小学语文教案4篇【优选】
作为一无名无私奉献的教育工作者,时常需要用到教案,借助教案可以让教学工作更科学化。教案要怎么写呢?以下是小编帮大家整理的小学语文教案4篇,希望能够帮助到大家。
小学语文教案 篇1
一、词语解释
贪婪:是指贪得无厌,不知满足。
适宜:适合,相宜。
倾盆大雨:雨大得像盆里的水直往下倒。形容雨大势急。
饥肠辘辘:饿得肚子直叫。
依依不舍:留恋,不忍分离。
滚瓜烂熟:形容朗读、背诵得熟练流利。
毫不犹豫:一点也不迟疑,很坚决果断。
品味:仔细体会,玩味。
流光溢彩:流动的光彩,满溢的色彩。形容色彩明丽。
饱览:尽情地看。
津津有味:指吃得很有味道或谈得很有兴趣。
天长日久:形容长久。
如醉如痴:形容神态失常,失去自制。
浮想联翩:浮想,飘浮不定的想象;联翩,鸟飞的样子,比喻连续不断。指许许多多的想象不断涌现出来。文中指作者读书进入意境,产生联想。
悲欢离合:悲伤、欢乐、离散、聚会。泛指生活中经历的各种境遇和由此产生的各种心情。
牵肠挂肚:牵,拉。形容十分惦念,放心不下。
如饥似渴:形容要求很迫切,好像饿了急着要吃饭,渴了急着要喝水一样。
不言而喻:喻,了解,明白。不用说话就能明白。形容道理很明显。
黯然神伤:心情不愉快,无精打采的样子。
二、近义词
急切:迫切惧怕:害怕隐藏:暗藏鼓励:勉励、激励兴趣:兴致
培养:培育困难:艰难犹豫:迟疑熟悉:熟识继续:持续
忽略:疏忽特别:特殊亲切:亲热丰富:丰盛模仿:模拟
三、反义词
贪婪:知足快乐:忧伤暂时:长久轻松:繁重滚瓜烂熟:结结巴巴
困难:容易喜欢:讨厌犹豫:果断熟悉:陌生继续:中断
忽略:注意特别:普通悲惨:幸福丰富:贫乏赞誉:谴责
津津有味:枯燥无味
第二单元
一、词语解释
泊:船靠岸,停船。间:本课指间隔。绿:本课用作动词,吹绿。
秋思:秋天的思绪。欲作:想写。复恐:又怕。临发:即将出发。
聒:声音嘈杂。
幽芳:形容香味清淡而芬芳。颇:很。颇负盛名,就是名气很大。
古玩:可供玩赏的古代器物。玷污:弄脏。
大抵:大多;大都。骨气:坚强不屈的气节。折节:屈服。
无所谓:谈不上,说不上。隆冬:冬季最寒冷的时候,深冬。
眷恋:怀念,留恋。
指指点点:①指出来使人知道,点明;②在旁边挑剔毛病。
姿态:姿势。
潺潺:指流水的声音。婀娜:形容姿态轻柔美好。
粼粼:形容水很清澈的样子。干涸:本文指小溪枯竭。
点缀:衬托、装饰,使更好看。
二、近义词
冰凉:冰冷爱惜:爱护慈祥:慈爱郑重:慎重欺凌:欺负
宝贵:珍贵盛开:怒放欣赏:玩赏姿态:姿势寻找:寻觅
警觉:麻痹锐利:迟钝干净:肮脏坚实:薄弱安全:危险
清楚:模糊强烈:柔和集中:分散危害:维护削弱:增强
稳定:波动
第四单元
一、词语解释
涟漪:细小的波纹。
小心翼翼:非常小心,丝毫不敢疏忽。
翕动:翕,收敛。(嘴唇)一张一合。
皎洁:(月亮)明亮而洁白。
乞求:请求(对方)答应。
不容争辩:不允许争论、辩解。
诱惑:吸引。
抉择:挑选,选择。
告诫:警告,劝诫(多用于上级对下级或长辈对晚辈)。
星罗棋布:像天上的.群星和棋盘上的棋子那样罗列分布。形容数量众多,散布的范围很广。
环抱:围绕,多用于自然景物,如“群山环抱”。
大喜过望:望,希望。所得超过了原来的期望,因而特别高兴。
心灵手巧:心思灵敏,手艺精巧。
挑拨:搬弄是非,引起纠纷。
络绎不绝:络绎,往来不断,前后相继。形容过往的人或车辆连接不断。
开辟:开拓发展。
居然:表示出乎意料;竟然。
吩咐:口头指派或命令。
爱慕:由于喜爱或敬重而愿意接近。
分辨:辨别。
体面:(相貌、样子或穿着)好看;有气派。
深幽:深而幽静。
斑斑驳驳:指一种颜色中夹杂有别种颜色,花花搭搭的;也指阳光透过物体的缝隙照射下来,形成许多不规则的光点,明明暗暗的。本文指吊兰的叶子在阳光下明明暗暗,颜色不一,相互交错。
生意葱茏:文中形容草木生长旺盛,充满生命活力。
索性:直截了当,干脆。
流泻:迅速流出。本文指作者无法控制自己的感情,感受从一下子从笔端流淌出来。
