四年级语文上册：《语文园地七》教学设计（精选6篇）
作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的四年级语文上册：《语文园地七》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
四年级语文上册：《语文园地七》教学设计 1
学习目标
① 围绕“成长的故事”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，态度自然、大方，表达流畅。
② 结合习作提示，选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。
③ 发现“发现问题，解决问题”的读书方法，注意总结。
④ 熟读背诵名言，养成积累的习惯。
⑤ 积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示“成长的故事”综合性学习成果。
课前准备
① 实物投影仪
② 展示活动前，师生共同设计布置展示区域，陈列展示物品。
教学过程
第一课时
口语交际
① 在这个单元的学习过程中，我们开展了“成长的故事“这个专题的综合性学习。相信大家在了解他人的成长故事及回顾自己的成长经历中，有许多感想，今天就让我们在一起畅所欲言吧！
② 阅读习作的三个提示，自主选择自己喜欢的一项进行口语交际练习。
③ 根据相同选题，组成若干个小组合作交流，注意倾听，互相补充、完善。
A、 成长的故事可以采用编演短剧或配乐讲故事等形式交流。
B、 “从《乌塔》想起的“可把自己的.经历与乌塔进行对比，着眼于乌塔的独立精神和自理能力，不要只一味批评家长的束缚。
C、 围绕“如何与周围人交往”或“怎样才能过个有意义的生日”进行讨论，举行一场小型辩论会，搜集一些资料，用事实来说服人。
④ 按确定的方案进行演练。
⑤ 全班交流。
⑥ 共同评议。
A、 引导学生发现小伙伴的长处和进步，善意地提出问题和改进方法、鼓励学生从多角度进行评价。
B、 谈谈听了他人的成长故事后，自己有何打算。
第二课时
习作指导
同学们根据口语交际的内容自主选择习作内容，把最有感触、最想说的话写下来。
一、 认真审题，写出特点。
三项习作，不论是内容还是形式都有各自的特点，习作时要注意把特点体现出来。
① 写自己或别人成长的故事。要求写得既有趣又能给人以启发。写时还要把事情交待清楚，注意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写，对最能体现有趣和给人以启发处要写具体。
② “从《乌塔》想起的”中“想”的内容从何而来呢？
A、“想”从认真阅读、深入思考中来。从《乌塔》中想到什么呢？关键是逐字、逐句、逐段地读懂《乌塔》一课所反映的问题，并进行深入思考，只有读得精，才能想得深。
B、“想”从联系生活实际中来。把《乌塔》所反映的成长中的问题与生活实际相联系，要用事实说话，不能空发议论。
C、“想”从丰富的联想中来。《乌塔》揭示了成长中的一些问题，可以由这些问题延伸出去，谈一谈在成长中遇到的其它问题。
③ 写回信应注意格式：称呼、正文、结尾、署名和日期等五个部分。回信的特点要表现在写正文时先要回答来信中的问题，再写自己想要告诉对方的事情。回答问题时要情真意切，要用事实说话，少谈或不谈大道理。
二、 学生起草，教师巡视。
三、 放声朗读，进行修改。
引导学生运用从《那片绿绿的爬山虎》一课中学到的修改方法。
四、 学生交流，互相评议。
尊重同学，虚心听取意见。
五、 誊写作文。
教师交代格式和书写要求。
第三课时
作文讲评
朗读展示优秀习作
① 教师在批改中挑选优秀习作，用实物投影仪展示习作，小作者朗读自己的文章。
② 全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。
A、 内容充实具体。
B、 写出自己的真实感受。
C、 运用了平时积累的语言材料。语句通畅。
D、 正确使用标点，不写错别字。
小组交流互相评议
前后四人互相朗读、交流自己的习作，互评互议。
修改誊写，张贴展览、发表
① 各自修改自己的习作。
② 将修改后的习作在学习园地里张贴展览。
③ 鼓励学生投稿。
第四课时
我的发现
① 各自轻声朗读小林、小东的对话，想想自己从中有何发现。
② 指名朗读。说说自己的发现。
③ 交流各自的发现。
A、 读书时，深入地想一想，不浮在表面，常常问个“为什么”，往往能发现问题。
