咏鹅教案

时间：2023-07-07 11:07:01 教案我要投稿

古诗咏鹅教案（通用20篇）

　　作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的古诗咏鹅教案（通用20篇），欢迎阅读与收藏。

古诗咏鹅教案（通用20篇）

　　咏鹅教案1

　　设计背景

　　古诗是中华民族的文学瑰宝,是我国灿烂传统文化中一颗璀璨的明珠，它具有语言优美精炼、想象丰富新奇、韵律朗朗上口、情感动人心魄、哲理深刻入微等特点，而3—13岁是人生记忆力最好年龄，从小让孩子接触古诗，接受传统文化的熏陶，让孩子们在对古诗的反复诵读的过程中受到潜移默化的影响。从而增加幼儿对中国传统文化的了解和认识，加强幼儿对语言的鉴赏能力和对美的感受能力。

　　活动目标

　　1、喜欢朗读古诗《咏鹅》，并能用动作表演诗歌内容，初步培养幼儿古诗诵读的兴趣。

　　2、初步了解大白鹅的外形特征。

　　重点难点

　　喜欢朗读古诗《咏鹅》，并能用动作表演诗歌内容，激发幼儿诵读古诗的兴趣。

　　活动准备

　　录音机、白鹅叫声录音带、《咏鹅》朗读带、音乐带，自制正在游泳的大白鹅图片，课前事先画好的“小河”。

　　活动过程

　　（一）听一听，猜一猜。

　　1、放白鹅叫声录音带，请幼儿猜一猜是什么动物。（激发幼儿学习的兴趣）

　　2、出示大白鹅的图片。（事先把图片贴在黑板上，再用一张白纸遮住，以此设置悬念，进一步激发幼儿兴趣）。

　　（二）看一看，说一说，学一学。

　　1、引导幼儿观察大白鹅的外形特征并初步理解诗歌内容。

　　（1）鹅的羽毛是什么颜色的？

　　（2）大白鹅的脖子长得怎么样呢？（长长的）

　　（3）这只大白鹅伸着长长的'脖子向着天空在唱歌呢，我们听一听它是怎样唱的。（放白鹅叫声）

　　（4）我们也来学一学白鹅唱歌吧。带领幼儿模仿动作，伸长脖子学白鹅叫声。（引出诗句“鹅、鹅、鹅，曲项向天歌”）

　　（4）大白鹅最喜欢游泳，它是怎样游泳的呢？（引导幼儿用双手模拟划水的动作，引出诗句“白毛浮绿水”）

　　（5）大白鹅小脚的颜色真漂亮，是什么颜色的呀？（红色）那么大白鹅游泳时脚又是怎么用力的呀？请幼儿自主创编动作，然后集体模仿（引出诗句“红掌拨清波”）。

　　（三）听一听，读一读。

　　1、放《咏鹅》朗读带，幼儿欣赏。

　　2、教师有感情配乐朗读，边读边模拟动作表现古诗内容。

　　3、教读两次。第一次拍节奏读，第二次边读边模拟动作。

　　4、跟读一次。放录音朗读带，幼儿边跟读边用动作表演。

　　（四）音乐游戏：快乐的大白鹅

　　1、放音乐歌曲《咏鹅》。

　　2、教师带领幼儿扮演大白鹅，边听音乐边表演，来到“小河”里尽情的嬉水玩耍。

　　咏鹅教案2

　　教学目标

　　1、知道鹅的美丽和可爱，激发学生热爱动物，热爱大自然，热爱生活的情感。

　　2、能带表情有节拍地朗读，达到熟读成诵。

　　3、利用自己喜欢的方法识记10个生字。

　　教学重难点

　　1、朗读指导

　　2、利用熟字巩固6个单韵母

　　3、指导水的书写

　　教学准备

　　挂图、生字卡片、词语卡片、有关音乐

　　教学过程

　　一、导入新课。