信赖:信任并依靠。
二、近义词
第六单元
一、词语解释
昔日:指往,从前。疾步:快步行走。绝望:毫无希望。
破烂不堪:形容很破烂。颤抖:物体振动、抖动。
失魂落魄:形容极度惊慌,行动失常的样子。
震耳欲聋:耳朵都震得快要聋了。形容声音很大。
腼腆:本课指因害羞而神情不自然。
得意扬扬:称心如意,感到非常满意的样子。
迫不及待:迫,紧急。急迫得不能等待。
一如既往:跟过去一样。
灵感:突然产生的富有创造性的思路、想法。
源泉:比喻力量、知识、感情等的来源或产生的原因。
歧途:错误的道路。
谨慎:对外界事物或自己的言行密切注意,以免发生不利或不幸的事情。
喋喋不休:说话没完没了。
雪上加霜:比喻由于另外的原因使祸事加深。
按图索骥:照图上画的样子去寻求好马。本文是说照样子做。
艰涩:本文是艰难缓慢的意思。
忐忑不安:心神不定,心中不安。
毫无疑义:一点不怀疑。
二、近义词
安顿:安置安全:平安绝望:失望挖掘:发掘悲痛:哀痛
害怕:惧怕连续:持续弯曲:曲折疲惫:疲乏腼腆:害羞
誊写:抄写歧途:歧路谨慎:小心敬仰:仰慕虚弱:衰弱
后悔:懊悔锻炼:磨炼拖沓:拖拉骄傲:自豪准确:正确
三、反义词
挖掘:掩埋漆黑:明亮伤害:保护疾步:缓慢连续:间断
瘦弱:强壮瘦小:高大歧途:正路糟糕:精彩慈祥:严厉
紧张:松弛谨慎:疏忽虚弱:结实艰涩:流畅冷漠:热情
第七单元
一、词语解释
众星拱月:拱,环绕。众星拱月,无数星星环绕着月亮,比喻许多东西围绕着一个中心。
日积月累里的词语解释:
同仇敌忾:大家一致地对敌人抱着无比的忿恨和愤怒。
临危不惧:遇到危难毫不畏惧。
勇往直前:勇敢地一直向前。
前仆后继:前边的倒下了,后边的紧跟上来。形容不怕牺牲,英勇奋战。
力挽狂澜:比喻用力控制住凶猛的恶势力,使局势转危为安。
中流砥柱:形容人很坚强,不屈不挠,像砥柱在
激流中屹立一样。也比喻在动荡艰难环境中能起支柱作用的力量。
大义凛然:坚持正义,不顾敌人威逼利诱,始终保持不可侵犯的态度。
豪情壮志:指有远大的情怀和志向。
不屈不挠:形容在恶势力和困难面前意志十分坚强。
披荆斩棘:比喻在前进道路上清除障碍,克服重重困难。披:拨开。
奋发图强:振作精神,努力奋斗,谋求强盛。
励精图治:努力振奋精神,想办法把国家治理好。
众志成城:万众一心,像坚固的城堡一样不可摧毁。比喻大家团结一致,力量无比强大。
舍生取义:为正义事业牺牲生命。
任重道远:担子很重,路途遥远。比喻责任重大,需要经过长期艰苦奋斗。
再接再厉:一次又一次加倍努力。
二、近义词
宏伟:雄伟瑰宝:珍宝仿照:仿造估量:估计景观:景色
掠走:抢走销毁:毁灭任意:随意进犯:侵犯英勇:勇敢
掩护:保护屹立:耸立全神贯注:聚精会神真挚:诚挚
崇高:高尚欢腾:欢跃浮现:显现痛苦:痛楚欢乐:欢喜
三、反义词
破坏:建设热闹:冷清精华:糟粕销毁:保存坚持:放弃
沉着:惊慌崎岖:平坦全神贯注:心不在焉斩钉截铁:优柔寡断
真挚:虚伪崇高:卑微整齐:杂乱寂静:嘈杂欢乐:悲伤
沸腾:平静崭新:破旧
第八单元
一、词语解释
万水千山:这里的千、万都是泛指,形容山无数,水无数,隐含着困难多、艰险多。
等闲:平平常常的意思。
逶迤:弯弯曲曲连绵不断的样子。细浪:小浪花。
磅礴:气势雄伟,这里指山势高大、险峻。
走泥丸:小泥球在脚下滚过去。云崖:高耸入云的山崖。
尽开颜:全都是喜笑颜开。
开国大典:开,创建。典,典礼。创建国家的重大典礼。
擎:举。
排山倒海:推开高山,翻倒大海。形容来势凶猛,力量强大。
就位:到自己应到的位置上。
肃立:恭敬、庄严地立着。瞻仰:恭敬地看。
情不自禁:感情激动得不能控制。强调完全被某种感情所支配。
踌躇:犹豫不决的样子。
夜以继日:以,用来。用晚上的时间接上白天,形容日夜不停。
操劳:课文中指费尽料理(事务)。
端详:仔细地看。
二、近义词
磅礴:雄伟等闲:平常徐徐:慢慢汇集:汇合飘拂:飘动
欢跃:欢腾雄伟:宏伟慰问:慰劳眷恋:留恋繁忙:忙碌
尊重:尊敬踌躇:迟疑耽误:延误诚恳:恳切拘束:拘谨