B、 解决问题时可采用：查找资料、了解时代背景、联系作者的实际情况等方法。
④ 扩展练习。
A、 谈自己怎样读书的实例。
B、 从自己的读书实例中总结读书方法。
C、 鼓励在今后的读书中不断总结读书方法。
日积月累
① 采取多种方式反复朗读名言。
② 小组交流各自对名言的理解。
③ 全班交流，互相补充。
有志者事竟成：有志气的人只要坚持不懈，事情终归会成功。
玉不琢，不成器；人不学，不知道：人要不断学习才能明白事理，完善自我成为国家的栋梁。
业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随：学业上的精深造诣，出于勤奋，做事情成功在于多动脑筋、想办法。
盛年不重来，一日难在晨。及时当勉励，岁月不待人：时间一去不复返，应抓紧时间做有意义的事情。
④ 背诵名言。
⑤ 说一说自己喜欢的其他名言，鼓励平时积累。板报上专辟一角，每周一句名言。
⑥ 把自己最喜欢的名言写在自己随时看到的地方，鼓励自己。
展示台
① 课前观察展示台中的图片，阅读学习伙伴的话，归纳展示内容。
② 小组讨论展示内容、展示形式，提出建议，确定本组展示形式。
③ 班长了解各组的展示准备，协调展示情况。
④ 举行“成长的故事”展示会。各组轮流介绍，然后参观学习。
四年级语文上册：《语文园地七》教学设计 2
设计理念
学生是学习的主人，在教学活动中应以学生的学为主，充分体现学生的学习自主性。“我的发现”活动中，可以放手让学生去观察、讨论，鼓励学生发表个人见解。“日积月累”中要让学生反复朗读，达到成诵，学会积累，并把积累的知识用到日常的学习中。
教学目标
1、揭示一边读书一边思考的读书方法和习惯，体会到读书时要深入思考，善于发现问题，并想办法解决问题。
2、积累一些古代名句，了解古人对于成长和人生的一些积极向上的看法，受到启发和激励。
教学重点
1、学会一边读书一边思考的读书方法。
2、积累古代的名句。
教学难点
1、深入体会读书时要深入思考，善于发现问题，并想办法解决问题。
2、受古人名言的启发，形成积极向上的学习观、生活观。
教学过程
我的发现
一、激情、谈话的导入：
1、冯老师知道同学们都很喜欢阅读课外书，那么，你们在阅读时遇到不认识的字或不理解的词语，是怎样解决的呢？
2、指名回答，交流解决问题的方法。
3、师点评：同学们真会读书！你们想知道语文园地七《我的发现》中的小林和小东又是怎样读书的？
4、板书课题，齐读。
【设计意图：谈话内容与教学内容紧密结合，将文本学习与学生已有的学习经历结合起来。】
二、学习《我的发现》
1、下面请同学们自由、轻声朗读小林和小东的对话，老师提个读书要求：把对话读通顺，遇到难读的地方还可以多读几次哦。
2、这是两段对话，老师请女同学扮演小林，男同学扮演小东进行角色扮演。
3、现在你发现小林和小东是怎样读书的？指名回答，交流各自的发现。
4、根据学生的回答，小结：读书时不浮在表面，要深入想一想，常常问个“为什么”，往往能发现问题。
5、他们在本单元的课文学习中发现了什么问题？又是怎样解决的？
6、指名回答。
7、小结：的确，我们读书时不能浮在表面，要深入想一想，就会发现问题，并想办法解决问题。解决问题的办法可多呢：查找资料、了解时代背景、联系作者的实际情况……所以，我们要做到一边读书，一边思考问题，这样才能深入地理解文章，并在语言表达方面有所收获。
【设计意图：放手让学生自行探究，自己解决问题，发现规律，训练学生的语文能力。教师在关键处点拨，使学生豁然开朗。】
三、交流读书经验
1、那么，你在学习第七单元的4篇课文时，也有这样的读书经验吗？先跟你的同桌说说。
【设计意图：讨论、交流，是感悟的.基础。在这儿，教师让学生与生活实际相结合，运用已有的生活积累，自主探讨，让学生在特定的情境中，产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入交流。】
2、全班交流。
3、听大家举了自己读书的实例，总结了一边读书，一边思考的好方法，冯老师觉得大家都是个会读书的孩子。
日积月累
一、谈话导入：
既然我们掌握了好的读书方法，不知大家能不能用这种读书方法理解日积月累中的古代名句呢？
二、学习名句
1、请同学们用自己喜欢的读书方式，自由反复朗读，要求：读通顺流利。
2、谁来挑战读书呢？指名读句子，相机纠正读音。
3、古人说得好：书读百遍，其义自现，请同学们再默读古人名句，从中选择一句说说自己的理解，也可联系生活实际举例谈谈体会。
