《茅屋为秋风所破歌》教案

时间：2023-04-24 23:14:36 教案我要投稿

茅屋为秋风所破歌教案推荐度：
相关推荐

《茅屋为秋风所破歌》教案

《茅屋为秋风所破歌》教案蔡店一中辛灿锋　教学目标：　　一、理解诗的内容及诗人忧国忧民的思想。　　二、培养诗歌朗读能力，在诵读中进一步感悟。　　三、培养关心他人、爱国爱民的优秀品德。　　重点、难点：　　一、重点：理解本诗所体现的作者的思想感情，并把这种理解反馈到诵读之中。　　二、难点：对“长夜”的理解，对诗人忧国忧民思想的理解。　　教学设想：　　诵读讨论，师生互动，共同探究教学过程一、设情导课 1、“草堂留后世，诗圣著千秋”诗圣是谁？请你简介一下。 2、作者简介杜甫(712-770)，字子美，因居少陵，自称少陵布衣、少陵野老，因其做左拾遗、检校工部员外郎，称杜拾遗、杜工部，唐代伟大的现实主义诗人。有《杜工部集》，与李白并称“李杜”，又因有别于杜牧，亦称“老杜”。杜甫生活在唐王朝由盛转衰之时，其诗反映社会动乱和人民疾苦，被称为“诗史”。诗风“沉郁顿挫”，语言精炼传神，对后世诗人影响极大,他被誉为“诗圣”。《茅屋为秋风所破歌》选自《杜工部诗》。 3、时代背景杜甫生于士大夫家庭，怀有“致君尧舜上”的理想，却因奸臣李林甫当道，屡试不第，756年才得一小官，“安史之乱”时被俘，757年逃出虎口，投奔肃宗，任左拾遗。759年，关内大饥，遂弃官西行至成都，在西郊浣花溪盖一间茅屋栖身。后遇大风吹破此屋，乃作此歌。 4、文体介绍 “歌行体” 歌行，古代诗歌的一种。汉魏以下的乐府诗，题名为“歌”或“行”的颇多，二者虽名称不同，其实并无严格区别。后遂有“歌行”一体。其音节、格律一般比较自由，富于变化。二、整体感知初读课文 1、要求：读准字音注意停顿明了大意 2、字词积累怒号挂罥长林梢庇护突兀布衾三重茅沉塘坳飘转俄顷广厦见此屋三、阅读感悟 1、用自己喜欢的方式朗读本诗，想想诗歌表达了作者什么样的思想感情？ 2、借助注释、查阅资料、小组合作翻译课文。 3、你能复述本诗的内容吗？四、理清思路 1、从内容上：秋风破屋——群童抱茅——屋破漏雨——大庇寒博士 2、从情感上：焦急的心态——无奈的心情——凄苦的心境——博大的心胸 3、从各层判断一下你读到的诗人形象：无可奈何心情痛苦之人湿寒交迫内心凄苦之人胸怀博大忧国忧民之人五、朗读指导（一）、咬准动词节奏稍快——狂风袭人的紧张。（二）、有缓有急——气愤和无奈（三）、读出层次——暗淡沉重忧虑（四）、激昂向上——献身与祝愿六、品读探究 1、高声诵读、领会美点（好句、好词）。 2、读出韵味,用心领悟,找出全文主旨句。七、交流研讨 1、、这首诗的前三段以为主，没有直接抒情，而是寓情于之中，说说前三段在叙事中表达了诗人什么感情？ 2、、如何理解“忍能对面为盗贼”这句诗的意思？ 3、、最后一段，诗人直抒心胸臆，写诗人的理想和愿望。这一段表达了诗人什么样的思想情感？ 4、面对这重重的不幸——秋风破屋，茅草被盗，大雨连绵，屋漏床湿，长夜难彻——如果面对这凄风苦雨、漫漫长夜的就是你，你此时会有什么样的感慨？什么样的想法？ 5、.而诗人的表现又是怎样的呢？他仅仅是哀叹自己的不幸、发泄自己的不满吗？请同学们朗读诗的最后一节。　　这节写出了诗人怎样的感情，怎样的愿望？（忧国忧民）　　诗人从眼前长夜沾湿的痛苦生活，想到饱经磨难的千千万万的穷苦百姓，从风雨飘摇中的个人茅屋想到连年战乱中的整个国家。推己及人，由家到国。甚至为了天下苍生、为了国家社稷，甘愿牺牲自己，这是何等恢弘的气度，何等博大的襟怀，何等崇高的思想境界！杜甫的这首诗之所以光焰万丈，千古不朽，原因就在于此。 6、时空回访假如，年迈的杜甫现在站在你面前，你会对他说些什么？八、课堂小结现实秋风破屋心情苦痛风白天屋外事自己群童抢茅无可奈何长夜沾湿忧思不绝理想广厦千万间大庇寒士雨黑夜屋内人天下寒士关心民生忧国忧民

【《茅屋为秋风所破歌》教案】相关文章：

《茅屋为秋风所破歌》教案（通用10篇）04-17

《茅屋为秋风所破歌》课堂实录12-07

茅屋为秋风所破歌课堂实录12-18