大班古诗《鹿柴》优秀教案

时间:2022-12-11 19:20:54 其它教案 我要投稿
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大班古诗《鹿柴》优秀教案

  作为一名默默奉献的教育工作者,常常要根据教学需要编写教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。那么教案应该怎么写才合适呢?下面是小编整理的大班古诗《鹿柴》优秀教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

大班古诗《鹿柴》优秀教案

  大班古诗《鹿柴》优秀教案 篇1

  教学目标:

  1、学习《鹿柴》这首诗,理解诗句内容,体会作者的思想感情。

  2、根据诗句,展开想象,体会诗人的思想感情。

  3、正确背诵《鹿柴》这首诗。

  4、让幼儿尝试叙述故事,发展幼儿的语言能力。

  5、理解诗歌所用的比喻手法。

  教学重难点:

  指导学生理解诗句的意思,领会情感,培养学生的想象能力。

  教学过程:

  一、导言激趣

  古诗,是我国文化百花园中一朵绚丽的鲜花,它以和谐的韵律,敏锐的观察,奇妙的联想,精巧的构思,精练的语言,含蓄的表达,博得人们的喜爱。今天我们一起来学习一首描绘大自然美丽景色的古诗,齐读课题。

  二、复习学习古诗的方法。

  以前,我们学过许多古诗,请同学们回忆一下,我们是怎样学习的?

  在学生回答问题的基础上,教师出示投影,明确学习古诗的方法。

  1、知诗人,解诗题。

  2、解词连句知大意。

  3、展开想象悟诗情。

  谈话导入:这节课,我们就运用上述学习古诗的方法,学习《鹿柴》这首古诗。

  三、学习古诗《鹿柴》。

  1、知诗人,解诗题。

  1)这首诗是唐代诗人、画家、音乐家王维所写。

  请学生补充介绍有关王维的资料。

  2)解诗题。

  “柴”,通“寨”,指导有篱落的乡村别墅。

  2、读诗解意。

  1)学生自读全诗。要求:读准字音,画出不懂的词语。

  2)指名读全诗,纠正以下字的读音。

  “鹿柴”的“柴:读作“zhài”,不要读作“chái”。

  “返景”的“景”读作“jǐng”,不要读作“yǐng”。

  “青苔”的“苔”读作“tái”,不要读作“tāi”。

  3)自学诗中的'生字。

  “景”,不要多加“彡”。

  “复”中间是“日”不是“目”。

  3、解词连句知大意。

  1)根据书的注释自学古诗,把不明白的字词画下来。逐一解释。

  青苔:深绿色的苔藓植物,生长在潮湿的地面上。

  2)自己试着把句子的意思说一说。

  一、二句句意:在深邃幽静的山林里,只听见有人在说话,但看不见人。

  三、四句句意:只有阳光透射过密密的丛林,照在青苔上。

  4、展开想象,悟诗情。

  1)自由练读、背古诗,体会诗的意境。

  2)请学生看书中插图,结合诗句内容,思考:这首诗讲的是诗人感受到的一种什么样的景象。

  (这首诗描写了夕阳西下时空山深林中的幽静景色。前两句以人的话语声来反衬空山的幽静,着重从听觉方面描写环境的寂静。后两句以明亮的夕阳返光,反衬出山林深处的幽暗,是从视觉上来描写环境的幽美。听觉与视觉相结合,构成一幅空山人语、深林夕照的画面。诗中写返照的阳光、幽暗的树林、深绿的青苔,色彩丰富、绚丽。空山中有“人语”,深林中有阳光,使描写的环境有了生字。这样描写有声有色,给读者以美的享受。)

  3)给点时间让学生讨论:

  ①在这首描绘的景象中,给你印象最深的是什么?为什么会有这种感受?

  ②学生这首诗你还有哪些疑问?

  (为什么前两句明明写“人语响”,我们却说它写空山的寂静?后两句写“返景”“复照”,我们却说它写深林的幽暗?)