【设计意图：激发学生的学习积极性，由课内向课外延伸，注意语言文字的积累。同时用多种渠道、多种方式培养学生的语言表达能力。】
4、指名交流，肯定学生的看法。
5、名句理解得不错了，不知道大家背诵得怎样？能有最快的速度背下来吗？
6、你能用刚才背下来的古人名句，完成情景练习吗？
【设计意图：学以致用，激发学生用语文的欲望，引导学生要将学到的书面知识运用于实际生活中去。】
7、学以致用，同学们真棒！许多名句都闪耀了古人的智慧，现在请拿出你准备好的书签，选择你最喜欢的古人名句，撰写下来，并把它赠送给你的好朋友。
三、总结。
1、大家真热情，老师被你们感动了。同学们，我们要做生活的有心人，通过今天的学习，你有什么收获？
2、指名谈收获。
四年级语文上册：《语文园地七》教学设计 3
教材分析
“交流平台”引导学生交流感受人物品质的方式。“识字加油站”要读准描写人物品质、心情的词语。“词句段运用”要积累有关古人读书求学的故事，体会故事含义。仿写句子时，要选一种情况写一组连续的动作。“日积月累”引导学生理解名言警句，感悟中国传统文化的魅力。
学情分析
从人物的外貌、行为、动作等方面感受人物的品质，通过本单元的学习，学生已有领悟，能和同学互相交流。“词句段运用”中的词语与古人读书求学的故事有关，学生基本接触过，能在课堂中和同学交流。仿照例句写一组连续的动作，对于学生来说，也不困难。“日积月累”中的几句名言分别选自《周易》《老子》《论语》《孟子》这四部国学经典，字面意思可以理解，但要领悟其中的道理需要教师课堂提示，学生才能完全弄明白其中的道理。
教学目标
1.交流、总结怎样运用多种方法写出人物的特点。
2.在认读7个描写人物的词语中认识9个生字。
3.运用学过的修改符号，修改一段话，能仿照例句写一组连续的动作。
4.积累名言。
教学重难点
1.用修改符号修改一段话。
2.学写一组连续的动作。
3.积累名人名言，了解大意。
教学策略
1.交流平台
结合本单元课文，学习、了解怎样通过人物外貌、语言、行为表现人物的特点，并能在习作中加以运用。
2.识字加油站
引导学生借助以前学过的识字方法学习生字，重点指导“慷、慨、徊、锲”等字的认读。
3.词句段运用
第一题安排的运用修改符号修改一段话，先指导学生读句子，找出病句，再根据病因，全班讨论修改方案，最后运用修改符号进行修改。修改完之后再读这段话，体会词语的表达效果。在第二题中，主要先让学生读熟句子，体会表现人物行为时运用连续的动作描写，再仿照例句在具体的语境中运用。
4.日积月累
先让学生读熟名言，再通过查资料或与同学交流，大致了解名言的意思，引导学生背诵积累。
教学准备
多媒体课件。
教学课时
2课时
第1课时
课时目标
1.与同学交流、总结如何运用多种方法写出人物的特点。
2.在具体的语境中识记生字。
教学过程
板块一
交流平台
1.回顾课文，导入新课。
（1）师导入：本单元，我们学习了哪几篇课文？
（2）生交流。
（3）师引导生体会本单元课文在内容上的共同特点。
①师引导：它们在内容上有什么共同之处？
②预设：它们都表现了人物的精神品质。
2.学习“交流平台”栏目。
（1）（课件出示：交流平台）师导入：课文中是怎样表现人物特点的呢？让我一起去“交流平台”看看吧！（课件出示“交流平台”的内容）
（2）生自由读“交流平台”内容。
（3）感受人物的品质。
①师引导：从有关他们的描写中你读出了什么？
②示例：从哈尔威船长的.话语中可以读出他镇定沉着、临危不惧、舍己为人的优秀品质。
③指导朗读，了解语言、动作描写对表现人物品质的作用。
（4）方法拓展。
师：课文还有哪些地方也运用了这样的方法表现人物的品质？
示例：“哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。”这句话通过描写哈尔威船长的行为，表现他临危不惧、舍己为人的高尚品质。
（5）师小结：阅读文章时，要注意从人物的外貌、动作等描写中感受人物的品质，同时也要将这种方法运用到自己的习作中去，学会运用多种方法写出人物的特点。
【设计意图】本板块的设计紧扣教材内容，先让学生在具体的描写人物动作、语言的句段中感受人物的品质，再联系自己的阅读实际回顾交流，让学生在阅读中学会多种表现人物特点的方法。
板块二
识字加油站
1.交流词语，激发兴趣。
（1）师过渡：刚才我们在“交流平台”栏目里学习了描写人物的方法，在你平时的阅读中，积累了哪些描写人物的词语呢？（生自由交流）
