《大自然的语言》教学设计之四

《大自然的语言》教学设计之四

　　　　1、学会本课的3个生字，掌握五种大自然的语言；

　　　　2、把反问句改为陈述句，有感情地朗读课文，初步培养收集资料和处理资料的能力；

　　　　3、激发学生爱科学、爱自然的情感。

　　教学重点：读中积累诗歌的语感。

　　教学难点：通过“准是”“反问句”来体会诗歌的节奏美和起伏美。

　　教学过程：

　　一、资料导入

　　　1、出示图片，揭题。

　　　2、检查资料的收集。

　　二、整体感知

　　　1、师配乐朗读。问：谁来说说听了这首诗的感受？

　　　2、自由读。问：哪几节写了大自然的语言？（板书五种语言）

　　　3、指名读，你知道了哪些大自然的语言？

　　三、品读2-6节

　　　1、小组合作，练习朗读。（教师巡回指导）

　　　2、交流反馈

　 　　　白云：准是还可以换成什么词？这里能用“一定是”吗？

　 　　　蝌蚪：反问句改成陈述句。

　 　　　大雁、年轮、蚂蚁：相机指导朗读。

　　　3、齐读2-6节

　　四、运用处理资料

　　　1、资料分类、模仿作诗

　　　2、交流，读诗

　　五、总结

　　板书设计

　　　　大自然的语言

　　　　白云蚂蚁天气

　　　　蝌蚪大雁季节

　　　　大树年轮年龄◆