认识线段教案(教研课教案

时间：2023-04-25 04:36:11 教案我要投稿

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认识线段教案(教研课教案）

认识线段教案【教学内容】苏教版小学数学二年级上册第48～49页内容。【教学目标】 1、使学生通过实际的观察和操作建立线段的表象，会用自己的语言描述线段的主要特征，能把物体直的边看成线段。 2、使学生能根据对线段的初步认识，从一组图形中辨认出线段，会数图形里线段的条数，并会画线段。 3、注重培养学生初步的实践能力和想像力，感受生活与数学的密切联系。【教学重点】认识线段的特征。【教学难点】线段表象的建立。【教具准备】学具：每人一根线、长方形纸一张。教具：线一根、长方形纸一张、课件。【教学过程】一、曲直对比，引入新课师：借助直尺，我们可以画出漂亮的直线。（在黑板上画一条直线）请你观察随意放在桌上的线是怎样的？生：弯曲的、卷的。二、认识线段 1．变曲为“直”，初步认识线段。（1）引导学生想办法把一根弯曲的毛线变直。师：请你猜想一下，如果用手捏住线的两端往两边拉紧，这条线会变得怎样？（生动手试试，验证自己的想法）（2）师：通过你的试验，你发现原来的线和拉紧后的线有什么不同？生：拉紧后的线是直的。（板书“直的”）（3）师：那你究竟是怎样把线拉直的呢？生反馈。边演示课件边说：随意放在桌上的线是弯的，用手捏住线的两端拉紧，线就变直了，把线拉直，两手之间的这一段就叫做线段。生齐读。师演示从哪到哪是线段（4）左边的小朋友拉出线段，右边的小朋友指出从哪儿到哪儿可以看成线段？ 2．感受线段的“两个端点”。（1）师：（一手拉住线）这样能得到线段吗？怎样才能得到线段？得出：用手捏住线的两头，这两头就是线段的两端，两头的点叫做“端点”。（板书“端点”）（2）提问：线段有几个端点？（小结并板书：“有两个”端点。）（3）生拉出线段，同桌互指各自线段的两个端点。 3．师小结：通过刚才的学习我们知道，线段是直的而且有两个端点。变式判断。师捏住线的两端进行变式，引导学生观察说出理由。 4．生小结线段的特征。 5．师：弯弯曲曲的线或只有一个端点的线都不能叫做线段。今天我们认识了线段。（板书“认识线段”） 7．认识线段的示意图，建构线段模型。 6．完成“想想做做”第1题。三、找线段 1．师：现在，我们了解了线段的基本特征，认识了线段的图形。其实，我们的生活中到处都可以找到线段，比如说我们的数学书。我们可以把数学书的这条边看成是线段，这和这是它的两个端点。（变说变指）生跟师边指边说。生上来指一条。同桌互相指一指、说一说。 2．师：除了数学书的边可以看成是线段，我们身边还有很多别的物体的边也可以看成是线段，你能找到吗？生小组交流。演示反馈。 3．师：我们身边有这么多的线段啊！图形里也有线段呢，我们一起去找找吧！课件出示“想想做做”第2题。（以正方形为例，指出它所隐藏的线段。）四、折线段师：刚刚我们在图形里找到了线段，小朋友们想不想跟老师一起折一折线段呢？（对折）折痕也可以看成是线段！引导生折出和刚才一样长的线段。引导生折出比刚才短的线段。引导生折出比刚才长的线段。引导生折出最长的线段。小结：通过比较，我们发现线段有长有短。（板书：“有长有短”）关于如何测量线段长度这个知识，我们以后再学。五、画线段 1．师：今天，我们认识了线段，会找身边的线段，也会折线段了，你们还想不想动手来画一画线段？师先示范，生再画。 2．师：除了用直尺，还能用其他的工具画线段吗？生反馈。小结：只要物体的边是直的，我们都可以用它来画线段。 3．请一生上台把课开始画的直线变成线段。比较和教师示范线段的长短。 4．师：刚刚是给你一条直线你画线段，如果给你两个点，你能连接两点画一条直线吗？完成“想想做做”第3题。 5．师：三个点你会画吗？完成“想想做做”第4题。 6．师：增加到四个点，你再试试。完成“想想做做”第5题。六、全课总结师：让我们一起来回忆一下，今天我们学习了什么？线段有什么特点？

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