端详:打量
三、反义词
寒:暖细浪:巨浪开颜:愁眉完毕:开始肃静:喧哗
汇集:分散活泼:文静启动:停止繁忙:清闲尊重:轻视
踌躇:果断集中:分散诚恳:虚伪拘束:随便
小学语文教案 篇2
教学目标:
1、 关注科技发展,展开奇特而又合理的想象,乐于参与口语交际,交流自己想发明什么样的机器人,并清楚明白地表达自己的意思。
2、 就自己感兴趣的东西大胆想象,先说后写,与同学交流后再修改。
3、 能发现多音字的规律,正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。
4、 认记8个生字,积累关于天气预测的民间科技知识。
5、 引导学生关注科技发展,了解和积累科技知识。
教学重难点:
1.口语交际。
2.习作练习。
课前准备:
收集自己准备的科技新闻和相关课件等。
教学课时:
4课时。
教学过程:
第一课时 口语交际
一、机器人图片欣赏。
(出示图片)刚才你们欣赏的是什么?(机器人)
你们觉得机器人怎样?(聪明、能干、有趣、可爱)
是呀,因为机器人能做人所不能及的事情,所以人们根据自己的工作需要,生活需要极想拥有一些机器人。比如,熊熊燃烧的烈火会危害消防队员的生命安全,科学家根据他们的工作需要发明了消防机器人,代替消防队员深入险境排除险情。又如,社会上有相当数量的盲人,眼睛看不见使他们不能象正常人一样上街购物,科学家根据他们的生活需要发明了导盲机器人,虽然仅仅是一个普通的铁盒子,却引领盲人走上街头。
二、课件出示口语交际内容,学生齐读。
你们喜欢机器人吗?那我们就来说说机器人。(出示交际内容)
让我们展开想象,发明自己的机器人。请把你们画的机器人的画展示出来。
三、学生展示画,取名,开火车说出机器人的名字。
四、介绍机器人的有关知识
同学们,你们知道机器人的哪些知识呢?(学生上台介绍后出示机器人的有关知识)
五、开展口语交际:
现在机器人协会要举办“未来机器人”大赛,评出“最佳创意奖”你们有没有信心去参赛,介绍自己发明的机器人呢?我们不打无准备之仗,要想获奖,应该怎样介绍自己发明的机器人呢?老师先去采访一位参赛选手,看看他是怎样介绍的?同时注意听清楚老师采访时提出的几个问题。(出示)
1、你想发明什么机器人?
我给大家介绍的是“保姆机器人”。
2、你为什么想发明“保姆机器人”呢?
因为我小的时候爸爸妈妈忙于工作,没有人照顾我,被送到了很远很远的奶奶家,一直到我上幼儿园才回到父母身边。所以,我想发明一个“保姆机器人”,专门在家照顾小孩。
3、你发明的机器人是什么样子的?
大家看,她的样子是不是有点像机器猫?一看就特别可爱,小孩会特别喜欢。不同的是,她的脸是一个屏幕,能出现爸爸或妈妈微笑的脸庞,让孩子觉得父母就在身边。
4、它有哪些本领?
她的本领可大了!首先,她能科学合理地安排时间,定时给孩子喂奶、晒太阳、做游戏,哄着孩子睡觉,使孩子健康成长。其次,她能散发出**的体味,让孩子像在妈妈身边一样有安全感,还能用妈妈或爸爸的声音来为孩子唱歌、讲故事。第三,她能通过电子眼敏锐地感受孩子的情绪和身体状况,一旦发现生病,会马上同主人取得联系。第四,当孩子哭闹时,她能通过模拟各种动物的叫声、播放动画片等来哄孩子。当然,她还能在照顾好孩子的同时,搞好家庭卫生,在主人下班时做出一桌可口的饭菜。有了这样的“保姆机器人”,大人就可以安心工作了。
刚才同学们听了介绍,知道自己应该怎样介绍机器人了吧?(生答,出示上面四个问题)
学生4人小组合作讲,推出代表上台讲。
课件出示说话要求:
A、想象要奇特、合理。
B、说得清楚明白。
C、声音响亮,态度大方,表情自然,说话有礼貌。
1、学生代表上台讲。
2、评出“最佳创意奖”。
3、宣布“最佳创意奖”名单,并表示祝贺。
六、总结:
大家的想象真丰富,大家发明的机器人也聪明能干。我想,只要大家努力学习,刻苦钻研,大家美好的愿望一定会变为现实,所有的理想一定会美梦成真。
七、作业。
附板书设计:
1、你为什么要发明这个机器人?