  4)教师小结:

  《鹿柴》这首诗描绘了山林的幽静,写出了诗人在山林深处,与大自然融为一体的美妙感觉。

  5、练习朗读,试背诵。

  1)有感情地朗读全诗,想象意境。读时注意自然停顿,读出韵味。

  空山/不见人,

  但闻/人语响。

  返景/入深林,

  复照/青苔上。

  2)自己试背。

  3)同桌互背。

  4)集体背。

  四、作业:

  背、默古诗;预习下一首古诗,查有关作者资料。

  大班古诗《鹿柴》优秀教案 篇2

  教学目标

  1、学会本课的10个生字。背诵三首诗。

  2、能用自己的话,说说诗句的意思,初步掌握每首古诗的主要内容,体会诗人的思想感情。

  教学过程

  第一课时

  学习目标

  学习第一首古诗《鹿柴》。

  教学步骤

  (一)导入

  “柴”的读音是“zhai”,鹿柴是地名。今天我们就来学习这首古诗《鹿柴》。

  王维,唐代山水诗人的代表之一,他还是画家、音乐家。他的诗以写山水为主,画面感强,对声音敏感是他的诗的特点。《鹿柴》是王维的《辋川集》20首中的一首。

  (二)初读课文,整体感知

  1、学生轻声自读课文,要求读准字音,把古诗读通顺。

  鹿、柴返、景复、照青苔

  2、检查自读情况。

  3、教师范读。

  4、看插图,读诗句,想想每句诗说的是什么意思。

  (三)学习诗句,理解诗意

  1、理解第一句:“空山不见人,但闻人语响”。

  (1)用自己的话说说前一个分句的意思。

  (2)读整个诗句,说说“但、闻”的意思。但——只闻——听见。

  (3)让学生读诗句,然后用自己的话说说整句诗的意思。

  2、理解第二句“返景入深林,复照青苔上。”

  (1)齐读第二句,并看图,说说与第一句的情景有什么不同?

  (2)理解两个分句的意思。

  说说“返景”的意思。“复”的意思。

  返景——阳光斜射进深林。复——又,再。

  (3)读全句,说说整句诗的意思。

  3、读诗句,用自己的话说说整首诗的.意思。

  明确:这首诗写的是在深邃幽静的山林里,只听见有人在说话,但看不见人,只有阳光透射过密密的丛林,照在青苔上。

  4、这首诗,表现了一个怎样的意境?

  诗人描绘了山林的幽静,写出了诗人在山林深处,与大自然融为一体的美妙感觉。

  (四)指导朗读

  鹿柴

  空山/不见人,

  但闻/人语响。

  返景/入深林,

  复照/青苔上。

  (五)总结

  1、朗读全诗。

  2、背诵古诗。

  3、学习了这首诗,请你用自己的话描述一下它表现了一个怎样的意境?

  第二课时

  学习目标

  学习第二首古诗。

  教学步骤

  (一)导入

  (板书)江上渔者,请同学们解释“渔者”是什么意思?

  明确:指打鱼的人。

  范仲淹,北宋文学家、政治家。诗词散文都写得很好,与韩愈、柳宗元、欧阳修等八人被称为“唐宋八大家”。著作有《范文正公集》。他写的《岳阳楼记》中,“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”为古今传诵的名句。

  (二)初读课文,整体感知

  1、学生轻声自读课文,要求读准字音,把诗歌读通顺。

  鲈、鱼君子

  2、检查自读情况。

  3、教师范读。

  4、看插图,读诗句,想想每句诗说的是什么意思?

  (三)学习诗句,理解诗意

  1、理解第一句“江上往来人,但爱鲈鱼美。”

  (1)根据自己的理解,说说这句诗的意思。

  (2)理解整句诗的意思。

  明确:鲈鱼:鱼名,长江中下游一带出产。江上来来往往的人,只喜欢鲈鱼的味道鲜美。

  (3)学生读诗句,用自己的话说说整句诗的意思。

  2、自学第二句诗,“君看一叶舟,出没风波里。”

  (1)理解:君——你

  一叶舟——像一片树叶那样的小船。

  (2)读全句,说说整句诗的意思。

  明确:你看江中那只小小的渔船,一会儿看得见,一会儿看不见,多惊险啊!

