学要点:引导学生联系第一段的内容,抓住“深深的印痕”理解井的历史太长了,井给许多代人带来了甜美和欢乐。

  3、你明白了课文为什么要介绍井的历史古老了吗?

  交流总结两点:如果不写这部分,题目就应该是“井水”,以《井》为题不仅仅要写井水;如果不写这部分,就只能表达出这口井给“我”的童年生活带来了甜美和欢乐,写上这部分就能表达出“这口井给许多代人都带来了甜美和欢乐”。

  4、作者通过生活片段表现井水特点,最主要的是想表达什么?

  教师点拨引导:这样写主要是为了表现井水给许多代人都带来了甜美和欢乐。

  四、回顾重点段的写法,指导学生完成课后第五题。

  导语:作者为了表现这种情感选择了通过生活片段写井水特点的写法。我们也学习这种写法说一段话。

  1、回顾写法。

  2、请你从老师提供的内容中选择一个,也可以自己定一内容。思考:通过什么生活片段来写?

  (1)路上的车真多!

  (2)天真冷!

  (3)真!

  (4)学生练习,教师巡视指导。

  (5)师生交流,教师针对写法特点进行指导。

  教师评价:你用上了其中的()点写法,如果能在前面加上表示时间的词语就更像生活片段了。

  学生评价:你觉得他说的符合哪点写法?能不能提一些建议。

  布置作业

  1、背诵3—5自然段。

  2、仿照第3自然段的写法写一段话。

  板书设计:

  25井

  古老

  清“数星星”遐想之乐

  甜“浇菜” “收大萝卜”劳动、

  丰收之乐

  凉“浸、吃李子”美味之乐

小学五年级语文教案2

  学习目标:

  1、认识11个生字,会写12个字。正确读写“敏捷、光滑、搭窝”等词语。

  2、有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的自然段。

  3、了解松鼠的外形特点和生活习性,激发学习对小动物的喜爱之情。

  4、学习作者是怎样把各部分写具体的,体会作者用词的准确生动。

  重点:

  了解松鼠的外形和它的生活习性,有感情地朗读课文。

  难点:

  能按不同方面把课文分为两部分,体会作者是怎样把各部分写具体的。

  教学准备:

  有关松鼠的资料

  课时划分:

  两课时

  【教学过程】

  一、温习旧知,导入新课

  学习了第13课,我们了解了一位非常有趣的`动物朋友──猫,老舍笔下的猫(性格古怪、活泼淘气)作者运用具体事例细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱,全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。

  今天又有一位新朋友想和大家见面,它是谁呢?那么,大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢?今天我们就来学习第十四课《松鼠》。(板书课题)

  二、多种形式,自主识字

  1、出示单独的生字,多种形式认读。

  敏捷嵌搽茸蹦藓蔽榛

  2、课件出示词语多种形式认读。

  敏捷光滑遮蔽榛子储藏缝隙橡树栗树扒开嵌??

  苔藓毛茸茸搽过油连蹦带跳

  三、初读课文,整体感知

  1、自由读文(要求读准字音,不熟练的地方反复读几遍。)说说松鼠给你留下最深的印象是什么?这篇文章写了松鼠哪几方面的内容?

  2、指名分段朗读课文(师生正音)

  四、朗读课文,品读课文。

小学五年级语文教案3

  教学目标:

  1、知识与技能

  能正确、流利、有感情朗读课文;

  学会本课3个生字,2个多音字,理解风干、吸吮、“饿”等词语的意思;

  2、过程与方法

  通过自主品悟、有感情朗读、联系生活想象读,等多种方法朗读,感受作者语言的生动形象,逐步培养自己的语感,丰富自己的语言积累;

  通过抓关键词,交流表达自己对文章的感受,提高自己的语言表达能力;

  通过想象仿写,初步学习细节描写;

  通过小组合作、对比想象,了解反衬法的妙处;