口语交际:
我想发明的机器人 2、你为什么想发明“保姆机器人”呢?
(聪明、能干)
3、你发明的机器人是什么样子的?
4、他有哪些本领?
第二、三课时 习作
一、 激发习作兴趣,拓展思路。
1、 谈话导入。
同学们,我们上节课交流了自己想要发明的机器人,未来的机器人可能就是你们今天的想象。那让我们继续展开想象的翅膀,想象未来的人吃穿住行会变得怎样呢?
2、 学生自由说自己最感兴趣的一样东西。根据学生说的内容,适时小结,启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品,也可以写玩具、公共设施等,只要自己感兴趣就可以。
二、 明确习作要求。(出示)
1、 题目可以用“未来的……”,也可自己拟定题目.
2、 想象奇特而又合理,语句通顺,叙述有一定顺序.
三、 说出想象,初步修改。
1、 教师示范说,并真诚地邀请同学们提出修改建议。(出示)
例如:
未来的食物
老师最不喜欢进厨房了,一直到今天也做不出美味可口的饭菜,每天一到下班要做饭时,常常为要吃什么而发愁;而在厨房里烟熏火燎之后,往往连自己都不再想吃饭了。我幻想着未来的食物……
未来的食物当然是色形味俱佳,由新鲜的、绿色的原料加工而成。儿童食物的形状是各种卡通形象;成人的则是各种自然植物、水果的造型。这些食物放在超市中,只要买回来就可以吃,免去了买菜、买面的麻烦。
未来的食物不需加工就可食用,因为高科技的包装,它始终保持着最新鲜的状态和最理想的温度。我们的厨房完全可以改做游戏室了,我们的妈妈得到了真正的解放。
未来的食物营养丰富,有人体必需的各种维生素,我们只要按时吃饭就能保证身体健康。再也不用考虑一天一杯牛奶、一个鸡蛋、几两肉的问题了,而且吃多了也不用担心身体会发胖。
怎么样,同学们,想尝尝未来的食物吗?
2、 请同学们提出建议或意见,老师表示虚心接受。
3、 把自己的想象说给小组的同学听,并请大家提出建议;认真听别人说,看能受到什么启发。
四、 自主习作。
1、 教师对有困难的同学进行个别指导。
2、 在浏览中注意发现想象奇特有趣、叙述角度新颖、富有个性的典型习作。
五、 自己修改,自我评价。
1、 多读几遍自己的习作,修改不满意的.地方。
2、 为自己的习作配上一幅插图。
3、 自我评价一下:五颗星,你的习作能得几颗?画在自己的习作后。
六、 引导互评。
1、 与你的好朋友互换习作,给对方进行星级评价,并将写得好的地方画上波浪线,写两句评语。
2、 各小组内互读,评出一篇在想象上新奇有趣、叙述上清楚明白的习作进行全班交流。教师推荐几名写法上有个性及进步较大的学生,当众朗读,给予鼓励。
七、 拓展活动。
办一期“美好的未来”板报,展出学生的优秀习作。
第四课时
自主探索 日积月累
一、我的发现(出示)
1.自由轻声朗读课本中的词语,读准字音。注意每一行两个词语中的加点字,想想自己有什么发现。
2.组交流:把你的发现告诉同学,听听同学的发现跟自己有什么不同,讨论交流。
3.指名朗读,注意正音,齐读巩固。
4.全班交流,说说你的发现。
5.教师引导`小结:
这六行词语,每一行带点的都是多音字,字同音不同。引导学生从音`形`义上加以区别,进行扩词练习。
6.拓展练习:
交流课外了解到的多音字。
二、读读认认
1.(出示)读一读这首儿歌,注意带有拼音的字,想想你有什么发现。
2.学生畅所欲言,谈自己的发现,教师加以引导,让学生明白这些词语都是指的人常用的调料和味道。
3.(出示)这八个字扩词。
4.说出另外的跟调料和味道有关的字。
三、读读背背
1.导入:看见蜜蜂跳什么舞,知道蜜源大致在哪儿。看到不同的花开放,就知道大致是几点钟……其实在自然界中还有许多秘密等待我们去探索,今天我们将要学的一首农谚就揭示了如何预测明日天气,下面就让我们去读一读吧。(出示)
2.学生自由朗读谚语,带有音节的字拼读拼读,注意读准字音。
3.小组合作,学习交流。先在组内朗读,相互正音,再交流自己的收获,对自己感兴趣的问题进行探讨。
4.抽小组朗读,全班交流。
5.师生对读,齐读。
6.看谁最先背下来。
7.背诵比赛。
四.宽带网
1.科学技术真神奇,可以让人在暗无天日的海底世界探索,可以克隆一模一样的一个人……请把你课前收集到的这方面的资料跟同学交流交流,并说出你资料的来源。(出示)
2.读课文中列举的例子,读后谈谈自己的体会。
小结激励:我们身边的许多事物都有着无穷的奥秘,只要我们留心观察,勇于探索,掌握丰富先进的科学文化知识,也许你就是未来的科学家、发明家!
