一年级数学下册第三单元教案

苏教版一年级数学下册第三单元教案

　　作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。我们该怎么去写教案呢？下面是小编帮大家整理的苏教版一年级数学下册第三单元教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

苏教版一年级数学下册第三单元教案1

　　教案示例

　　教室

　　教学目标

　　1、在具体的生活实践和游戏情景中，激发学生的学习兴趣、

　　2、使学生体验位置与顺序，能用语言准确的表达物体的位置与顺序，并运用这些数学知识解决生活中的实际问题、

　　3、培养学生的空间观念、反应能力和逆向思维能力、

　　教学重点

　　使学生体验位置与顺序，能用语言准确的表达物体的位置与顺序、

　　教学难点

　　使学生体验位置与顺序，能用语言准确的表达物体的位置与顺序、

　　教学设计

　　一、活动一：介绍教室

　　(一)创设情景

　　我们每天都坐在宽敞明亮的教室中学习，一定对教室很熟悉，今天淘气也来到了我们的教室和我们一起学习，谁愿意给淘气介绍一下我们的教室?

　　(二)介绍教室

　　1、学生介绍教室中有什么物品、

　　2、这样介绍淘气只知道我们的.教室中有什么东西，你能用我们所学过知识来介绍吗?

　　3、谁愿意到前面给淘气和全班同学介绍一下、

　　4、刚才两位同学介绍的一样吗?为什么?

　　5、学生发表自己的见解、

　　6、小结：你们面对面坐着，因为方向是相对的，所以在叙述中前、后、左、右的位置也就正好相反、

　　二、活动二：介绍去学校各个专业教室的路线和各个专业教室

　　1、淘气现在想到我们的各个专业教室去参观，你能说说怎么才能到各个专业教室吗?

　　2、出示图片：学校示意图

　　3、学生介绍专业教室的所在位置、

　　4、淘气想到自然教室去参观，你能说说应该怎样走才能到那吗?

　　5、学生选择任意一个专业教室说路线、

　　三、活动三：游戏

　　1、淘气：同学们，你们愿意和我一起来做游戏吗?全班一起做“文明操”、

　　2、看卡片指方向、学生看卡片做动作、(卡片为：前、后、上、下、左、右、空白7张、学生看到卡片后将手指指向相应的位置、速度由快到慢、)

　　3、听口令反指方向、

　　规则：手指指向与淘气的口令相反的位置、

　　四、活动四：介绍自己的房间

　　1、我已经了解了你们的学校，还没有了解你的房间呢?请你介绍一下、

　　2、学生任意介绍自己房间物品所摆放的位置、

　　教案点评：

　　这节课中教师创设情景，让学生在情景中学习。通过“淘气与我们一起上课，参观校园”这一情景贯穿全课。学生在具体的情景和不同的角度中进一步感知位置、确定位置，不断体验探究位置与顺序。对有关知识进行全面的复习和运用。位置的相对性是本课中的重点、难点，巧妙的创设情景，设疑，抓住学生的注意力，引起学生的思考，让学生在亲身参与中进一步感受体验前后变化的相对性。让学生体会位置在实际生活中的应用，在同学们合作交流中合理判断推理出位置的顺序，进一步提高了学生的空间想象力。本课集知识性、趣味性和活动性于一体，有效的进行教学，突破难点。本节课通过游戏的形式，学生在玩中学，在乐中悟，体会到生活中处处有数学，为上好一节复习课作了一些尝试。