  3、用自己的话说说整首诗的意思。

  4、读了这首诗,你从中体会到了什么?

  (四)指导朗读

  江上渔者

  江上/往来人,

  但爱/鲈鱼美。

  君看/一叶舟,

  出没/风波里。

  (五)总结

  读了这首古诗,你体会到了什么?

  第三课时

  学习目标:

  学习第三首古诗。

  教学步骤:

  (一)导入

  (板书)逢雪宿芙蓉山主人,“逢雪”:遇到下雪;“宿”:“投宿”;“芙蓉山”山名;“主人”:诗人投宿的人家。

  刘长卿,唐代诗人。字文房,河间(今河南)人。诗多写身世之叹和山水隐逸的闲情逸致,也写反映离乱之作。文笔简淡,意趣闲远,形成冲淡洗练之风格。长于五言,称为“五言长城”。有《刘随州诗集》。

  (二)初读课文,整体感知

  1、学生轻声自读课文。读准字音,读通诗句。

  相逢、芙蓉、刘长卿

  日暮、贫、穷犬吠

  2、检查自读情况。

  3、教师范读。

  4、看插图,读诗句,想想每句诗说的什么意思?

  (三)学习诗句,理解诗意

  1、用学习前两首诗的方法,自学这首古诗,理解诗意。

  明确:这首诗写的是天晚了,寒冷的白雪覆盖着破烂的茅屋。听到外面木栅栏门旁的狗叫声,原来是主人冒着风雪,连夜赶回来了。

  2、教师适时引导,点拨、解疑。

  3、这首古诗描写了一个什么样的景象?

  (四)指导朗读

  (五)总结

  大班古诗《鹿柴》优秀教案 篇3

  学习目标:

  1、认识2个字。

  2、正确流利的诵读古诗,背诵古诗。

  3、结合图画和主食了解诗句的意思,感受诗人的寂寞心情。

  教学重点:

  有感情的诵读古诗。

  教学难点:

  了解诗句的意思,感受诗人的寂寞心情。

  教学时间:

  1课时

  教学准备:

  教学挂图

  教学过程:

  一、导语

  1、简介诗人

  王维是盛唐诗坛上极负盛名的诗人,他多才多艺,诗话书乐无不精通,诗画作品被人誉为“诗中有画,画中有诗”。安史之乱以后,由于王维得不到朝廷的信任,坠入空门,作品的风格也充满了空灵的色彩,后任因此称他为诗佛。

  2、引出诗题

  傍晚,王维来到鹿柴附近,在空旷的山林中看不见一个人影,只偶尔听得见山中回荡着人说话的声音,夕阳的余晖射入茂密幽暗的深林,又映照在绿的`青苔上。这空山的沉寂,这深林的幽暗,不禁勾起了诗人的寂寞之情,于是他提笔写下了《鹿柴》。(教师范读古诗)

  二、读古诗

  1、由读古诗,读完后同桌合作识字。

  2、反馈识字情况,了解生字的意思。

  3、再读古诗,注意把句子读流利。

  4、指名、齐读古诗。

  三、品读古诗

  1、结合教学挂图、注释自学古诗,提出不懂的问题。

  2、学生讲古诗,相机指导朗读。

  首句“空山不见人”直接描写空山的寂寥静谧,次句“但闻人语响”以局部的有声反衬整体的寂静;三、四句“返景入深林,复照青苔上”用夕阳返照来反衬深林的幽暗清冷。

  3、尝试背诵古诗。

  4、教师小结反衬法的美学价值。

  四、结语

  用声音来表现寂静,用光亮来表现幽暗,往往比直接描写寂静、直接描写幽暗效果更好,你们可以将这一手法运用到写话中。

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