（2）下面我们一起走进“识字加油站”，边识字边学词，认识一组描写人物的词语。
2.多种方法识字词。
（1）借助拼音，认读生字。
①师引导：请同学们翻开课本，借助拼音，自己认读“识字加油站”中的9个生字，看看能否把字音读正确。
②生自由练习后小组内交流。
③课件出示生字。
师指名认读，相机正音。
（2）认读词语。
①师引导：哪位同学已经会认读这些词语了，并愿意领着大家读一读？（师指两名学生领读）
②课件依次出示“识字加油站”中的词语。
③师指名认读；生开火车认读；全班齐读。
④师引导：同学们，再认真读读这些词语，想一想这些词语分别可以描写人物的什么。（生交流）
⑤师归纳：“慷慨、贤惠、临危不惧”可以用来描写人物的品质；“和蔼、彬彬有礼”可以用来描写人物的神态；“悲戚、焦躁不安、心急如焚”可以用来描写人物的心情。
⑥生齐读词语。
（3）拓展练习。
①师引导：同学们，你们能在具体的语境中准确用上这些词语吗？赶快与同学交流交流吧！
②生自由交流，畅所欲言。
③相机出示课件。
课件出示：
描写语言：妙语连珠、伶牙俐齿、结结巴巴、对答如流、出口成章
描写动作：指手画脚、手忙脚乱、手舞足蹈、毛手毛脚、摇头晃脑
描写神态：聚精会神、全神贯注、目不转睛、闭目养神、得意扬扬
描写心理：心急如焚、忐忑不安、心花怒放、心乱如麻、七上八下
描写外貌：眉清目秀、面色苍白、白发苍苍、面黄肌瘦、衣冠楚楚
3.课堂小结。
师：同学们，我们不仅学会了多种描写人物的方法，还认识了一些描写人物的词语，课余时间，希望大家能积累更多的描写人物的词语，并能学以致用，让你笔下描写的人物鲜活起来。
【设计意图】积累词语，先要过读准字音这一关，因此，教学时，按照“个体自由读—组内互读正音—开火车读”的顺序进行，这样的教学环节，能够最大限度地扩大参与面，让每个学生都参与到学习中来。
第2课时
课时目标
1.运用学过的修改符号，修改一段话；能仿照例句写一组连续的动作。
2.积累有关精神品质的名言。
教学过程
板块一
词句段运用
1.课件出示“词句段运用”第一题内容。
（1）师指名读题，明确要求。
（2）师引导复习学过的修改符号：我们学过哪些修改符号？（课件出示四种常见的修改符号）
（3）师引导生找出错误。（出示课件）
课件出示：
常见的语病病因：
用词不当；搭配不当；语义重复；前后矛盾；成分残缺。
①生自由读这段话，明确病因。
②小组内讨论交流；师指名交流；师生共同修改。
（4）课件出示正确答案。
（5）师总结修改病句的方法：修改病句时，要认真读句子，理解句意；根据病句特点逐项检查，找出病因，进行修改；修改后再读几遍，看是否与原句意思一致，修改符号是否使用正确。
（6）师引导生进行拓展练习，强化修改病句训练。（出示课件）
课件出示：
用学过的修改符号，修改下面一段话中的4处错误。
《舌尖上的中国》是中央电视台播出的一个中国美食纪录片。在节目播出的那段日子，每晚10点，许多不计其数的观众守在电视机前，观看烹饪师加工制作各种美食的画面和香味，垂涎不止。这部纪录片，虽然在介绍中国美食，也是在介绍中国文化。
①生自由读句子，找出错误之处。
②师指名交流，师生共同修改。（课件出示修改后的句段）
③师指名读修改后的句子，看看是否与原句意思一致。
【设计意图】要提高学生修改病句的能力，首先要帮助学生了解句子中常见的病句病因及修改病句的方法，在此基础上尝试修改课本上的例句，在具体的语言训练中掌握修改病句的方法，并在拓展练习中巩固提高。
2.仿照例句，选一种情况，写一组连续的动作。
（1）课件出示课本中的句子。
课件出示：
他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗口。
罗盛教听到孩子们的哭喊声，知道有孩子落水了，就急忙向河边跑过去。他一边飞奔，一边脱棉衣。冰窟窿里泛着水花，罗盛教猛地跳了下去。他在水里摸了好一阵，也没摸到。他钻出水面吸了口气，立刻又钻了下去
（2）生自由读句子，读正确、读通顺。
（3）师指名朗读句子，加点词语重读，边读边体会加点词语的作用。
（4）师表演连续动作，引导练习说话。
①师表演：走进教室，放下书本，环顾全班同学，喊“上课”。
②生练习说话。
③师指名表演：拉开椅子，坐下来，伸个懒腰，拿起一本书，大声读。
④同桌互相练习说话，全班交流。
（5）拓展练习。（出示课件）
课件出示：
蝴蝶飞舞
小男孩打羽毛球
妈妈下班回到家
①师指名读，相机引导：现在请大家任意选择一种情况，想象画面，写一组连续的动作。
②生练习仿写，师巡视指导。
③师指名交流。（相机出示课件）