　　教师：今天唐老师给大家带来了一幅十分漂亮的图画，让我们去看看画上都有什么?注意观察图画时要有顺序。（出示挂图）

　　（引导孩子说完整的话，尽量用美的语言来表达看到的。）

　　二、教学诗歌

　　1、导入。

　　师：看到这么美丽的风景，听到同学们这么美丽的描述，我真想送一首诗歌给大家，那就是唐代文学家骆宾王的作品《咏鹅》（板书课题，贴“鹅”字）。

　　2、齐读课题，随文学习“鹅”字

　　师：请小朋友们跟着唐老师一起读读课题。

　　师：这个“鹅”字真是太难了，唐老师都不知道怎样来记住它，有谁能够教教我怎样来记住“鹅”字。

　　抽生回答（引导“鹅”字左边是我加上右边的鸟）

　　师：你能为鹅找个朋友组成词语吗?

　　抽生回答

　　师：真是个思维敏捷的孩子。和我们《咏鹅》的作者骆宾王一样聪明。接下来就让我们来看看骆宾王是怎样来描绘鹅的。

　　3、读一读，读准字音

　　（1）老师范读，初步感知诗歌大意

　　教师：请孩子们翻开书39页，老师要把这首诗送给大家，请孩子们认真倾听，特别注意那些你不认识的字。

　　（2）学生自由朗读诗歌，教师巡回指导。

　　孩子们，带着你不认识的字和同桌一起读读《咏鹅》，我要听听谁能把诗歌的每一个字读准。

　　（2）抽生读（评价字音，纠正字音）

　　（3）学生齐读

　　4、说一说，初步感知大意。

　　（1）师：同学们读得真是太准了，现在请大家自由朗读诗歌，边读边想，你喜欢大白鹅吗?

　　（2）抽生回答。

　　生：喜欢。

　　师：为什么喜欢呢?

　　生：它有着白白的毛，红红的脚掌……

　　寻机单独指导朗读。（白、红、绿、青波重读。）

　　寻找机会延伸：大白鹅向着天唱歌，都会唱些什么呢?

　　（同步出示“歌”字，随文识字。）

　　师：这“歌”字谁又有好办法能快速地记住它?

　　抽生回答，并口头组词。

　　师：（大白鹅呀，大白鹅，你弯着长长的脖子朝天叫着，好像在唱着欢乐的歌，一身洁白的羽毛，浮游在碧绿的水面上，用红红的脚掌，在清清的水中划动着。这是一只多美的大白鹅呀!）

　　（3）抽生带着感情读诗歌。

　　师：孩子们说得真好，读得真棒，有谁来给大伙读读整首诗?

　　（4）教师评价，引导感情朗读。

　　师：读得怎么样呢?

　　生：（好，因为有感情。）

　　（5）同桌读

　　师：对，有感情才能读好书。我想孩子们会读得更好，请大家练习练习，注意带上自己的感情。（教师巡回。）

　　（6）全班齐读

　　师：我听到好多的'孩子读得可有感情了，那就请全班同学带着对大白鹅的喜爱之情齐读诗歌。

　　三、识记生字。

　　1、复习单韵母，勾画含有单韵母的生字。

　　（1）圈画生字。

　　师：孩子们可真棒，一会就把诗歌读得这么棒。可是聪明的孩子除了读书读得好，观察事物也特别仔细。唐老师马上要考考大家是不是眼睛明亮的孩子，找出含有单韵母的生字，并用铅笔圈画出来，看谁圈得又快又好。

　　（教师巡回指导。）

　　（2）抽生读、教读、

　　2、认读生字“红”“绿”。

　　师：孩子们真能干哟，一下子就把这些字给找了出来。可是唐老师被诗歌里的两姐妹难住了，看看都是谁?

　　（1）出示生字卡片。（绿、红）

　　抽读字音

　　教学字形

　　师：姐姐妹妹好相象，教教唐老师怎样分清她们俩?

