测量力的大小教学设计徐成友

时间：2023-04-28 09:02:40 教案我要投稿

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测量力的大小教学设计徐成友

《测量力的大小》教学设计

　　【教学目标】

测量力的大小教学设计徐成友

　　科学概念：力的大小是可以测量的；弹簧测力计是利用弹簧“受力大，

　　伸长长”的特征制成的；力的单位是“牛”。

　　过程与方法：使用弹簧测力计测量力的大小；制作简易的橡皮筋测力计。

　　情感、态度、价值观：树立细致、有步骤工作的态度。

　　【教学重点】通过探究弹簧秤工具产生的大致过程，学会正确使用弹簧秤

　　【教学难点】正确估计重力的大小，选用合适的弹簧秤测量重物

　　【教学准备】弹簧测力计、钩码、记录表、橡皮筋、回形针、长条形硬纸板

　　【教学过程】

　　一、导入

　　1、出示两个物体，估计谁重谁轻（钥匙串和手表）

　　师：老师这里有两个重物，请你估计一下谁比较重？

　　2、学生上台用手掂量一下

　　提问：你有什么方法能比较出谁比谁重多少？

　　3、引出测量工具——弹簧秤

　　今天，老师正好带来了一样专门测量力的大小的工具，板书：弹簧秤

　　4、揭题：测量力的大小

　　这节课，我们就要用它来测量力的大小！板书课题

　　二、观察弹簧测力计

　　1、提问：以前看到过这种测力计吗？

　　2、课件出示：弹簧测力计。

　　引导：下面请各小组仔细观察，你能从弹簧测力计上获得哪些信息？

　　并围绕这几个问题，进行小组观察讨论。

　　A、弹簧测力计是由哪几部分组成的？

　　B、想一想各部分有什么作用？

　　C、测力计的测量单位是什么？

　　D、测量范围是多少？

　　E、用手拉一拉，感受1牛的力有多大

　　3、小组汇报

　　测量力的大小的单位是什么？

　　科学技术上统一规定用“牛顿”作为力的单位，简称牛用字幕 “N”表示

　　还有一个单位：克力 gf

　　1牛＝100克力

　　（引导学生认识弹簧秤的组成及作用、使用单位、测量范围、）

　　4、测量的范围是多少？

　　引导学生观察每一大格是多大的力，一小格是多大的力，最大能测量多大的力

　　5、提问：当用手慢慢拉动挂钩时，弹簧的形状发生了什么变化？

　　拉力慢慢减小时，弹簧的形状又有什么变化？

　　思考：你能解释弹簧测力计为什么能测量力的大小吗？

　　（弹簧收到的拉力越大，弹簧伸长的长度就越长）

　　三、正确使用弹簧测力计

　　1、教师出示弹簧测力计

　　引导语：刚才我们通过观察认识了弹簧测力计，现在你能用它来测量物体的重力大小吗？

　　2、学生尝试使用测量钥匙串和手表的重力大小。

　　一学生上台演示，集体纠正测量时出现的错误。

　　3、汇报测量数据，发现问题，引出如何使用弹簧测力计测量力的大小。

　　出示：

　　使用弹簧测力计测重力时因注意：

　　（1）拿起测力计，先检查指针是不是在“0”位置。

　　（2）读数时，视线与指针相平。

　　（3）测量的力不能超过测力计的测量范围，因此要先估计重力大小。

　　4、用弹簧测力计测量身边物体的重力，并记录在78页表格。

　　师：如果被测物体超出测力计的测量范围了怎么办？

　　四、制作弹簧测力计

　　1、讨论制作方法

　　2、如何画出测力计的刻度

　　五、小结

　　通过这节课的学习，你有哪些新的收获呢？

　　六、板书设计

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