课件出示：
蝴蝶飞舞：
一只蓝白相间的蝴蝶，轻盈地从一朵小黄花上跃起，在空中划过一道美丽的弧线，然后扇动着双翅，在空中上下翻飞。
小男孩打羽毛球：
他将手中的羽毛球高高地抛起，用另一只手握着球拍用力打向对方，然后紧盯着打过来的球，球又回到了他的面前，他连忙高高举起球拍，向飞来的羽毛球抽去。
妈妈下班回到家：
妈妈下班回到家，赶紧换上拖鞋，走到厨房，系上围裙，麻利地做起饭来。
【设计意图】通过课本中描写连续动作的例句引路，以表演、练说等形式，训练学生的仿写能力。
板块二
日积月累
1.学习“日积月累”栏目。
（1）课件出示“日积月累”内容。
（2）生自由朗读。
（3）师指名朗读，相机正音。
（4）了解句意。
①师引导：读了这些句子，结合课前预习时查的资料，你理解这些句子的意思了吗？
②生交流。（课件出示句子意思）
③师引导生归纳名言的共同点。（示例：这组名言都是关于人物精神品质或处世态度的）
（5）反复诵读，积累背诵。
（6）拓展练习。师引导：你还知道哪些相关名言？（相机出示课件）
课件出示：
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
——《离骚》
以修身自强，则名配尧禹。
——《荀子》
勿以恶小而为之，勿以善小而不为。
——《三国志》
2.课堂总结。
师：今天这节课，我们学习了一组关于古人读书的成语故事；学会了怎样用连续的动作描写人物的方法，还积累了一组描写人物精神品质的名言，希望同学们能将这些词句和方法牢牢记在心中，活学活用。
【设计意图】教学时，指导学生反复诵读，结合课前查找的资料理解句意，都是为了帮助学生更好、更快地背诵，并能在实际的生活和阅读中加以运用。
作业设计
见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》或《状元作业本》对应课时作业。
教学反思
“语文园地”的教学重在调动学生的思维，发挥他们的主观能动性，因此在教学时，我基本放手，每个栏目先让学生自己摸索学习各个知识点，再提出问题，全班交流解决。
“交流平台”这一栏目，注重启发学生联系本单元课文内容，体会课文是怎样通过描写人物的语言、动作等表现人物的品质及特点，并在平时作文中加以运用。
“识字加油站”主要在具体的语境中识记生字，积累一组描写人物的词语。“词句段运用”中的词语是关于古人读书的成语，教学时，主要引导学生了解成语故事及含义，从而受到刻苦读书的教育。“词句段运用”的句子部分主要是引导学生在具体的语境中写连续的动作，主要采用表演、小组练习的形式，并在创设的语境中练习描写，学以致用。“日积月累”重在积累，让学生自己去主动理解、记忆、运用名言，增加他们的知识储备量。
四年级语文上册：《语文园地七》教学设计 4
教学目标
1.同学互相交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求进行表达和评议，做到内容表述清楚具体。
2.认识描写人的品质、心情的词语。
3.积累描写精神意志的名言警句。
4.阅读成语故事，大致了解其意义，提高阅读能力。
教学过程
一、导入新课。
(谈话导入)同学们，我们已经学习了本单元的4篇课文，今天，我们将学习语文园地的内容。
二、学习“交流平台”。
在本单元课文中，我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人，有舍己为人、宁愿牺牲自己而救助别人的哈尔威船长，有为了战争胜利而英勇献身的黄继光，他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身边就可以找到值得我们敬佩和学习的人。现在我们就来说说身边值得敬佩的人。
1.小组交流:要把事情说清楚、说具体，表达出敬佩之情。
2.拿出自己课前所做的观察记录或人物照片，想一想如何把他介绍给大家。
3.在小组内轮流说说自己身边最值得敬佩的人。
4.小组评选:一是评选出所说的人物中谁最值得大家敬佩和学习，二是评选出说得最具体生动的同学。
5.各小组推选一位代表参加全班交流，小组同学共同帮助他把事情说具体。
三、学习“识字加油站”。
1.自由读词，自学生字新词，体会其含义。
2.指名朗读。
3.交流这些描述人物品质、心情的词语，并联系课文用它们造句。
4.推荐课外阅读《中国名人故事》。
四、学习“词句段运用”。
(一)第一题。
1.自读成语，要求字音读得准确。
2.你发现这些成语有哪些特点?