  3、情感、态度、价值观

  懂得水的珍贵,知道节约用水,体会母亲的勤俭持家,母爱的伟大;

  教学重点:

  通过三个生活场景的品读与感悟,提高阅读能力,培养语感,丰富自己的语言积累;

  教学难点:

  初步学习反衬法,学习细节描写;

  教学准备:

  学生

  教师准备多媒体课件;

  课时安排:

  两课时

  第二课时

  课时目标:

  复习生字词,了解课文大意;

  多种方式朗读,体会水的珍贵,培养语感,积累语言;

  初步了解反衬法,学习细节描写;

  养成节约用水、珍惜水资源的良好习惯;

  一、复习导入:(4分钟)

  出示一组词语,指生读;巩固多音字,易读错词。

  自由交流读书感受,顺势引导,用一个词概括自己的感受

  (设计意图:锻炼用词语概括感受的能力,并引导下一步教学)

  基本预设:学生可能会说出“苦”、“乐”、“珍贵”、“缺水”等,顺势把苦、乐、珍贵板书到黑板上。

  交流读书方法:我们读书就是这样,有了基本的.感受后,还应把自己的感受,用一两个词语概括表达出来。然后再看看作者是用怎样具体生动的来表述的。

  二、精读感悟:(默读5分钟,交流指导朗读15分钟,其中第一3分钟,第二雨中5分钟,一勺水7分钟)

  1、作者具体生动地描写了哪些生活场景,从而表现出了“水,成了村子里最珍贵的东西”呢?

  默读课文,找到关于水的三个场景,标画出表现水的珍贵的词句,印象特别深刻的词,可用三角号标出。如果有了感受还能用一两个词语表达出来,写在书边上,那你还养成了读书做批注的良好习惯。

  2、读完后,小组内交流标画的词句,后全班交流,教师引导抓住关键词句,通过感情朗读,表达自己心中的情感;(交流顺序灵活调整)

  (1)、十里挑水

  引导抓住“十公里”、“一个小时”、“一担”,读好文章,并体会取水的不易,突出了水的珍贵;

  (小结:从取水的不易,我们可以看出“水,成了村子里最珍贵的东西”,而且作者巧妙地借助几个数字,就把村里人取水的不易,形象的表现了出来。除了数字,作者还借用了村里人的一句话,同学们齐读,指一学生说出感受)

  (2)、雨中洗澡

  引导抓住:“光溜溜”、“奔跑跳跃”、“大呼小叫”、“尽情享受”、“抚摸与清凉”、“吃”谈出自己的感受,然后把自己的感受通过朗读表现出来。

  大人们也加入了,更突出村里人对水的渴望。

  再指生读,当读不好时,老师语言铺垫,指导学生读出村里人洗澡时的快乐

  作者用了一系列动作,表现了孩子们雨中洗澡的快乐,衬托出了村里人对水如此的渴望,也表现出了:“水,成了村子里最珍贵的东西”。

  (3)、一勺水冲凉

  同学们读标画的词句,抓住:“缓缓”、“滑过”、“倾注”、“吸吮”、“抚摸”等,读出四兄弟对这一勺水的享受。

  这一勺水就能带来如此的快乐,说明平时连这些水有吗?

  作者用了细节描写,像是慢镜头一样,把这份快乐一点点的享受,慢慢的享受。

  让我们也慢慢的咀嚼这段文字,品味这段文字,享受这段文字,跟四兄弟一起慢慢分享这份快乐!

  一起来慢慢的读,想象着读。

  这一勺水就带来了如此巨大的快乐,说明平时连这一勺水都没有,人们对水是无比的渴望,而且母亲享受得到吗?“没有一滴被浪费掉的水”说明什么“水的珍贵、母亲的伟大,母亲为家精打细算!”