　　抽生回答

　　（2）齐读生字。师：大家真聪明，学过的知识全都用上了，生活中的知识也用上了。姐姐妹妹还带来了好多的朋友，我们来认识认识

　　（3）老师指读生字卡片（向、白、毛、水）

　　抽生认识

　　师：读得真响亮，谁还能为生字找朋友，连成词来读。

　　（4）抽生组词，教师出示词语

　　开火车

　　师：开开火车，记牢它们。（水放最下面）

　　四、指导书写“水”

　　师：同学们，这水可重要了，世界上谁都离不开它，植物离开了他会枯萎，动物离开了他会死亡，人离开了他也活不了了。所以我们一定要记住它。

　　（1）疏通“水”的笔顺笔画。

　　师：让我们来看看水的笔顺笔画应该是怎样的，谁来书空?

　　抽生书空，教师写出笔顺笔画。

　　（先中间，后两边）（一笔竖勾，二笔横撇，三笔撇，四笔捺）

　　（2）观察占格

　　师：说得很准确，让我们把它送回家吧!

　　复习田字格。（水的家真漂亮，这是横中线，这是竖中线，这是左上格、右上格，左下格、右下格）比比看，哪个眼睛明亮的孩子能找出水的的每一笔都在那里。抽生说

　　（3）教师师范

　　（4）学生描红，学生书写，教师指导。

　　五、总结全文，拓展延伸

　　1、学生背诵诗歌

　　师：骆宾王《咏鹅》真让人感到快乐，诗歌原来这样有趣，可以用这样少的字表达这么美丽的画面，真希望孩子们好好学习，以后也写好多好多这样美丽的诗歌。

　　就让我们试着来背背这首诗歌。

　　教学反思：

　　教学《咏鹅》这篇课文之前，我事先在班上了解到：不少学生已经会背这首诗了，所以本课教学我把重点放在：引导学生通过有感情地朗读，感悟诗情诗景，认识6个生字和会写3个生字“白、向、毛”。在导入新课时，我出示图片（一幅美丽的白鹅戏水图），引导学生认真观察，这是一只什么样的鹅?（生甲：这是一只白白的鹅;生乙：这是一只活泼可爱的鹅……）接着，我声情并茂地为学生讲述了骆宾王七岁写诗《咏鹅》的故事，由于听的是同年龄孩子的故事，学生个个听得入了神，由此导入新课，孩子们的注意力一下子被吸引过来，课堂的气氛比较活跃。

　　在引导学生通过读领略诗的意境时，我放手让学生自读，接着同桌互读（会读的教不会读的/都会读的比比谁读得最有感情）、指名读、师生接力读……在多种方式的读中感悟诗意，而没有作过多的讲解，“书读百遍，其义自见”。特别是让学生加入自己喜欢的动作读，形象地再现了诗情诗景，在读中可以深深感受到学生对大白鹅的喜爱之情，并渗透了人与动物关系密不可分、亲切自然的教育。

　　在写字环节，新出现的两个笔画是一个难点，只有掌握了这两个笔画，才能更好地掌握“白、向、毛”三个生字，为此，我加强了示范指导，先是教师亲自示范，后是学生与学生之间的互帮互学，以优带差，人人争当“小老师”。虽然在语文课程标准中没有强调一定要掌握笔画笔顺，但对于“笔画笔顺”这一千百年来人们写字时约定俗成的东西，我想，让学生掌握还是很有必要的，当然，不可能一步到位，对于基础较差、反应较慢的学生慢慢来，潜然默化。不能挫伤孩子的积极性，要保护孩子能学好的自信心。批改作业时，看着那工工整整的一笔一画，看着那整整齐齐的一行行字，我禁不住欣慰地笑了，瞧!这是一群多认真的孩子呀!

