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茅屋为秋风所破歌学案
茅屋为秋风所破歌
第一课时
【学习目标】
1、准确、流利、有感情地朗读课文,了解相关的文学常识。
2、结合注释疏通诗意,积累文言词语。
【助读资料】
1、关于作者:
杜甫,字子美,唐代伟大的现实主义诗人。自称少陵野老,世称杜少陵、杜工部,
有《杜工部集》。和李白齐名,世称“李杜”。他的诗歌创作始终贯穿着“忧国忧民”
的主线,他的诗被后人公认为“诗史”,杜甫本人被尊称为“诗圣”。郭沫若曾评价:
“世上疮痍,诗中圣哲;民间疾苦,笔底波澜”。朱德也说“草堂留后世,诗圣著千
秋”。
2、写作背景
唐肃宗乾元二年(759),关中地区闹饥荒,民不聊生。这年秋天,杜甫弃官到秦
州,又辗转经同谷到了四川。在亲友的帮助下,在成都西郊的浣花溪畔建起了一座草
堂,过上了暂时安定的生活,他感到快乐和自足,于是歌唱春雨,寻花漫步,遣兴江
边,以诗酒自娱。但是,这种表面上的安逸,掩饰不住他的贫穷,更不能冲淡他那一
贯的忧国忧民情怀。上元二年(761)秋天,一场暴风雨袭击了他的茅屋,再一次把
他从浪漫的隐居生活中敲醒,让他面对现实,让他忧思,于是写下了这首诗,整首诗
表现的忧国忧民的情感和迫切要求改变黑暗现实的崇高理想。
3、解题:
“??为??所??”是一个被动句式。茅屋被风吹破,风卷走了屋上的茅草。
全诗写风卷茅草,雨夜难眠等情景,以及由此产生的联想。歌:“放情长言,杂而无
方者曰歌”;是乐府诗的一种体裁。
4、学法指导:
(一)、应读出诗歌的节拍、层次和韵脚。
本诗诗句以七言为主,结合诗意一般可按四三言节拍朗读;其余诗句根据字数和
诗意可做如下安排:“南村群童欺我老无力”可读为四二三言节拍,“大庇天下寒士俱
欢颜”和“何时眼前突兀见此屋”均可读为二四三言节拍,“吾庐独破受冻死亦足”
可读为四二三言节拍(注:“死亦足”三字决不可同前直连)。每小节之间有停顿,前
三节与后一节之间停顿稍长。凡韵脚需读得响亮,这样读诗歌,层次清晰,富有节奏
感和音乐美,琅琅上口,情趣盎然。
(二)、还要读出语调升降、语速快慢和语音轻重。
前三节基本用降调,但降中有逐层递升,语速宜缓慢,诗中“怒” “三” “洒”
“挂” “飘” “老” “忍” “抱” 等字须重读,读出风之大、茅草翻飞的意境;
“呼——不得——” “自——叹——息——”等字须拖长读音,读出杜甫面对群童
抱茅无可奈何的情状来。后一节用升调,语速适中,“安得” “千万” “大庇” “寒
士” “呜呼” “何时” “受冻”等字须重读,“死——亦足”中“死”字须拖长读
音。这样处理,能读出杜甫忧国忧民的思想感情来,较好地表达出诗歌的情意。
【学习过程】
一、自主学习、互检互测
1、给下列加点字注音
怒号( ) 第一文库网 挂罥( ) 沉塘坳( ) 布衾( ) 三重茅( ) 广厦( ) 大庇( ) 突兀( ) 2、本文作者 , 时期人,被后人尊称为 ,他的诗作被称
为 。
3、秀一秀 — 小组代表有感情的朗读课文(温馨提示:请参考学法指导)
二、设问导读、合作探究(三个臭皮匠,赛过诸葛亮,更何况聪明的你呢?赶快投入
吧!)