苏教版一年级数学下册第三单元教案2

　　教学目标

　　1、用学过的100以内的数描述生活中的事物，培养数感。

　　2、培养估算意识，提高估算能力。

　　3、积累活动经验，学会与他人合作 与交流，提高学习数学的兴趣和自信心，增强用数学的观念看周围的事物和看日常生活的意识。

　　教学过程

　　一、创设情境，激发兴趣

　　电脑动画，创设情境：卡通形象皮卡丘把小朋友带到数的王国。

　　讲述：数的王国里住着我们已学过的100以内的数，这些都是我们认识的数。

　　（板书：我们认识的数）它们经常跑到我们的生活中来。

　　二、活动探究，解决问题

　　1、“说一说”的第一部分。

　　出示第一幅图，并播放学生说的话，出示相应的场景图。

　　讲述：这些同学可真是有心人，你能在生活中找到这些数吗？跟你同组的小朋友说一说。

　　学生在小组内说完后组织学生交流，尽可能地让学生充分反言。

　　讲述：同学们说得真好，只要细心观察，你还会在生活中发现更多的数。

　　2、“说一说”的第二部分。

　　提问：谁来告诉我，你今年几岁了？自己的年龄都记得很清楚，我看谁能说出家中每个人的年龄？（先告诉我家中有几口人，再分别说出他们的年龄）先指定两名学生说，当每个人都很想说的时候，再让他们说给同桌的同学听，最后再请两名学生说。

　　讲述：同学们说得都很好，可见你们平时对自己的家人都很关心。下面，我们进行一个智力小测试，比比谁最聪明。（出示第二幅图）

　　提问：你们看，这是小明一家。他们家有一个人，今年4岁。你们猜这个人可能是谁？还可能是谁？

　　讲述：你们都猜对了！在你们的家庭里，爷爷奶奶的岁数比较大，一般宰0岁左右；爸爸妈妈的年龄中等，大约三十几岁；而你们的年龄是最小的，今年还没有超过10岁。

　　3、“猜一猜”。

　　讲述：接下来我们进行一个猜一猜的游戏，这个游戏需要小组长和组员合作完成。组员的任务是按照老师的要求进行操作，小组长则要把组员猜数、数数的结果记录下来。

　　（1）请每个同学抓一把糖，数数有几粒？

　　组员数，组长记录。完成后评出优胜小组，奖励合作星，再指名说，老师在表中板书三名学生说出的粒数。

　　讲述：同学们抓一把糖大约都在10粒左右。

　　（2）在请同学们抓一把花生米，不要数，先猜猜大约有多少粒？

　　把你估计的结果告诉组长。估计得怎样呢？把手中的花生米数一数，数的结果告诉组长。估计得怎样呢？

　　小组活动结束后评出优胜组，奖励合作星。

　　提问：谁来把自己猜数、数数的结果告诉大家？（教师在表中板书三名学生说出的粒数）你觉得自己估计得怎样？

　　（3）讲述：从这张表上可以看出着三位同学抓一把花生米的粒数都要比抓一把糖的粒数多，其余同学是不是也这样，这是为什么呢？请小组同学讨论一下。

　　小组同学讨论，教师指导，教师指导。讨论结束后，指定代表发言，其余学生补充。

　　小结：因为一粒花生米比一粒糖小一些，所以一把花生米的粒数就要比一把糖的粒数多一些。

　　（4）讲述：请同学们抓一把黄豆，不要数，你觉得一把黄豆比一把花生米的瘰疬数多还是少？（指名说）你估计一下大约有多少粒？

　　（组长记录）估计好了以后抓一把黄豆数一数，数结果也请组长记录下来。

　　小组活动结果后评出优胜组，奖励合作星。

　　提问：谁来把自己猜数、数数的结果告诉大家。（教师在表中板书三名学生数出的粒数）你觉得自己估计得怎样？

　　（5）看表比较：一把黄豆的粒数确实比一把花生米的粒数要多，可见你们的预测是正确的，这是为什么呢

　　讲述：因为一粒黄豆比一粒花生米小得多，所以在估计的`时候就应该想到一把黄豆比一把花生米的粒数多得多，这样估计出的结果就会和实际的记过比较接近。

　　4、“数一数”

　　出示第四幅图。

　　提问：这幅图画的是什么地方？图中的小朋友数了哪些数？如果我们也到校园里去，除了图画中的小朋友数的数以外，你还想数什么？

　　请你们一起走出教室，分小组到校园里去数一数好吗？10分钟后我们回教室汇报。

　　学生分组到室外活动。

　　数完后组织学生交流。

　　讲述：刚才小朋友都观察得非常仔细，数得也非常好。

　　[评：在学生充分感知数学与生活的联系之后，再按批排数一数，是为了提高学生在生活中自觉运用数学知识解决问题的意识，使他们真正学到生活中的数学，有价值的数学。另外，这项活动还可以消除学生的疲劳，进一步激发学生学习热情，使课堂教学再掀起一个小高潮。]