小学语文教案 篇3
"有趣的汉字"的阅读材料,分字谜,有趣的谐音,汉字的来历三个部分。
字谜是中国特有的一种游戏形式。<<字谜七则>>提供的字谜是一些范例。有三种形式:①—④是字谜,⑤⑥是
画谜,⑦是动作谜语。
<<有趣的谐音>>介绍了使用谐音的几种传统语文形式,使学生感受到汉字的神奇和有趣。
<<仓颉造字>>是一个传说,介绍了汉字的来历。文章的一,二两段主要讲人类早期没有文字,为了帮助表达,
记性等。<<"册""典""删"的来历>>是一篇有关汉字的知识短文。它告诉我们,"册","典","删"三个字的出现
和我国历史上曾经很长一段时间在竹子和木头上写字有关。
学情分析:
我们的学生虽处在语文教育资源比较丰富的地区,识字能力都比较强,但学生对汉字的特点和发展历史不够了解,因此,要引导学生加深对汉字和中华传统文化的感情,提高正确运用汉字的自觉性。
教学目标:
1。开展"有趣的汉字"综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化。
2。通过综合性学习,学习制定活动计划,培养探究合作意识。
3。阅读四篇相关资料,查找更多与汉字有关的资料。
教学理念:
通过综合性学习,激发对汉字的热爱,从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献的意识。在活动中培养合作意识和探究精神。根据阅读提示,制定活动计划,让综合性学习活动有序展开。通过"阅读材料",了解汉字的起源,演变。
教学重点:策划并开展简单的小组活动,学写活动计划。
教学难点:体会汉字的丰富有趣。
第一课时
教学过程:
一。激趣导入,揭示学习内容。
1。导语:我们平常爱看书,读报,写信,作文都离不开汉字。(板书:汉字),你们对汉字了解多少?
(学生自由发言,老师相机导入课本内容)
2。指明读关于汉字的介绍。
3。揭示学习内容:
同学们,通过课文的介绍及同学们的发言,我们仅仅是对汉字的初步了解,你们想更多地理解汉字吗?让我们一起遨游汉字王国,开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化,并为纯洁祖国文
字做些力所能及的事。
板书:遨游汉字王国。
二。浏览阅读材料,初步感受汉字的有趣。
1。师:汉字神奇,有趣,让我们一起浏览"阅读材料",看看汉字有趣在哪里?
2。提出阅读要求:
认真阅读课文的"阅读材料"1—4",思考这四份材料分别从哪个方面说明汉字的有趣没,为什么说是有趣的。
3。学生个性阅读后同桌交流。
4。汇报交流。
(课文以字谜,谐音,仓颉造字,册,典,删的来历向我们讲述了汉字的神奇)
三。合作学习,制定学习计划。
1。师:同学们,汉字如此神奇,我们怎样开展综合性学习很好地认识它呢?
2。自渎课文提示,明确学习方法。
(自由组成小组,讨论活动内容,指定活动计划,活动结束展示成果。)
3。指导制定活动计划。
(1)活动计划有哪些内容?