1、以小组为单位,借助课下注释理解诗歌内容。把疑惑写到黑板上。
2、组间交流,答疑解惑。
三、交流展示、精讲点拨(抓机会,显风采!课堂因你而精彩)
1、各小组以自己的方式翻译指定文句,下一组的组长先评价或纠错,之后再翻译。
2、教师针对共性问题精讲点拨。
四、巩固练习、拓展延伸(比一比,赛一赛,看谁做得好又快)
(一)必做题:(相信你一定能轻松过关)
1、找出文中的通假字并解释
2、解释下列词语
俄顷 何由彻 挂罥 漠漠 向昏黑 突兀 安得 庇 3、翻译下列句子
(1)安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜,风雨不动安如山!
(2)自经丧乱少睡眠,长夜沾湿何由彻!
(3)何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足!
(二)选做题:(你是最棒的!加油!)
1、一词多义
(1)高 A.八月风高秋怒号 ( ) B.高者挂罥长林梢( )
(2)向 A.狼不敢前,眈眈相向( ) B.秋天漠漠向昏黑( )
(3)安 A.安得广厦千万间 ( ) B.风雨不动安如山( )
(4)自 A. 自经丧乱少睡眠( ) B.窥镜而自视( )
2、各用一个词语概括四个自然段的意思。(每一个词语不超过5个字)
第二课时
【学习目标】
1、在朗读中深入理解诗歌内容。
2、了解诗人推己及人、忧国忧民的思想感情。
学法指导:诗歌的理解应以有感情的反复朗读为前提,在读中理解感悟,此外还
要结合写作背景来理解诗人的情感。
学习过程:
一、自主学习、互检互测
1、口头翻译本文
2、请用一句话概况文章内容
《茅屋为秋风所破歌》叙写了( ),( ),( ),( )的情
景,表露出诗人宁愿“( )”,受冻至死,也要得到“( )”,使“( )”
的博大胸襟和崇高理想。表现了诗人( )、( )的高尚风格和( )
的情感。
二、设问导读、合作探究(三个臭皮匠,赛过诸葛亮,更何况聪明的你呢?赶快投入
吧!)
1、诗人描写风的威势的动词有哪些?表达效果如何?
2、“归来倚仗自叹息”,你认为诗人叹息什么?
3、第三节中,“俄顷风定云墨色,秋天漠漠向昏黑”是什么描写?有什么作用?
4、“长夜沾湿何由彻”中的“长夜”一词该如何理解?
5、读了这首诗,你看到了一个怎样的诗人形象?请用诗中的句子描绘一下。
示例:舍己为人——吾庐独破受冻死亦足!
(1)
(2)
(3)
三、交流展示、精讲点拨(抓机会,显风采!课堂因你而精彩)
1、抽每个小组内的1号或2号依次讲解探究的问题
2、组与组之间交流释疑、解难、纠错、补充完善
3、教师针对共性问题精讲点拨
(此处可附板书)
四、巩固练习、拓展延伸(比一比,赛一赛,看谁做得好又快)
(一)必做题:(相信你一定能轻松过关)
1、按原文填空:
(1)抒发了作者推己及人,关心民生疾苦的博大胸襟和崇高理想的的诗句
是: , , 。
(2)写出了作者舍己为人、至死不悔的决心的诗句是: 、 。
(3)诗中写到生活贫困的两句是:
(4)描写居住条件恶劣的句子是: 。
2、判断下面句子所运用的修辞手法。
(1)高者挂罥长林梢,下者飘转沉塘坳。( )
(2)布衾多年冷似铁,娇儿恶卧踏里裂。( )
(3)床头屋漏屋干处,雨脚如麻未断绝。( )
3、选出对课文理解不正确的一项。( )(3分)
A、这首诗属于近体诗,歌,是古诗的一种体裁。
B、语言朴实、准确、形象、生动并带有很强的感情色彩,是这首诗的一大特色。
C、全诗通过屋破漏雨情节的描写,反映了诗人在战乱年代的贫困生活和关心天
下寒士的善良愿望。
D、全诗将叙述、描写、抒情三者融为一体,用忧国忧民这根感情线索把它们交织在
一起,意境深远。
(二)选做题:(你是最棒的!加油!)
1、你还学过杜甫的哪些诗?把你认为很有名的句子写出至少三句来。
2、你还知道哪些忧国忧民的名句?试写出三句,并标明出处。
3、请展开想象,扩写诗歌的任意一节。(不少于200字)
教(学)后反思:
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