古诗三首的教案范文
在平凡的学习、工作、生活中，大家都知道一些经典的古诗吧，汉魏以后的古诗一般以五七言为基调，押韵、转韵有一定法式。你知道什么样的古诗才能算得上是好的古诗吗？以下是小编为大家整理的古诗三首的教案范文，希望对大家有所帮助。
1、学习《暮江吟》，理解诗句的意思，了解诗所描写的景色。
2、有感情地朗读、背诵《暮江吟》，感受其自然美和语言美。
幻灯片、古筝曲。
一 复习旧知
通过上节课的学习，我们又积累了两首古诗，我们一起背一背，好吗？在背的过程中，我想同学们的脑海中一定出现了诗中描写的画面。的确，一首好诗就是一幅美丽的图画。今天，我们再来学习诗人白居易的一首很有名的七言绝句，看看它带给我们的又是一幅怎样的图画。
二 导入新课
1、解题导读。
板书题目：暮江吟
同学们看看老师写的这个“暮”字，上面是“莫”，下面是“日”。有人知道这个字的意思吗？（“暮”指傍晚，太阳落山的时候。）
对，从诗题中看出了时间。你们还能看出什么呢？读读诗题，强调“吟”的读音。什么是“吟”呢？请你们从老师的朗读中体会体会。（教师范读）
谁体会到了？
（生1：“吟”就是有感情。生2：“吟”就是声音大。生3：“吟”就是有节奏。）对了，有节奏。下面，我们就一起有节奏地把这首诗读一读吧！（在事先板书好的诗句上，加上表示停顿的间隔线。）
2、自主学习，合作解疑。
请同学们充分利用书中的注释和手中的字典、资料，自学这首诗，遇到有疑问的地方，自己解决不了，就在书上做记号，我们一会儿一起讨论解决。（学生静心自学）现在，哪位同学愿意跟大家说说自己学习后的收获？
（学生纷纷发言。预计学生借助注释能读懂诗句的大致意思，在学生发言的过程中，教师再予以深入的点拨和讲解。）
（1）一道残阳铺水中
生初步理解后，教师追问：“一道”是个数量词，我们现在常常说一道彩虹、一道光束，为什么白居易在诗中说“一道残阳”呢？
（“一道残阳”指的是西沉的红日发出的照在江面上的光。）
讨论：为什么用“铺”字，“铺、照、射”有什么不同？
（通过引导学生品味词义的不同，准确理解：“铺”字说明阳光几乎是贴着地射过来的，恰到好处地照应了“残阳”的特点。进一步体会诗人用词的精妙。）
是啊，秋天的夕阳光线柔和，平缓地铺在江面上，给人以亲切、安闲的感觉，你能把这种感觉读出来吗？（学生自由练读）
（2）半江瑟瑟半江红
补充讲解：瑟瑟，本是珍宝名，它的颜色是绿的，因此借它来指碧绿色。这里是用来形容背阴处江水的碧绿色。
共同探究：诗人说“半江瑟瑟半江红”。他是说江水一半绿色、一半红色吗？江水颜色的不同，真的界限那么清楚吗？这个“一半”应该怎样理解？
（“半江瑟瑟半江红”抓住残阳照射下江中微波粼粼、光色瞬息呈现两种颜色变化：受光多的部分，呈现一片反射着阳光的红色；受光少的地方，呈现出江水本身的碧绿色。）
在情境中诵读：请同学们闭上眼睛，想象着“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。”的景象，可以加上手势，美美地吟诵起来。
（3）可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
设问：这两句诗中，哪些字、词的用法和含义与现在不同？（可怜——可爱）（真珠——珍珠）
如何理解这两句诗的含义？用自己的话连起来说一说。
参考说法：更让人喜爱的是九月初三凉露下降的月夜，滴滴清露就像粒粒珍珠，一弯新月仿佛一张精巧的弓。这两句是写九月初三新月初升的夜景。
多美的景象啊！用心体会，放声读出来！
现在，我们配上音乐，想象诗句描写的画面，体会白居易的内心情感，也来吟诵一下这首脍炙人口的《暮江吟》吧！（配古筝曲《春江花月夜》）
放音乐，学生开始吟诵。
三 拓展阅读
白居易这样的写景诗词还有很多，如这首《忆江南》，同学们可以对照《暮江吟》，体会一下它们的相同与不同？
出示幻灯片内容：
忆 江 南
（唐）白居易
江南好，风景旧曾谙。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？
【分析】这首词描写了江南春色。一个既浅显又圆活的“好”字，写尽了江南春色的种种佳处。篇尾以“能不忆江南”收束全词。一个“忆”字，既道出了身在洛阳的诗人对江南春色的无限怀念之情，又顿生出一种蓬蓬勃勃的韵致，把读者带入美不胜收的境界中。
1、小学古诗教学很容易成为教师的一言堂，为了避免一言堂的出现，教师在教学初设计了这样的环节：关于李白的诗我们学了很多，通过这些诗你觉得李白是个怎样的人？同学们都发表了自己的看法：有的说他是个豪迈的诗人；有的说他是个浪漫的诗人；有的说他是个大气的诗人；有的说他是个非常有才气、敢大胆想象的诗人等。以诗人的诗风作为突破口，既学了诗，又加深了对诗人的进一步的了解。