(活动计划包括时间,活动内容,参加人员,分工情况等。)
(2)默读活动建议,明确活动内容。
①。自渎活动建议。
②。汇报交流。
(围绕汉字的有趣,有选折地开展活动。)
(3)以小组为单位,根据自选活动内容,制定活动计划。
4。展示各组指定的活动计划。
5。评议,完善活动计划。
四。小结
这一节课,我们初步感受了汉字的神奇,有趣,课后同学们应根据制定的活动计划,搜集查找,整
理资料。在活动中真切感受汉字的奇妙。
五。工作优化设计
搜集,查找资料,分组进行讨论。
第二课时
教学过程
一。谈话激趣,导入新课。
谈话导入:同学们,上两节课大家按照指定的活动计划认真开展了丰富多彩的活动,一定体验到了汉字的有趣,这节课,我们就来展示一下活动成果。
板书:有趣的汉字。
展示成果,体会汉字的神奇。
(一)字谜竞猜。
1。提出活动要求:
(1)全班分为四个活动大组,每组各选派3—5名队员参加竞赛。
(2)各组队员应认真听清楚要求后作答。
2。活动开始
(1)必答题(字谜)(各小组把答案写在答题板上)
字谜举例:
①你我各一半,互相来征战。( )
②三匹马。( )
(2)抢答题:
要求:主持人说完谜面后各小组方可抢答,提前抢答失去一次答题机会,答对加十分,答错倒扣十分
(3)附加题:
各组按顺序展示自编字谜,编得合理的谜语每条加十分。
3。统计成绩,宣布比赛结果。
4。畅谈感受,体验乐趣。
(1)说说搜集字谜过程发生的一些有趣的事。
(2)自编字谜的同学介绍编字谜的过程及感受。
5。小结猜字谜的方法:
(猜字谜有三种方法:组合法,形象法和意会法)
(二)谐音示图
1。出示课文中的歇后语,笑话
(1)读一读。
(2)说一说谐音的有趣。
(3)说说在搜集谐音资料时除了歇后语,笑话,还从哪里搜集到相关资料。(古诗,对联)
2。畅游谐音园。
(1)歇后语。
一学生说歇后语前半句,其他学生说后半句,并指出其中的谐音字。
(2)笑话。
①指名说笑话。
②说说笑点在何处?
(3)古诗。
①指名学生在黑板上写出自己搜集的古诗,并用有色笔在谐音字下做记号。
②齐读故事,体会谐音在古诗中的妙用。
(4)对联
①指名出示搜集到的对联上联。
②小组合作对下联,并说出其中的谐音字。
三。小结。
同学们,在活动中我们充分感受到了汉字的无穷乐趣。课后,让我门一起行动起来,把自己搜集到
的资料整理归类,以"有趣的.汉字"为主题做一张手抄报。
四。作业超市
自学<<仓颉>>等第三课时的内容。
第三课时
教学过程
一。阅读<<仓颉造字>>
1。谈话导入:同学们,通过几节课综合性学习,我们感受到了汉字的无穷乐趣,这些有趣的汉字是谁
创造的?你们想知道吗?
2。板书课题:仓颉造字
3。自学课文,思考以下问题。
(1)在没有汉字之前,人们怎样进行交流?
(2)仓颉怎样造字?
4。讨论交流。
5。拓展课外。
同学们,仓颉造字知识个传说。其实,汉字不可能是有仓颉一个人创造的,也不可能在一个时期创造
的。很多人都参与了这项伟大的活动。关于汉字的起源,还有许多传说,谁能根据自己搜集的资料讲一讲。(指名介绍)
二。阅读<<"册","典","删"的来历>>
1。师导入:一个汉字就是一个故事。读读课文,说说"册","典","删"这几个字是怎么造出来的?
2。自渎材料。不认识的字借助拼音或查字典读懂。
3。指名说说这几个字的来历。
4。你还知道哪些字的来历?
(学生汇报搜集的资料)
三。认识课后生字。
四。总结。
同学们经过一段时间的综合性学习,我们学会了制定活动计划,还通过搜集各种大量的资料,感受
到了祖国文字——汉字的有趣,认识了汉字的起源。我们的收获可真大啊。我们还要继续进行综合性学习,进一
步了解汉字,加深对汉字的热爱。
五。课外实践:搜集查找,整理资料。
1。形式:(1)书面汇报。
(2)合作汇报。
(3)制成演示文稿汇报。
(4)出示实践活动展版或编小报汇报。
2。以组为单位进行成果汇报展示。
六。作业超市。
针对三节课的学习,写一份心得体会。
:<<我爱你,汉字>>人教版新教材五年级语文
第九册第5单元 (需五课时)
教材分析:
"我爱你,汉字"的阅读材料,分汉字的演变,错别在的危害,汉字书法欣赏三个部分。
<<汉字的演变>>是一个表格,以"日,月,车,马"四个字为例,显示几千年来汉字的演变过程。
<<一点值万金>>是一件真实的事,讲由于一"点"之差,使价值18万的塑料袋成为一堆废品,警示
我们要防止和纠正错别字。
<<赞汉字>>和<<书法作品赏析>>分别用文字和图片的形式呈现汉字之美,可以互为参照印证。
学情分析:
目前街头招牌,广告,电视以及学生们的作业本中文字错别字相当多。我们要以此我例,引导学生
调查社会用字,以便警示同学们防止和纠正错别字。
教学目标:
1。开展"我爱你,汉字"综合性学习,增进对汉字的了解。加深对汉字的热爱,并为纯洁祖国语言
文字做实事。
2。认识错别字产生的危害,防止和纠正错别字。
3。学习欣赏汉字书法艺术的方法。
4。学写简单的调查报告。
教学理念:让学生在感受汉字神奇,有趣,古老,丰富的基础上,进一步提升对汉字的感情,努力学好汉字,继
承和发扬汉字文化的优秀传统。
教学重点。1、培养学生对祖国语言文字的自豪感,提高对纯洁祖国语言文字的认识,养成防止和纠正错别字的习惯。
2。学习欣赏汉字书法艺术的方法,并写简单的调查报告。
教学设计
第一课时
教学目标
1。阅读<<我爱你,中国的汉字>>,激发学生对中国汉字的热爱。
2。制定活动计划。
教学过程
一。自渎<<我爱你,中国的汉字>>。
1。自读,理解内容。
2。谈谈读后感受。
3。有感情地读一读你喜欢的一段话,读出对汉字的热爱。
4。抄一抄你最喜欢的语句。
二。制定活动计划
1。师导入:同学们,汉字不光神奇,有趣,还有着悠久的历史,蕴涵着丰富的文化,我们要继续进行综合性学习,增进对汉字的了解。想想我们要怎样进行学习呢?
