《茅屋为秋风所破歌》教学设计8

时间:2023-05-01 23:17:56 初中二年级语文教案 我要投稿
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《茅屋为秋风所破歌》教学设计8

一、教学目的:

   1、了解杜甫推己及人,关心民生疾苦的进步思想。

《茅屋为秋风所破歌》教学设计8

   2、学习精选材料以表达中心思想的艺术特点。

二、教学重点、难点:

   1、重点: 作者所表达的思想感情。

   2、难点: 精选材料,平易质朴的艺术特点。

三、教学时数:

    一课时

四、教学步骤 :

作者简介:

    杜甫(712--770)字子美,唐代伟大的现实主义诗人。生于“奉儒守官”的封建士大夫之家,应进士试,不第,困居长安十年,遂与现实接近,逐步观察到各种社会矛盾,获得丰富的创作题材。后任左拾遗,因故被贬。 759年,安史之乱未定,关内又大饥,乃弃官带领全家辗转西行,历尽险阻,备尝艰辛,亲眼看到人民的疾苦,先后写出诸如“三吏”(《石壕吏》《潼关吏》《新安吏》),“三别”(《新婚别》《垂老别》《无家别》)之类富有人民性、现实性的史诗。最后抵成都,由亲友帮助,在西郊浣花溪,用两年时间盖上一间茅屋 (即今“成都草堂”,总算得到一个安身之处。哪知次年的秋天,一阵狂风卷走了屋上的茅草,一夜暴雨,湿透了室内衣被,茫茫黑夜,百感交集。诗人由自己的遭遇,想到千千万万广大人民的疾苦,不禁产生了“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜,风雨不动安如山。”的善良宏愿,于是写下流传久远脍炙人口的诗篇《茅屋为秋风所破歌》。

    杜甫的诗题材丰富,内容深刻,十分真实地反映了劳动人民深受战乱之苦和颠沛流离的生活,抒发了忧国忧民的情怀,获得“诗史”的美称,又被称为“诗圣”。今有《杜工部集》存世,共收诗歌一千四百多首,本篇选自《杜少陵集详注》卷十。

解题:

    “……为……所……”是一个被动句式。茅屋被风吹破,风卷走了屋上的茅草。全诗写风卷茅草,雨夜难眠等情景,以及由此产生的联想。歌: 放情长言,杂而无方者曰歌;是乐府诗的一种体裁。

课文分析:

    八月秋高(5)风 怒  号,  卷我屋上三重茅(6)。

    仲秋八月的狂风放声怒吼,把三重茅草从我屋顶上卷走。

    怒号: 大声吼叫。三: 表多数。

    分析: 天气突变,用比拟。“怒号”状风势之猛;“卷”“三重”表受害的严重程度。

    茅飞渡江洒(7)江郊,     高者挂?(8)长(9)林梢,下者飘转沉塘坳(10)。

    茅草飞过江去,洒满岸头,高的挂在大树的树梢,  低的飘转沉进水坳。

    洒: 散落。江郊: 江边。者: ……的。

    分析:“飞渡”、“洒”、“挂?”、“飘转”、“沉”描述茅草七零八落,不可收拾的惨状。

    风势猛烈而茅屋残破,茅屋残破又为大雨屋漏的缘由。这样写既让我们看到一幅风猛屋破、情景凄惨的图景,体会到诗人当时面对惨景的心情,又为下文准备了条件。

一、狂风屋破,茅草乱飞。

    南村群童欺我老无力,忍能      对面      为盗贼(11)。

    南村的儿童欺我年老,好忍心啊,当着我的面作强盗。

    忍: 狠心。能: 如此。为: 作。

    分析: “南村”表示距离之近。“欺”是一种戏谑方式,因为“我老无力”。“忍能”把欺的程度作了具体细致的刻画。

    公然抱茅入竹(12)去,唇焦口燥呼不得,(13)      归来倚杖    自叹息。

    公然把茅草抱入竹林,制止不住,叫得我唇干舌燥,回来扶着拐杖只好叹气。    竹: 竹林。

    分析: 建造这间茅屋对杜甫来说,是建得太艰难,显得太宝贵了,所以才竭尽全力制止。“自叹息”表示戏谑之后的无可奈何。

二、群童抱茅,倚杖自叹。

    俄顷(14)风定    云墨色,  秋天漠漠(15)向昏黑(16)。

    不一会儿风止了,乌云如墨,秋天灰蒙蒙渐渐黑下来了。

    定: 止、住。

    分析: 顷刻间,再次面临双重威胁。狂风刚过,大雨又来,真是“屋漏偏遇连夜雨,(行船恰逢顶头风)”夜了,家家关门闭户。怎么办? 何处去? 哪里躲?

    布衾(17)多年  冷  似铁,娇儿  恶卧      踏里裂。(1)

    布被盖了多年,冰冷如铁,小

  

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