《徐增巧破巫术》教学设计

时间:2023-05-01 18:54:27 小学五年级语文教案 我要投稿
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《徐增巧破巫术》教学设计

《徐增巧破巫术》教学设计之三

《徐增巧破巫术》教学设计

天目湖中心小学 尚荣

教学目标 :

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生在自读品悟中理解课文的内容,明白人们不能相信迷信,应该崇尚科学。

教学的重点:陈增怎样巧破巫术?他为什么要这样做?

教学过程 :

一、揭题导入  。

1、板书“陈增巧破巫术”。

2、读题,质疑导入  ,陈增巧破巫术,他巧在哪呢?让我们来学习课文。

二、读课文,初步感知。

1、自由读课文,注意读准字音,读通课文。另外,思考,陈增为什么要巧破巫术?(把找出的答案多读几遍,用自己的话概括概括。)

2、交流,学生各抒己见。

(陈增的妻子信巫术;李恒在施展巫术害人;陈增是当地的父母官。)

根据学生的回答品读:

(1)“古代……,就把巫师李恒请到家中。”

(2)“李恒来后,……”这段话告诉了我们什么?(李恒在施展自己的巫术)同学们想不想看清这是个什么样的巫术?我们再自己读读感受一下。这个巫术给你留下了什么印象?(让人害怕)你能读出这种感觉来吗?自由读,指名读,同学点评,比较读。齐读。(读出让人害怕的感觉)

(3)“张氏被纸上的情景吓坏了……”。书上是怎样写的,我们能把当时的情景读出来吗?

(4)李恒看着这一切,心中会想什么?

(5)如果你是陈增看着这一切你会怎样做呢?(联系实际,激发联想,练说。)

三、在张氏千般担心,李恒万般得意之时,陈增回来之后他又是怎样巧破巫术的呢?

1、再次读文,思考,哪些地方反映了陈增“巧破巫术”的,找出来以后多读一读,体会他巧在哪,用自己的语言概括概括。

2、交流。

(1)“第二天……这就是李恒。”

自由读这段话。读了这段话你有什么感受?

理解“赫然”,明显的样子。陈增为什么能这样做呢?我们是怎样看出来的,指名读,齐读。

(2)“李恒不看犹可,……”读了这段话你有什么体会?

他“愧”什么?“慌”什么?如果你是旁观者你会对李恒说些什么?齐读,读出李恒的丑态。

(3)“陈增当时没说什么”从中你体会到了什么?

(4)陈增给你留下了什么印象?

四、学了课文,我们受到了哪些启发?

在生活中我们遇到过这样的事例吗?介绍。以后遇到这样的情况你会怎么做?

五、作业 。

1、陈增巧破巫术之后……

2、回去做实验。

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