(先制定计划,再搜集资料,最后展示成果)
2。回顾制定活动计划的要求。
(1)自由组成小组。
(2)讨论活动内容。
(3)制定活动计划。
(4)活动计划包括:活动时间,活动内容,参加人员,分工情况等。
(5)活动结束后展开活动成果。
3。明确活动建议
(1)自由读活动建议。
(2)指名读活动建议,说说活动建议告诉我们什么?
4。学生自由分组
(师适时关注学生分组情况,并建议作适当调整)
5。学生分组讨论活动计划。
6。讨论交流,形成活动计划。
(1)各小组汇报活动计划。
(2)师生共同评议。
(师提示:计划的完整,合理,科学及活动形式多样。)
(3)各小组根据评议,修改活动计划。
(4)各小组展示修改好的活动计划。
三。小结。
同学们,这节课我们分小组拟订了活动计划,课外大家可以根据计划查找相关资料。
四。作业超市:各小组根据活动计划进行相关的社会实践以及资料的查找,搜集,整理工作。
第二课时
教学目标
了解汉字的演变过程。
教学过程
一。谈话导入。
同学们,从最早的甲骨文开始,汉字走过了一条有趣的发展道路。
二。出示阅读材料。
1。汉字的演变
2。认真阅读和研究表格,思考:
(1)从古到今汉字经历了哪些发展阶段?
(2)从汉字的演变中你发现了什么?
(引导学生了解:汉字的发展是逐步从形象走想符号化,从笔画较多走向笔画简单,使书写更加便捷。
三。阅读<<甲骨文的发现>>
1。自渎课文,思考甲骨文被发现的经过。
2。指名说说甲骨文是怎么被发现的。
3。谈谈读完这个故事后的感受。
(在生活中要细心观察和善于思考,也学有新的发现。)
四。展示相关资料(被要求展示资料的小组,要作相关资料介绍,还可说说搜集资料中的见闻。)
五。小结。
这节课通过也课内资料,交流展示同学们课外搜集的资料,我们对汉字有了进一步的认识,
也加深了对汉字的感情。课后一定要注意汉字的正确使用。
六。作业超市:从街头找出一些错别字。
第三课时
教学目标
认识错别字产生的危害,防止和纠正错别字。
教学过程
一。出示一组有错别字的词语
茶叶旦 仃车 象章 照像 圆宵 汤元 八鸽 家俱 另售 像棋
1。同学们在街头小巷,商店门口是否看过以上招牌?看到这些有何想法?
2。动笔改正以上错别字。
二。"一字之差"的教训
1。师导:同学们正确使用汉字,规范汉字到底有何重要?请阅读<<一点值万金>>,读完后与同学交流一下读后感受。
2。生默读材料。
3。同桌互相交流并谈谈感受。
4。从身边事例体会错别字的危害。
(1)师导;同学们,"一字值万金"是多么深刻的教训啊!其实,在我们生活当中,像这样的教训还有很多很多。能把你在时间活动中搜集到的资料介绍跟同学们吗?
(2)生畅谈故事。
(3)交流听后感受。
三。展示社会调查成果。
1。小组长会标活动开展情况
2。各小组展示成果并作介绍。
师引导学生按类型展示。
(1)实物类:书记报刊,小型招牌广告,商标。。。。。。
(2)照片类:大型商品的商标,各类事物菜谱,各种商品广告。。。。。。
(3)记录类:电视字幕,公文,信函,传真。。。。。。
四。学写调查报告
1。出示译本调查报告范本,学生自行研究如何写调查报告。
2。生汇报,师相继引导点拨:
(1)调查的时间,地点,调查的目的——发现会上的错别字,向有关部门提出改进建议。
(2)对调查到材料作分析,主要是统计和分类。
(3)提出改进建议。
3。以小组为单位写调查报告,师巡视指导。
4。交流调查报告,评议。
5。根据评议修正调查报告。
五。小结。
同学们,这一节课我们充分认识到了错别字的危害,也知道了错别字就存在于我们的周围
,防止和纠正错别字应从我们做起,不写错别字,正确纠正错别字。
六。作业超市:
1。纠正错别字,找找自己作业本上的错别字,并纠正。
2。提出两三条纠正错别字的好方法。
第四课时
教学目标
欣赏汉字书法
教学过程
一。谈话激趣,导入新课
同学们,中华汉字不仅是文明的使者,也是一种特殊艺术的载体,从古至今,书法作为一门艺术,为众多文人墨客所喜爱。这节课,我们一起来欣赏书法作品。
二。欣赏阅读材料
1。出尔王羲之与柳公权的书法作品。
2。欣赏这两幅作品并做出评价。
3。读读<<赞汉字>>。
4。用<<赞汉字>>一诗中的词语来赞美王羲之与柳公权的书法作品。
三。小小书法展
1。在综合性学习中,汉字书法欣赏小组为我们搜集了优秀的书法作品,举办了一次小型书法
展。让我们尽情参观欣赏吧!
