《松坊溪的冬天》第二课时教学设计

《松坊溪的冬天》第二课时教学设计

《松坊溪的冬天》第二课时教学设计之一

实验小学 袁黛英

一、教学要求

1、领略写作语言的色彩美，学习本文前后呼应、烘托的写作技巧。

2、在反复朗读中体会松坊溪冬天特有的美景，祖国不同季节的自然美，激发热爱祖国的感情。

二、教学重点、难点

1、领略写作语言的色彩美，学习本文前后呼应、烘托的写作技巧。

2、在反复朗读中体会松坊溪冬天特有的美景。

三、教学手段：多媒体课件、课文录音、音乐磁带

四、教学设计

1、激情引出新课

同学们，上节课我们初步学习了《松坊溪的冬天》这一节，我们眼前仿佛展现了一幅色彩斑斓，超脱不凡的冬季油画图，又如领略了一首深厚浓重的秋冬变奏曲，今天让我们走进松坊溪，进一步领略它的冬季的独特风光。（出示图片）

2、复习

课文主要描写松坊溪平时和冬季的景色，上节课我们学习《松坊溪的冬天》平时美丽的景色（出示幻灯片），谁能说说松坊溪哪些景物给你留下深刻印象？如此美丽的一幅画，能不能用一句话表达你对平时松坊溪的感受？（板书：溪石、鹅卵石、溪水、这是一条发亮的、彩色的）

3、讲解课文第二段：

（一）分析第一层

（1）上节课有同学提出课题是松坊溪的冬天，为什么还写了松坊溪平时的景色，这不是离题了吗？你是怎么看的呢？

A、映衬、比较，更突出松坊溪冬天白雪世界的美

B、醉翁之意不在酒，描写松坊溪平时美景是为拱托冬天素洁高雅

（2）感受课文内容

来，让我们跟着录音与画面亲身走入松坊溪，让身心去感受他的美丽与独特。（听录音、出示多媒体图片）

作者按什么顺序写的？下面合作要求（提出要求）

A、自由组合、朗读形式多样

B、抓关键词句，体会作者思想感情

C、联系自己感受，前后映照对比

（3）生学习

（4）生交流

①我们先交流哪部分？

②请喜欢的同学站起来读一读

③说说喜欢的理由（出示平时和冬天景色的对比幻灯片）

那谁说说平时该用什么语气读，冬天该用什么语气读，为什么？

生说理由——指导读——平时（节奏明快、语调欢畅）——冬天（语调舒展、节奏平缓）

④请一生读，还有谁读得更好？

（5）读得真好，想不想把雪中的景再一次来读一读，好，老师给你们配音（舒缓），请喜欢的同学再一次有感情的读，本来不喜欢的现在也可以加入。

（二）雪中的景是一种动态的白雪世界，那么雪止后又是怎样一番美景呢？

1、交流（出示对比）说说理由

2、请生读（哪组读）

3、师生配读

4、听一生配乐读，其他生闭上眼睛感受一下，你仿佛看到了什么，听到了什么，感受到了什么？

5、能不能用一句话来说一说你对冬天松坊溪的感受？（板书：一条发亮的白雪世界）

（三）总结、扩展延伸

1、松坊溪的冬天美得如诗如画，作者不但用笔在写还用心在写，抒发了他的喜爱和赞美之情（板书：喜爱、赞美）

2、其实我们家乡的冬季更美，请看（多媒体出示图片）

谁能说说家乡的美景，说一句两句都可以，与作者比一比，谁描写得生动，谁的家乡更美。

3、这一节课，你们和老师、作者情感交流，我们都度过了一段使人陶醉的时光，谢谢大家！

板书：

溪石 鹅卵石 溪水

平时——发亮的彩色的溪（彩色亮丽）

十五、松坊溪的冬天

赞美、喜爱

冬天——发亮的白雪世界（素洁高雅）

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