《认识线段》小学数学第三册优秀教案

《认识线段》苏教版小学数学第三册优秀教案

　　教学内容：苏教版小学数学第三册第59～60页。

　　教学目标：

　　1、使学生经历操作活动和观察线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段的条数并会画线段。

　　2、使学生在观察、操作中逐步培养思考、探究的意识和能力，并发展学生的空间观念。

　　3、使学生在生动活泼的情境中乐于学习，能积极主动地参与学习活动，感受生活里的数学事实。

　　教学重点：认识线段的特征。

　　教学难点：线段表象的建立。

　　教学准备：多媒体课件、毛线、直尺或其他可画线段的工具、长方形纸、正方形纸

　　教学过程

　　一、谜语导入

　　师：孩子们，今天老师要介绍以为新朋友给大家认识，想见见它吗？

　　生：想

　　师：要见到它，可不容易，除非你能猜对老师的谜语。

　　课件出示谜语：一条条一根根，编制衣服少不了。有时直来有时弯，缝缝补补要用着

　　生：毛线

　　师：真是猜谜高手！现在请小朋友们拿出自己准备的毛线，像老师这样将它自然的放在课桌上。观察一下，它是什么形状？

　　生：弯的

　　师：说的没错。你能像办法让它变直吗？同桌讨论一下，然后把变直的毛线举起来

　　生动手操作

　　师：小朋友们做得真棒！说一说，你是怎么做的？

　　生：用手拉

　　师：一只手可以么？

　　生：不可以（说说理由）

　　师：小朋友们，你们想的比老师还周到，真好！你们知道吗，刚才新朋友已经悄悄的和我们见过面了。像这样，把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。

　　揭示课题：今天这节课，老师就和大家一起来认识线段。

　　设计意图：谜语导入，符合低年级小朋友的年龄特征，用这种学生喜欢的方式可以激发学生学习的兴趣，提高孩子们的积极性，吸引孩子们的注意力。

　　二、感知线段

　　师：线段可以用表示

　　仔细观察这条线段，你觉得它有什么特征？

　　生：直直的，有两个小竖线

　　师：小朋友观察得真仔细！这两个小竖线也有自己的名字呢，它们叫做线段的端点。“端点”的“端”是什么偏旁？

　　生：“立”字旁

　　师：对了，端点就像两个小人儿立在线段的两端。读一读

　　生读

　　师：线段有几个端点？

　　生：两个

　　师：谁能把线段的特征连起来说一说

　　生：线段是直直的，有两个端点

　　师：说的好极了（掌声），请小朋友闭上眼睛想一想，线段是什么样子？

　　生想

　　师：线段可调皮了，一眨眼就躲到图形的队伍当中去了，你能找到它吗？

　　课件出示：想想做做第一题

　　生判断哪些图形是线段，并说说理由

　　师：第2个和第4个有什么不一样？

　　生：一个是横着的，一个是竖着的

　　师：总结：虽然他们的位置不同，但是他们都是直直的，有两个端点，都是线段。

　　竖着放，是线段吗？

　　生：是

　　设计意图：借助毛线让学生初步感知线段，具有可操作性和直观性；借助形象直观的毛线，让学生感受知识来源于生活，生活中的一切材料都可以成为学习的资源。

　　三、找线段

　　师：小朋友们的眼睛可真亮，这么快就把线段找出来了。其实，线段是我们最要好的朋友。我们周围物体上直直的边都可以看成线段。你能到我们的教室里找一找线段吗？找到后和同桌说一说线段的端点在哪里

　　生找线段并交流

　　师：谁来和大家分享一下自己找到的线段

　　生汇报自己找到的线段

　　师：我们每天用的数学书，它的封面上也有线段呢

　　生找并指一指

　　师：数一数有几条线段？

　　生：4条

　　师：瞧，这4条线段围成了什么图形？（隐去书的封面）

　　生：长方形（四边形）

　　师：孩子们想一想，我们以前学过的多边形，哪些是由线段围成的？

　　生：三角形正方形五边形六边形~~~

　　师：小朋友的反应真快。那么圆是由线段围成的吗？

　　生：不是，因为它是弯的

　　师：说的真棒！那你知道下面的多边形是由几条线段围成的吗？

　　课件出示：想想做做第2题

　　四、做线段

　　师：我们已经认识了线段，找到了线段，大家想不想自己动手做一做线段呢？利用自己身边的材料（长方形纸正方形纸）做一做，和同桌讨论交流一下

　　生动手操作

　　师：谁愿意到前面展示一下自己做得线段

　　生展示

　　师：他做的和老师做的一模一样

　　课件展示：把纸折一折，折痕也可以看成线段

　　师：现在请同桌两人比一比，看谁折出的线段长，谁折出的线段短

　　生比一比展示

　　师：比的时候要注意什么？怎样比才公平？

　　生：把线段的一端对齐

　　师：从刚才的比较之中，我们可以知道：线段有长有短

　　师：小朋友们想不想自己画一条线段呢？

　　课件展示画线段

　　生画线段并展示

　　设计意图：通过找线段、做线段、画线段一系列操作活动让学生参与其中，通过讨论交流展示，促进学生思考，引导学生探索，丰富数学活动的经验。

　　五、巩固练习

　　师：小朋友们学的真快！老师忍不住要考考大家了，有没有信心接受老师的挑战？

　　第一关，想想做做第3题

　　生读题连线

　　师：连接这两点，还能连出其他的线段吗？

　　生：不能

　　师：连接两点，只能画出1条线段

　　第二关：想想做做第4题

　　师：能连成几条线段？围成的是什么图形？

　　生：3条线段围成了三角形

　　第三关：想想做做第5题

　　生连线展示

　　师：4个点，连接每两点，连出了几条线段？

　　生：4条

　　师：有不同想法吗？

　　生：6条

　　师：当点比较多的时候，我们怎么做才能使连出的线段不遗漏，不重复呢？需要按照一定的顺序来连

　　课件演示连线过程

　　设计意图：利用低年级学生爱玩爱比赛的特点，让学生在愉快的气氛中想学、乐学、会学，从而更加热爱生活，热爱数学。

　　六、总结

　　通过今天的学习，你有什么收获？

　　设计意图：促使学生对知识的内化掌握，培养学生抓住学习的重点，自己整理知识的能力。

　　拓展练习

　　猜猜图中有几条线段？

　　设计意图：进一步巩固线段是直直的、有两个端点的这两个特征

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