2。小结书法展活动情况。
四。作业超市:
"我是一个小小的书法家",动比写一张自己满意的书法作品。
第五课时
教学目标
总结综合性学习。
教学过程
一。交流感受。
1。师导入:同学们,我们在这一次综合性学习中,认真拟订计划,积极主动参与实践活动,一定
有许多感受和收获吧。
2。学生小组内互说感受。
二。总结综合性学习情况
1。小组长作总结汇报。
2。评价综合性学习成果。
3。教师总结。
同学们,在这一轮综合性学习中,大家团结合作,勇于探究,敢于创新,不仅增长了见识,培养
了能力,还受到了情感的熏陶。这次综合性学习虽然结束了,但对汉字的探究并没有结束。希望同学们参考材
料中的提示,利用课余时间继续学习,探究汉字的有关问题。
三。作业超市:
巩固本单元学到的汉字知识,准备参加汉字知识竞赛。
小学语文教案 篇4
教学目标:
1.抓住关键词语,置身诗境,分析诗歌的内涵。
2.通过诗文分析,提高学生的欣赏能力;通过分析诗文的蕴意,培养学生严谨的语言组织能力,表达能力。
3.培养学生善于思索、反思历史的精神。
教学重难点:
教学重点:
抓住关键词语,深入分析诗歌的意蕴。
教学难点:
诗歌意象分析。
教学方法:
讲授法、诵读法、合作探究法
教学辅助手段:
多媒体教学
课时安排:
两课时
教学过程
第1课时
秋晚的江上
一、新课导入:
用一幅画导入,引起学生思索——夕阳西下,照红了江面,晚归的鸟儿低飞在江面之上。
归纳学生发言,引出所讲题目《秋晚的江上》
二、初读诗歌
1.教师范读 (注意语速、语气、语调)
强调字音---一瞬(shùn)
2.学生齐诵读
第一遍,读准字音。
第二遍,感受诗歌内涵。
在脑中构思一幅画面,画面上会出现什么景物
归鸟、夕阳、芦苇
在什么季节、什么时间、什么地点,有什么景物
秋天的晚上,在江面上,出现了归鸟、夕阳、芦苇
三、了解作者和时代背景
刘大白(1880~1932)中国诗人,原名金庆棪,后改姓刘,名靖裔,字大白,别号白屋。浙江绍兴人,与鲁迅先生是同乡好友,现代著名诗人,文学史家。曾东渡日本,南下印尼,接受先进思想。先后在省立诸暨中学、浙江第一师范、上海复旦大学执教数十余年。1919年他应经亨颐之聘在浙一师与陈望道、夏丏尊、李次九一起改革国语教育,被称为“四大金刚”。后任教育部秘书、常务次长,中央政治会议秘书等职。二十年代,他曾莅校考察并讲学。代表作品:《旧梦》《卖布谣》等。1931年开始,刘大白闭门进行写作。1932年2月13日,刘大白静静地躺在钱塘路九号里的床上,与世长逝,享年五十三岁。
四、赏析诗歌
1.鸟儿要干什么怎没样的状态
鸟儿归巢,倦了。
2.“驮”字突出了什么
突出鸟倦的程度;另一方面也是景致的进一步渲染和绮丽的想象。
3.“鸟翻双翅,抖落斜阳”是什么修辞手法这样写有何好处
夸张。体现了鸟摆脱重负,追求自由的精神。
4.“妆”“红颜”是什么修辞手法有何好处
拟人,“妆”“红颜”把芦苇人格化,给诗文平添一丝情趣、一丝生气。
5.体会诗文的意蕴,找出情景相容的词句
倦鸟、驮着、翻翅、掉落、妆成。
6.从景色中感受作者的心情是怎样的.
无比欣悦。
五、深入探究
1.二十世纪初的中国是怎样的社会
军阀混战、民不聊生,人民无自由、幸福可言。
2.在这样的情境下,作者是怎样的心情
流连景物、忘情山水,诗人瞬间高兴之感流露出来。
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