2、《山行》这首诗比较易懂，大部分诗句都能通过注释读懂，于是在学生熟读了诗以后，就让学生提出不懂的字词，通过小组讨论，全班讨论来解决。教师结合诗的内容再让学生补添板画内容：“石径斜”“白云生处”（体会与“白云深处”的不同之处。“白云生处”更有动感），帮助学生生动又轻松地理解了诗中字词的内涵。
3、教学《暮江吟》这节课的“吟诵入诗境”的环节时，以幽静空灵的古筝曲《春江花月夜》作背景音乐，轻诉古诗的情境，使学生把画面上看得到的和看不到的融为一体，体会到黄昏夕阳残照的空旷、瑰丽和夜晚新月初升的静谧、安宁，从这情境中感受到美，认识到美，从而理解了美，达到了“言有尽而意不尽，意有尽而情不尽”的更高境界。
1、看拼音，写词语。
2、先解释句中加点的字的意思，再写出诗句的意思。
（1）两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
出：突出。 孤帆：孤零零的一只帆船。
两岸的青山相对耸立，一只小船从天水相接处的远方驶来，好像来自天边。
（2）停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
坐：因为。 于：比。
停车只因喜爱枫林傍晚的景色，霜染的枫叶比二月的春花还红。
（3）可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
可怜：可爱。 真珠：珍珠。
更让人喜爱的是九月初三凉露下降的月夜，滴滴清露就像粒粒珍珠，一弯新月仿佛一张精巧的弓。
3、根据课文内容填空。
（1）《望天门山》前两句侧重写 ，后两句侧重于写 。诗中表达了 的感情。
（2）《山行》这首诗是 代 写的，这首诗蕴含着这样一个道理： 。
（3）《暮江吟》是 朝诗人 写的著名诗篇，它描写了从 到 时候的景色。日落前的景色从可以 看出，夜晚的景色可以从 看出。
4、请给下列诗句填上表示颜色的词。
（1）两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
（2）朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
（3）春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
（4）两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
一 作者资料库——李白
李白（701~762），唐代诗人。字太白，号青莲居士。祖籍陇西成纪（今甘肃静宁西南），隋末其先人流寓碎叶（今吉尔吉斯斯坦北部托克马克附近）。幼时随父迁居绵州昌隆（今四川江油）青莲乡。少年多才，吟诗作赋，博学广览，并好行侠。二十五岁起离川，长期漫游祖国的大好河山，写出了许多描绘祖国山河的壮丽诗篇，充分表达了对祖国的热爱。其诗风多雄奇豪迈，感情奔放，充满丰富的幻想，形象鲜明，语言“清水出芙蓉，天然去雕饰”。诗中多用夸张和神话，富于浪漫主义色彩。李白是继屈原以来最具个性和浪漫精神的诗人，有“诗仙”之称。流传下来的诗近千首，有《李太白集》。
二 李白醉赋《清平调》
相传唐开元年间，有一次皇宫禁苑的牡丹花开得非常繁艳，玄宗骑马，杨贵妃乘步辇跟从游赏。玄宗让名绝一时的李龟年唱歌，并说：“赏名花、对爱妃难道能用旧乐辞吗？”就命李白作《清平调》三首，当时李白酒醉未醒，仍援笔立就三首诗。李白超凡的文才可见一斑。
三 作者资料库——杜牧
杜牧（803~853），唐文学家。字牧之，京兆万年（今陕西西安）人。文宗大和进士，官终中书舍人。杜牧诗文并茂，其诗长于写景抒情，多清俊生动。与当时的李商隐齐名，有“小李杜”之称。有《樊川文集》。
四 作者资料库——白居易
白居易（772~846），唐代诗人。字乐天，晚年自号香山居士。做过谏官，因与当时的太监和官僚发生尖锐的矛盾而遭迫害，被降职到江州（今江西九江）任司马，以后又做过杭州和苏州的刺史。在地方任职期间做过许多有益于人民的事情。他在文学上积极倡导新乐府运动，主张“合为时而著，歌诗合为事而作”，写下了不少感叹世事、反映民生疾苦的诗篇。他的诗通俗易懂，相传老妪能解。有《白氏长庆集》。
五 唐代文坛上的“双子星座”
在唐代文坛上，齐名并称的文人很多。李白、杜甫代表了唐诗的最高成就，人称“李杜”。王维和孟浩然都是唐代山水田园诗人，在诗歌题材上风格相近，后世并称“王孟”。柳宗元与韩愈因倡导古文运动，并称“韩柳”。刘禹锡与柳宗元唱和颇多，世称“刘柳”。元稹与白居易两人很友好，而且有共同的创作倾向，一起开创了“元和诗体”，因此并称为“元白”。李商隐和杜牧这两位诗人代表了晚唐诗歌的最高成就，所以世称“小李杜”，以区别于李白、杜甫。
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