3.自选一个成语，试着说说它的含义和故事。
4.开展多种形式的读书竞赛，使学生熟记这些成语。
5.推荐课外阅读《成语故事》。
(二)第二题。
仿照例句，写一组连续的动作。
1.写出连贯的动作，把大动作分解成小动作来写。
2.动作要体现人物的特点。
3.动作要符合生活实际。
4.准确运用多种词语描写人物动作，尽量避免重复。
5.从“蝴蝶飞舞”“小男孩在打羽毛球”“妈妈下班回到家”中选一种情况试写。
五、学习“日积月累”。
1.学生齐读“日积月累”的句子，注意读准“强、患”的读音。
2.学生交流句子的意思，明白这些句子都是描写人物品质的名言。
天行健，君子以自强不息。——《周易》
译文:宇宙不停运转，人应效法天地，永远不断地前进。
胜人者有力，自胜者强。——《老子》
译文:战胜别人的人有力量，战胜自己的人才是强者。
不怨天，不尤人。——《论语》
译文:不抱怨天，不责怪人。
生于忧患而死于安乐。——《孟子》
译文:因有忧患而使人得以生存，因沉迷安逸享乐而衰亡。
3.你还积累了哪些与人物品质有关的`名言?请在班内交流。
六、课堂小结。
这节课我们学习了许多描写人物品质、心情的词语，学习了连续的动作描写的方法，希望大家课后继续搜集、积累与人的精神意志和品质有关的成语，在理解意思的基础上，在自己以后的习作中正确运用它们。
教学反思
1.通过本单元的学习，积累与自强不息相关的名言警句，培养积极向上的精神状态。
2.以句子训练为中心，引导学生理解词语的意思，并将成语用具体的情景表现出来，以强化句子训练，使学生能在以后的写作中加以运用，并逐步提高语言表达能力。
3.连续的动作描写应用于写作中，可以使习作更生动、具体。
四年级语文上册：《语文园地七》教学设计 5
课前准备
1.拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为口语交际和习作做好准备。
2.《成语故事》。
第一课时口语交际
谈话导入
在本组教材中，我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人，有十七世纪执著追求真理的伽利略，如痴如醉全神贯注工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤劳朴实的农民。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身边就有值得我们敬佩和学习的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。
小组交流
1.提出要求：要把事情说清楚说具体，表达出敬佩之情。
2.拿出自己课前所做的观察记录或人物照片，想一想如何把他（她）介绍给大家。
3.在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。
4.小组评选：一是评选出所说的人物，谁最值得大家敬佩和学习；二是评选说得最具体生动的同学。
5.各小组推选一位代表参加全班交流，小组同学共同帮助他把事例说得清楚具体。
全班交流
1.各组代表轮流说，全班同学进行评价：一是评价说的内容是否清楚具体，能否表达出敬佩之情；二是评价表达时是否态度大方，声音响亮，情感浓厚。
2.教师引导学生积极评价，双向互动，既可以接受同学和老师的建议，重说某一部分内容，也可据理力争，说得真实自然。
3.引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。
延伸拓展
小组同学共同办一张手抄报，把“观察记录”和人物照片等材料合理安排在报上。
第二、三课时习作
激发习作兴趣
上节课，通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们学习和敬佩的人，这节课，让我们把这些人物写下来，并编辑一本《我们敬佩的人》班级作文集。
明确习作要求
学生自读习作提示，明确要求：通过人物的形象和所做的具体事例来表现人物的`特点；内容要具体，语句要通顺，写完后要认真修改。
精彩回顾
1.回忆口语交际时，自己在小组里说的受到组员认可的部分。
2.回忆在全班交流时，被老师和同学称赞的同学是怎样说的。
习作
1.学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。
2.要求按照要求写完后自己修改。
评议
1.先轻声读自己的作文，把自己认为写得较好的段落做上标记。
2.与小组内同学互换习作，找一找对方写得好的段落做上标记，并写几句评语；找到对方需要修改的地方也做上标记，并帮助对方修改。
3.再次修改后小组内朗读欣赏，每组推选出一篇完整习作和一个优美片段，参加全班交流。
4.全班交流中注意从以下几点引导学生进行赏析：内容具体、语句通顺，人物描写能够表现人物特点等。[
誊抄习作，编辑班级作文集《我们敬佩的人》