  (如果学生说不出,老师可这样引导:雨水澡带给了人们过节似的快乐,可是,这快乐毕竟太少了,更多的是……,在这骄阳下劳动的人们的感觉是……(快要风干了)而四兄弟呢?(将要被晒干的狗尾巴草)

  狗尾巴草真的被晒干了吗?是谁给了狗尾巴草生命之水?指导读。

  小结:作者用了十里挑水、雨中洗澡和一勺水冲凉的生活场景的描写,突出了“水,成了村子里最珍贵的东西”这一中心。

  (备注:如果学生说出了很多文辞很好,但不是自己教学的重点时,引导读正确,然后积累下来就可以了,略处理)

  过渡:可是,极度的缺水,明明给村里人带来的是无言的苦,作者却为什么要花大量的笔墨来写雨中洗澡和一勺水冲凉的快乐呢?(小组讨论,指生说)

  三、感悟写法,拓展提升

  1、雨中洗澡和一勺水冲凉的有水之乐,反衬了平时的无水之苦;以乐衬苦,正是平时非常的缺水,所以才非常的渴盼水,所以当有水“的时候,才有那么多的欢乐;(2分钟)

  2、 直面旱区(3分钟)

  配乐欣赏图片,直面感受水的稀少。

  欣赏完,说感受,(1分钟)

  先让学生说,后写;写完,简单交流。(写2分钟,交流2分钟)

  四、布置作业

  小组合作,做一期节约用水的手抄报;

  推荐阅读:《一碗水的愤怒》、《一滴水有多苦》,比较三篇文章的异同。

  五、板书设计

  27、水

  最珍贵

  十里挑水 雨中洗澡 一勺水冲凉

  (细节描写)

  反衬

  苦 乐

小学五年级语文教案4

  一、读题质疑

  二、读通课文,初步感知

  1、为什么要把这奖赏称之为“迟到的”呢?请通读课文,遇到生字或难读的字多读几遍。

  2、出示全文的生字新词,诵读,自主识记,并把生词所在的句子读一读。

  3、交流课前准备的资料。

  4、齐读,你能说说从文中得到的感受吗?

  三、细读课文,感受品质

  第1段:这迟到的奖赏到底是什么?让我们走进课文去深入了解。

  1、默读。读了之后你了解到哪些信息?

  2、如此巨大的荣誉和巨额奖金为什么要奖给蒂姆·伯纳斯—李?

  3、朗读此段。

  第2段:是什么发明给全球信息交流和传播带来革命性的变化?一个如此伟大的科学家为什么还过着清贫的生活?

  1、默读,看看蒂姆的发明是什么,产生了哪些影响。

  2、从蒂姆发明万维网的目的你看出什么来?

  3、这个因工作需要而诞生的发明带来了哪些深远的影响?用自己的话说一说万维网的作用。

  4、什么是“至关重要”,从文中哪些地方可以看出蒂姆的至关重要来?

  第3段:蒂姆是今天我们所使用的快捷的互联网的开拓者,而他又为什么还要守着清贫的生活呢?

  1、默读。说说蒂姆为什么不申请知识产权和专利?

  2、大家讨论一下这样做的好处是什么?

  3、这样做给蒂姆带来了好处吗?

  4、品读句子:

  一夜之间,一批富翁宣告诞生。而“万维网之父”蒂姆却分文未取,依然进行着自己清贫的科研工作。

  从这句话,你读出什么来?

  5、有感情地朗读。

  第4段:

  1、对唾手可得的远远超过所得奖金的巨大财富,蒂姆却毫不留恋地放弃了,他为什么要放弃?

  ⑴朗读,你能说说蒂姆放弃唾手可得的财富的原因吗?

  ⑵讨论:协作与科学技术发展的关系是什么?

  ⑶有感情地朗读。

  ⑷读文,说说你对蒂姆说的这番话的理解。

  ⑸“不拘一格”是什么意思?你能体会出蒂姆是怎样不拘一格的吗?

