一年级数学下册第三单元教案

苏教版一年级数学下册第三单元教案范文

　　作为一名教师，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家整理的苏教版一年级数学下册第三单元教案范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

苏教版一年级数学下册第三单元教案范文1

　　教案示例

　　教室

　　教学目标

　　1、在具体的生活实践和游戏情景中，激发学生的学习兴趣、

　　2、使学生体验位置与顺序，能用语言准确的表达物体的位置与顺序，并运用这些数学知识解决生活中的实际问题、

　　3、培养学生的空间观念、反应能力和逆向思维能力、

　　教学重点

　　使学生体验位置与顺序，能用语言准确的表达物体的位置与顺序、

　　教学难点

　　使学生体验位置与顺序，能用语言准确的表达物体的位置与顺序、

　　教学设计

　　一、活动一：介绍教室

　　(一)创设情景

　　我们每天都坐在宽敞明亮的教室中学习，一定对教室很熟悉，今天淘气也来到了我们的教室和我们一起学习，谁愿意给淘气介绍一下我们的教室?

　　(二)介绍教室

　　1、学生介绍教室中有什么物品、

　　2、这样介绍淘气只知道我们的教室中有什么东西，你能用我们所学过知识来介绍吗?

　　3、谁愿意到前面给淘气和全班同学介绍一下、

　　4、刚才两位同学介绍的一样吗?为什么?

　　5、学生发表自己的见解、

　　6、小结：你们面对面坐着，因为方向是相对的`，所以在叙述中前、后、左、右的位置也就正好相反、

　　二、活动二：介绍去学校各个专业教室的路线和各个专业教室

　　1、淘气现在想到我们的各个专业教室去参观，你能说说怎么才能到各个专业教室吗?

　　2、出示图片：学校示意图

　　3、学生介绍专业教室的所在位置、

　　4、淘气想到自然教室去参观，你能说说应该怎样走才能到那吗?

　　5、学生选择任意一个专业教室说路线、

　　三、活动三：游戏

　　1、淘气：同学们，你们愿意和我一起来做游戏吗?全班一起做“文明操”、

　　2、看卡片指方向、学生看卡片做动作、(卡片为：前、后、上、下、左、右、空白7张、学生看到卡片后将手指指向相应的位置、速度由快到慢、)

　　3、听口令反指方向、

　　规则：手指指向与淘气的口令相反的位置、

　　四、活动四：介绍自己的房间

　　1、我已经了解了你们的学校，还没有了解你的房间呢?请你介绍一下、

　　2、学生任意介绍自己房间物品所摆放的位置、

　　教案点评：

　　这节课中教师创设情景，让学生在情景中学习。通过“淘气与我们一起上课，参观校园”这一情景贯穿全课。学生在具体的情景和不同的角度中进一步感知位置、确定位置，不断体验探究位置与顺序。对有关知识进行全面的复习和运用。位置的相对性是本课中的重点、难点，巧妙的创设情景，设疑，抓住学生的注意力，引起学生的思考，让学生在亲身参与中进一步感受体验前后变化的相对性。让学生体会位置在实际生活中的应用，在同学们合作交流中合理判断推理出位置的顺序，进一步提高了学生的空间想象力。本课集知识性、趣味性和活动性于一体，有效的进行教学，突破难点。本节课通过游戏的形式，学生在玩中学，在乐中悟，体会到生活中处处有数学，为上好一节复习课作了一些尝试。

苏教版一年级数学下册第三单元教案范文2

　　教学目标

　　1、借助熟悉的物体，使学生正确用数表示20以内这些物体的个数、

　　2、使学生根据11至20个数的组成，掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法、

　　3、培养学生动手操作、善于思考的能力、

　　教学重点

　　理解加减法的含义、

　　教学难点

　　动手操作，列出不同的算示、

　　教具准备

　　实物投影，小捧等、

　　教学过程

　　一、活动一：观察思考解决问题、

　　(一)搭积木(出示图片：说一说1)

　　1、同学们，你们喜欢玩搭积木的游戏吗?

　　2、明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难，你们能帮帮他们吗?

　　3、根据图意谁能列出相应的算式?

　　教师板书：10+5=15 16-2=14

　　4、为什么这样列算式?说一说你的想法、

　　(1)明明搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是三块，明明又放上了两块一共是十五块，所以就是10+5=15、

　　(2)丁丁也搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是十八块，拿走了两块是十四块，所以就是16-2=14、

　　(二)小结

　　我们通过观察画面，动脑思考帮助明明和丁丁解决了他们搭积木情况，列出了算式而且找到了搭积木的块数、你们真聪明、

　　二、活动二：动手操作学习新知识、

　　(一)动手操作

　　1、用你最喜欢的方式表示一个十(画图、用学具盒里的.东西或其它物体都可以)、

　　2、请你任意添加一个图或其它物体的个数，组成一个算式，看谁组的多、

　　3、小组内交流，说一说图意和算式是怎样组成的(出示图片：小棒、三角形)、

　　10+1=11

　　11-1=10

　　11-10=1

　　10+6=16

　　16-6=10

　　16-10=6

　　10+7=17

　　17-7=10

　　17-10=7

　　4、任意举出一列说一说计算的方法

　　一个十添加一个一是十一，十一是由一个十和一个一组成的，所以算式是10+1=

　　11，十一是由一捆零一根组成的，拿走了一根还剩下十根所以算式是11-1=10，十一是由一捆零一根组成的，拿走了十根还剩下一根，所以算式是11-10=1、

　　(二)教师小结

　　我们通过动手操作，列出这么多的加减法算式，这充分体现了你们善于动脑思考的结果、

　　三、活动三：整理归类、

　　(一)找规律

　　1、根据我们列出的算式进行整理，你们能找到这些算式计算的规律吗?

　　2、小组合作交流、

　　3、指名列出算式，集体反馈、

　　4、学生汇报，教师板书、

　　(二)教师小结

　　通过动手操作，动脑思考发挥集体的智慧，同时找到了这些算式计算的规律及方法，你们真了不起，希望你们继续发扬这种探索精神、

　　四、活动四：结合实际巩固练习

　　(一)出示图片：说一说4

　　1、请同学们仔细观察、你会得到什么结果?

　　2、根据相碰的情况列出加法算式、

　　(二)出示图片：说一说5

　　1、请同学们仔细观察、你会得到什么结果?

　　2、根据相碰的情况列出减法算式、

　　(三)教师小结

　　这节课你们学到了什么?高兴吗?我和你们一样高兴，因为，我们在玩中也学到了

　　一些数学知识，可见数学就在我们身边、

　　教案点评

　　通过让学生自己观察动手操作，使学生理解和掌握了20以内不进位加法和不退位减法的含义，引导学生参与知识形成的全过程。采用多种表示数的方法(如：图形、小木棒等)，让学生任意选择，以达到理解和掌握20以内不进位加法和不退位减法的含义为目的，打破了学生的思维定势，发展了思维、培养了创新意识。教学中以联系生活实际入手，结合学过的知识，学以至用，把数学知识中数学问题以问题情境的方式呈现，使学生在问题情境中感受生活中数学的存在，以及发展数学知识，培养各种能力，让学生对数学产生浓厚的兴趣。

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