第四课时
我的发现
1.自由读文中的三个句子，联系学过的课文想想这三句话的意思。
2.想一想三句话中的引号各有什么不同的作用。（引用、特殊的含义和表示否定，特定的称谓）
3.再翻阅学过的课文找出类似的句子说说你的发现。
4.想想你读过的课外读物中是否有这样的句子，你的作文中用过引号吗，是发挥它的哪一种作用？
日积月累
1.自读成语，要求读得正确。
2.你发现这些成语有哪些特点？（都是描写精神意志的；第三行的两个意思相反，第四行从反面写缺乏意志的后果）
3.自选一个成语说说意思。
4.多种形式开展读的竞赛，使学生熟记这些成语。
阅读
1.自由阅读，自学生字新词，体会“鹏程万里”的含义。
2.指名朗读。
3.交流读后的启示，（人要有远大的目标）并练习用成语造句。
4.推荐课外阅读《成语故事》。
学习目标
1.同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。
2.写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改。
3.发现引号的不同用法。
4.积累描写精神意志的成语。
5.阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能力。
四年级语文上册：《语文园地七》教学设计 6
教学目标
知识与能力
1．与同学交流自己身边执着追求、不懈追求的人物事迹。把事情说清楚，表达自己的敬佩之情。
2．能运用人物描写方法，并用具体事例来展现人物精神品质。
3．掌握引号的不同用法，积累描写精神意志的成语，能理解并运用“鹏程万里”这个成语。
过程与方法
1．运用观察、访问等方式了解自己身边值得敬佩的人，并做好记录，为口语交际和习作做好准备。
2．在口语交际课上，与同学交流自己准备好的人物事迹，并在交流结束后，进行习作。
情感、态度与价值观
培养学生观察生活、留意身边优秀人物的意识和习惯。
重点难点
教学重点
1．指导学生通过口 头表达表述人物事迹的方法，提升口语表达能力。
2．指导学生运用多种描写方法来描写人物，并能够通过事例来展现人物的精神品质。
3．掌握引号的不同 用法，积累成语。
教学难点
1．指导学生通过口头表达表述人物事迹的方法，提升口语表达能力。
2．指导学生运用多种描写方法来描写人物，并能够通过事例来展现人物的精神品质。
课时安排
3课时
教学过程
第一课时 口语交际
一、新课导入
回忆一下在这组课文里，我们都认识了解了哪些人？执着追求真理的伽利略，全神贯注工作的罗丹，专注到了忘我境界的聋哑青年，坚持不懈开垦菜园的父亲，他们身上闪烁着耀眼的光辉。其实我们身边也有不少拥有优秀品质的人，他们或许是你的亲人，或许是每天路过的清洁工，或许是只有一面之缘的陌生人，在某一时间，他们做过的什么事，让你肃然起敬？这节课，我们就通过具体的事例，夸一夸身边值得敬佩的人。
二、交际指导
1．选择交流的材料，想一想如何把他(她)介绍给大家。
2．小组内每 个同学都说一说自己敬佩的人，并进行组内评比，要求把事情说具体，表达出自己的敬佩之情。
3．每组推选代表在班上交流，老师要引导全班同学就所说的人物的品质和事例是否具体，以及是否符合口语交际的要求(如态度大方、认真倾听、语句通顺连贯等)进行评价。
三、交际示例
示例一：我敬佩的人有很多很多，医生……但我最敬佩的，还是那每天默默无闻打扫卫生的清洁工。
有一次，我到学校去值日，火辣辣的太阳炙烤着大地，强烈的太阳光照得我睁不开眼睛。我看见一个清洁工阿姨正在打扫学校卫生，她拿起扫帚，一下一下地扫，扬起来的灰尘飞到了她的眼睛里，她揉揉眼睛，继续扫，一滴一滴晶莹的汗珠从她的脸颊上流下来，汗水把她的衣服浸透了……直到扫完了地，她才轻轻拍一拍身上的灰，慢慢地往回走去。
示例二：我最敬佩的人是我的妈妈。妈妈对我的学习一点也不放松，哪怕再迟回家，也要检查我的作业完成情况，遇到要背诵要默写的，总要我背诵给她听，默写给她看。有一天晚上，九点过了，我完成了作业都睡下了。妈妈回来检查时，发现我的字写得不好，页面不整洁，于是就把我叫起来，让我擦掉了重做，并且严厉地批评了我。妈妈这种一丝不苟的精神真令我佩服！
第二课时 习作
一、新课导入
通过上节课的交流，我们认识了很多值得敬佩的人，这节课，就让我们用笔把自己最敬佩的人写出来。
二、文题展示
本次习作要求在口语交际的`基础上，写“我敬佩的一个人”。在我们身边，有很多值得敬佩的人，要求选择其中一位，通过具体的事例，夸夸他们的优良精神。要把事情说清楚，表达出自己的敬佩之情。内容要具体，语句要通顺。写完以后要认真修改。
三、写作指导
1．审题立意。本次习作要求写一个自己敬佩的人，要通过具体事例表现人物的精神风貌，表达自己的敬佩之情。根据所写内容自拟题目，写一篇记叙文。人物性格特点要鲜明。