　　三、全课总结

　　讲述：这节课我们就上到这儿，同学们的表现都非常好。最后让我们看看皮卡丘还有什么话要对我们说。放配音：同学们，生活中处处都有数学知识，你们一定要做有心人，多观察、多思考，去发现更多的数学奥秘，你们愿意吗？

　　教学后记：接近生活，学生对此特别感兴趣。以后多开展这样的活动。

苏教版一年级数学下册第三单元教案3

　　教学目标

　　1、借助熟悉的物体，使学生正确用数表示20以内这些物体的个数、

　　2、使学生根据11至20个数的组成，掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法、

　　3、培养学生动手操作、善于思考的能力、

　　教学重点

　　理解加减法的含义、

　　教学难点

　　动手操作，列出不同的算示、

　　教具准备

　　实物投影，小捧等、

　　教学过程

　　一、活动一：观察思考解决问题、

　　(一)搭积木(出示图片：说一说1)

　　1、同学们，你们喜欢玩搭积木的.游戏吗?

　　2、明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难，你们能帮帮他们吗?

　　3、根据图意谁能列出相应的算式?

　　教师板书：10+5=15 16-2=14

　　4、为什么这样列算式?说一说你的想法、

　　(1)明明搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是三块，明明又放上了两块一共是十五块，所以就是10+5=15、

　　(2)丁丁也搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是十八块，拿走了两块是十四块，所以就是16-2=14、

　　(二)小结

　　我们通过观察画面，动脑思考帮助明明和丁丁解决了他们搭积木情况，列出了算式而且找到了搭积木的块数、你们真聪明、

　　二、活动二：动手操作学习新知识、

　　(一)动手操作

　　1、用你最喜欢的方式表示一个十(画图、用学具盒里的东西或其它物体都可以)、

　　2、请你任意添加一个图或其它物体的个数，组成一个算式，看谁组的多、

　　3、小组内交流，说一说图意和算式是怎样组成的(出示图片：小棒、三角形)、

　　10+1=11

　　11-1=10

　　11-10=1

　　10+6=16

　　16-6=10

　　16-10=6

　　10+7=17

　　17-7=10

　　17-10=7

　　4、任意举出一列说一说计算的方法

　　一个十添加一个一是十一，十一是由一个十和一个一组成的，所以算式是10+1=

　　11，十一是由一捆零一根组成的，拿走了一根还剩下十根所以算式是11-1=10，十一是由一捆零一根组成的，拿走了十根还剩下一根，所以算式是11-10=1、

　　(二)教师小结

　　我们通过动手操作，列出这么多的加减法算式，这充分体现了你们善于动脑思考的结果、

　　三、活动三：整理归类、

　　(一)找规律

　　1、根据我们列出的算式进行整理，你们能找到这些算式计算的规律吗?

　　2、小组合作交流、

　　3、指名列出算式，集体反馈、

　　4、学生汇报，教师板书、

　　(二)教师小结

　　通过动手操作，动脑思考发挥集体的智慧，同时找到了这些算式计算的规律及方法，你们真了不起，希望你们继续发扬这种探索精神、

　　四、活动四：结合实际巩固练习

　　(一)出示图片：说一说4

　　1、请同学们仔细观察、你会得到什么结果?

　　2、根据相碰的情况列出加法算式、

　　(二)出示图片：说一说5

　　1、请同学们仔细观察、你会得到什么结果?

　　2、根据相碰的情况列出减法算式、

　　(三)教师小结

　　这节课你们学到了什么?高兴吗?我和你们一样高兴，因为，我们在玩中也学到了

　　一些数学知识，可见数学就在我们身边、

　　教案点评

　　通过让学生自己观察动手操作，使学生理解和掌握了20以内不进位加法和不退位减法的含义，引导学生参与知识形成的全过程。采用多种表示数的方法(如：图形、小木棒等)，让学生任意选择，以达到理解和掌握20以内不进位加法和不退位减法的含义为目的，打破了学生的思维定势，发展了思维、培养了创新意识。教学中以联系生活实际入手，结合学过的知识，学以至用，把数学知识中数学问题以问题情境的方式呈现，使学生在问题情境中感受生活中数学的存在，以及发展数学知识，培养各种能力，让学生对数学产生浓厚的兴趣。

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