  ⑹读“蒂姆认为”的那一段话,感受科学家的高尚品质和精神。

  2、在科学家的眼里,金钱并不重要,重要的是如何全力推动科学技术的发展,只要能推动科学技术发展,蒂姆可以贡献一切力量。

  3、面对自己如此伟大的发明,科学家却认为是理所当然,这表现了蒂姆哪些品质?

  有感情地朗读本段。

  第5段:

  1、朗读,找出文中人们对待蒂姆获奖态度的两个词。

  2、 “当之无愧”和“一致”这两个词说明了什么?

  3、带着崇敬的感情朗读全文。

  四、积累拓展,升华主题

  1、你能简单评价一下你眼中的蒂姆吗?根据你的评价,你觉得他身上的哪一点最值得你学习?

  2、朗读课文最后一段。

  3、抄写课后第2题的9个词,练习写话。☆不计名利走学术之路

  近年来,随着信息产业的迅速发展,很多企业家和科学家也因此而变成了亿万富翁,例如亚马逊公司的ceo杰夫·贝佐斯、雅虎的创建者杨致远、网景公司创始人马克·安德森……

  然而,在这一串依靠网络发展而迅速发家的亿万富豪榜中,我们却找不到蒂姆·伯纳斯—李的名字。在当年众人纷纷投身商业大潮中的时候,蒂姆却选择了非营利的道路:不下海以自己的知识谋利,而是献身学术,继续致力于互联网的开发利用。

  正是由于蒂姆和他的同事对免授权技术的坚持,今天才有使用linux操作系统以及网景公司开发的浏览器的gateway电脑。并且这种电脑可以看到和其他个人电脑、系统软件或者浏览器一样的网页。

  如果当年他的雇主欧洲粒子物理研究所要求版税的话,蒂姆认为现在的世界将起码有16个“网络”并存。他说:“在没有统一之前,世界上存在着多个超文本系统。也许将会出现一个欧洲粒子物理研究所的网络、微软自己有一个、苹果公司可能也会插上一脚自己开发一个……而所有这些系统却都是不兼容的。”

  蒂姆说:“现在的问题是,如果有人凭借自己的创造力写了些东西,这时一名律师在后面看了看,然后说:‘啊,很对不起,但是事实上第35行到42行的程序是属于我们的,尽管整个程序是你写的。’曾经让软件业发展至今的`那种精神现在已经面临消失的危险。如果你能够设想让电脑做点什么东西,然后你就编出这种程序来实现这一功能,这种精神支撑着多少伟大的发展啊。”

  蒂姆认为:“如果对一个软件实行版权保护,那它对于创新性的扼杀是很严重的。例如在美国,由于版权问题占据了压倒性的优势,因此而造成了巨大的损害。”

  对于蒂姆并没有因为自己的巨大发明而成为亿万富翁,美国《大西洋月刊》记者詹姆斯·福楼斯曾经称之为互联网界的一大“丑闻”。

  在接受采访时,詹姆斯·福楼斯说:“我不知道他有没有对此事后悔。但他确实是现有制度下一个令人瞩目的例外。在那些把公众利益摆于个人利益之上的人当中,他是最杰出的一个例子。”

  而这次获得高达100万欧元的“千年技术奖”,也是他自奉献给世界这项使无数人发迹的发明之后得到的一笔报酬。对于获得这一奖项,蒂姆表示:“这真是个不错的惊喜。”

  但是蒂姆认为这笔钱现在并不会改变什么。他说:“我并不认为我们将会为此而做出什么疯狂的事情来。我们将把这笔钱存起来,用于我们孩子的教育诸如此类的事情。此外,我们也想有个新厨房很久了。”

小学五年级语文教案5

  教学目的:

  1、掌握横平竖直的构字规律与写法特征,培养学生良好的书写习惯。

  2、培养学生细致敏锐的`观察力,养成良好的心理品质。

  教学用具:

  小黑板、卡片。

  教学过程:

  一、出示例字,揭示课题。

  1、出示小黑板:青直挂

  2、齐读,这四个字的字形各有什么特点?