2．素材选择。凡是具有高尚品质的人都值得敬佩，可以选择自己熟悉的、了解的人物来写，如父母、邻居、老师、同学、朋友等；也可以选择某次特别留意的陌生人来写，如公交车司机、交通警察、清洁工人等。选材要典型，抓住人物特点，用具体事例阐述敬佩的原因。
3．谋篇布局。可在文章开篇点题，指出最敬佩的人是谁。然后抓住人物特点，选取一件或几件典型的事例具体表现人物平凡却又伟大的特点，注意内容要写具体，写出人物做事的经过(敬佩的原因)。最后在结尾突出中心，用简洁的语言表达对人物的敬佩、赞美之情。
4．写作手法。注意详略得当，开头宜略写，中间典型的事例要详写。在叙事的过程中要注意细节描写，要通过描写人物的外貌、动作、语言、心理等刻画人物形象。
四、范文评析
我最敬佩的人
清洁工，一个多么普通平凡的名字，甚至有很多人都不愿提起他们。然而我却要赞美他们，因为生活的每个角落都有他们一步步踏过的足迹。
冬天的早晨，天很冷。寒风凛冽，扑面犹如刀割。我背着书包去上学。天色阴沉沉的，大路上只有风在时时地卷起尘沙。我低着头走着，忽然一抬头，看见前面有一个灰黑色的影子在路边晃动着。走近了，才看清是一位清洁工人。他正把摆在人家屋前的垃圾一桶一桶地倒进一辆手推车里，然后又拿起扫把清扫路上的废弃物。他大约有六十岁，中等身材，背有点驼，满头白发，穿着一件破旧的棉袄，披了一件深红色的褂子。天很冷，他的额角上却有汗，又沾上了许多的尘土，越发显出了他额上的沟沟壑壑，那是岁月的沧桑在他脸上留下的印记。他戴着手套，不停地挥动着扫把，把枯枝败叶、纸屑果皮扫成一堆一堆的，再用畚箕盛着一堆堆垃圾往车上倒。他一丝不苟地忙碌着 ，一点也不觉得那垃圾是多么脏、多么臭。有了他的工作，我们才有了这么整洁的街道啊！我不敢想象，没有了清洁工人的城市会是一个怎样的城市。
清洁工不仅勤劳，而且还有无私奉献的精神。不管严寒酷暑，一年365天，他们从不间断这简单而又艰苦的工作。可是生活中却有很多人不但不支持他们，还用鄙视的眼光去看他们，也有的人不讲卫生，随意乱丢垃圾，破坏城市容貌。和这些清洁工比起来，那些人难道不 感到羞愧吗？
清洁 工是渺小的，却又是那么高尚。透过蜂巢，我看见了一只只小蜜蜂，它们正在紧张地酿造蜂蜜。清洁工难道不像这些默默奉献的蜜蜂吗？他们也用自己勤劳的双手给我们的生活酿造甜甜的蜜。
清洁工是千千万万个劳动者的缩影，岁月的年轮见证了他们为社会做 的贡献；满脸的皱纹纵横交错，记刻着他们无私奉献的高尚精神；满头的银丝令人深思着这一切的心血。您用劳动的双手创造了美好的生活，您就是我最尊敬的人。
总评：小作者选取了冬日里清洁工打扫卫生的场面，抓住了清洁工的外貌、动作来写，具体写出了他不怕脏累、任劳任怨、无私奉献的精神，表达了对清洁工的敬佩之情。
第三课时 我的发现、日积月累、成语故事
一、我的发现
教师点拨：出示课本例句，讲解引号作用。
引号主要有以下几种用法：
(1)表直接引用；
(2)表示 特殊含义；
(3)表示特殊称谓；
(4 )表示强调突出；
(5)表讽刺、否定；
(6)用于某种特定名称、简称、节日、纪念日等；
(7)表引用成语、熟语、谚语等。
答案：第一句引号表示特定的称谓。和平环境像花朵一样美好，也像花朵一样娇嫩，容易受到破坏。
第二句引号表示特殊含义，需要强调。这里指聋哑青年与其他观鱼人不同，爱鱼画鱼到痴迷的地步。
第三句引号具有特殊含义。伽利略并不是真的辩论家，但勤于思考，能言善辩，这是同学们送给他的雅号。
第四句引号有特殊的含义。指黄河流域是中华民族发祥地之一，不是指“摇篮”的一般意义，即婴儿的卧具。
二、日积月累
雄心壮志：远大的理想、抱负，宏伟的志愿。
坚定不移：非常坚定，毫不动摇。
坚韧(rèn)不拔：形容信念坚定，意志顽强，不可动摇。
自强不息：自己努力向上，永远不懈怠。
聚沙成塔：比喻积少成多。
集腋(yè)成裘(qiú)：狐狸腋下的皮虽然很小，但是聚集起来就能缝成一件皮袍。比喻积少成多。
持之以恒：长久地坚持下去。
全力以赴(fù)：把全部力量投入进去。
知难而进：明知困难，却不后退。指迎着困难上。
无坚不摧(cuī)：没有任何坚固的东西不能摧毁，形容力量强大。
知难而退：本来是说作战时要见机而动，不硬做做不到的事情。后来用为遇见困难退缩不前，没有勇气去克服的借口。
碌碌无为：形容智力平庸，没有突出的能力和才干。
一曝十寒：比喻勤奋的时候少，懈怠的时候 多，没有恒心。
寸进尺退：前进一寸，后退一尺。指得到的少而失去的多，即得不偿失。
有始无终：指 做事不能坚持到底。
半途而废(fèi)：做事情 没有完成而终止。
三、成语故事
成语故事《鹏程万里》，出自《庄子·逍遥游》：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。”相传鹏鸟能飞万里路程。
鹏程万里：比喻前程远大。
造句：他在校时表现十分杰出，日后必定鹏程万里，前途不可限量。
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