  根据学生的回答归纳:横平竖直

  3、今天我们来学习结构法则(一)”:横平竖直。

  二、指导书写。

  1、出示卡片:青

  (1)仔细观察,这个字怎样写才好看?

  (2)学生边议论边试写。

  (3)指名学生发言,谈谈自己试写的感受。(即:怎样写好“青”字)

  (4)指一名学生上台边说边写。

  (5)师生评议。

  (6)学生自由练习同一类的字三个。

  2、出示小黑板:(贴有写字的图片)

  想一想:这些字个有什么特点?如何写好它们?

  3、生字书写。

  (1)学生读一读。

  (2)分析生字的特点。

  (3)学生试写,要求注意横平竖直。

  4、师小结。

  三、学生进行钢笔字练习。p2

小学五年级语文教案6

  一、教学目标:

  1、通过讲评,进一步学会根据人的思想品质选择人的语言和行动,通过写人的语言和行动表现人物某一方面特点(思想品质)。

  2、培养学生自改作文的能力。

  二、教学重点与难点:

  根据要反映人物某一方面的特点写好他的语言和行动。

  三、教学过程:

  (一)复习引入,明确本堂课的学习任务。(3分)

  1、同学们,我们学习了《我最熟悉的人》的习作训练,谁能说说这次习作训练的要求是什么?(小黑板出示,并齐读。)除了明确本次习作训练的要求外,通过上堂课的学习,你还学懂了什么?(板书:根据某一方面品质,写好人物的语言、行动)

  2、本堂课,我们要评一评同学们的习作,重点看看是否根据人的思想品质写好了人物的语言和行动?如果没写好,那我们又该怎样来修改?

  (二)讲评学生习作一,感知感悟根据人物的`思想品质写好人物的品质。(15分)

  1、学生分组自读一篇习作,找一找、划一划小作者要反映人物哪一方面的思想品质?是通过哪些语言和行动来表现的?人物的品质是否和他的言行一致?

  2、逐组(逐篇)交流。

  3、小结:四位小作者都能根据某一方面品质写好人物的语言和行动,为我们作了很好的范例。其实,还有很多同学也能根据人物的品质写好他的言行。下面就请这些同学自己站起来读一读自己习作的有关语句。注意读前请讲明我要反映的品质是——,然后开始读。

  4、学生交流成功的习作片断(抓住人物某一方面品质写好人物的言行。)。

  (三)讲评学生习作二,引导学生修改没能通过人物的言行反映人物品质的有关习作,培养学生自该作文的能力。

  1、修改习作二(1)。(15分)

  (1)学生自读习作,发现习作存在的最大问题是什么?

  (2)全班讨论怎样修改——提出修改的方向。

  (3)学生动手修改习作。

  (4)交流,教师随机点拨。

  (5)小结:刚才同学们齐心协力帮助这位小作者修改好了文章。同时,同学们一定体会到了,不合格的做文经过修改能成为一篇好文章的。

  2、提出修改习作二(2)(3)的修改方向。(5分)

  习作二(2):应重新选择合适的材料写过。应选择一件爸爸在酒宴上大显身手的事来写。

  习作二(3):应去掉其中的一件事与一方面品质,把留下的品质通过言行反映出来,再写具体些。

  3、小结:好作文是修改出来的。只要同学们根据习作的要求认真修改,人人都会写出符合要求的作文。请同学们拿出自己的习作,读读、想想哪些地方不和习作要求、哪些句子不够通顺、明白、哪些字写错了,请认真修改。要重写的请重写。习作已符合要求的同学,可以再给自己的习作加工,使之变得更优秀;也可写写另外熟悉的人。

  (四)学生自改习作。

  总结:通过本堂课的学习,同学们有什么收获?

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