　　咏鹅教案3

　　教学目标：

　　1、能学会歌曲《咏鹅》，感受音乐与古典诗词的完美结合的艺术感染力。

　　2、感受乐曲中描绘鹅的音乐形象――悠闲自在。

　　教学重点及难点：体会歌曲的音乐形象――悠闲自在。并引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。

　　教学准备：钢琴、多媒体课件

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　1、师：请小朋友们听音乐《春晓》拍手，律动。

　　2、师：谁知道刚才播放的这首欢快的歌曲是什么？《春晓》

　　师：真聪明！对，《春晓》。《春晓》的歌词是一首唐诗，你们会背吗？小朋友们一起来背诵。小朋友真棒！

　　师：今天老师又带来了一首新的歌曲，歌词也是一首唐诗，我们一起来看吧。

　　师：你们看，谁来了？（出示《咏鹅》歌曲伴奏FLASH课件）

　　生：鹅。

　　师：嗯，一群漂亮的大白鹅。他们在做什么呢？你能用优美的语言描绘一下吗？

　　师：你说的真好。

　　师：鹅在水中游的是多么的悠闲自在呀，这首歌曲的情绪是怎样的呢？（生：优美）

　　二：歌词教学

　　（一）了解古诗

　　师：你知道这首诗的作者是谁吗？

　　师：这位小诗人叫骆宾王，他写这首诗的时候，年龄和我们小朋友差不多大，只有七岁呢，因为这首诗写的特别好，简单的四句诗就把鹅优美的体态以及对鹅的喜爱之情表达的淋漓尽致。所以一直流传到现在。

　　（二）读古诗

　　1、朗诵古诗：师：请小朋友们一起朗诵古诗《咏鹅》。（播放背景音乐）

　　2、按节奏朗读歌词。

　　A、鹅鹅|鹅0|曲项向天|歌―|白毛|浮绿水|红掌拨清|波―|

　　B、鹅鹅|鹅曲项|向天|歌―|白毛|浮绿水|红掌拨清|波―|

　　你发现了什么？有什么不同？（第一种节奏在鹅后使用了休止符）

　　练习第一种节奏：为了能读准确，我们在读到休止符的时候握一下手，来我们一起来试一试。再听歌曲，歌曲分别采用了哪种节奏？（前两遍采取的是第一种节奏，后两遍采取的是第二种节奏）

　　三、歌曲教学

　　1、了解音乐知识

　　师：古诗在歌曲中出现了几次呢？（4次）咦？怎么歌谱中只写了两次呢？这是怎么回事？师：这是因为歌曲中有一种记号，它的作用可大了，歌唱中遇到它要重复演唱两遍，是什么记号呢？（反复跳跃记号）哦，原来是反复跳跃记号。我们第一遍唱到这儿进入小房间1，第二遍唱到这儿要跳过小房间1到小房间2去。反复跳跃记号在歌谱中出现了几次呢？（2次）分别在哪里？

　　2、师唱曲，生唱词，分句学习。

　　3、随琴演唱。

　　师：你们有信心在老师的伴奏下唱好这首歌曲吗？

　　4、用不同的速度演唱

　　师：大家觉得这首歌曲应该是用较快的速度唱，还是较慢的速度唱呢？

　　（分别用较快、较慢的速度唱一遍）

　　师：你们觉得用哪种速度歌唱更能表现出鹅在水中悠闲自在的戏水呢？

　　师：那我们就再一次用较慢的速度演唱这首优美抒情的歌曲。

　　5、有表情地演唱。

　　四、创编动作

　　1、谁能用动作模仿鹅“曲项向天歌”的姿态呢？

　　2、白白的`羽毛在绿水上真漂亮，你能模仿一下它流水的动作吗？

　　3、它们游水时，红色的脚掌是怎样动的呢？

　　谁来失扮演可爱的大白鹅？请人上来表演，其他小朋友用我们最优美动听的声音演唱歌曲。评价。

　　师：大家想不想变成可爱的大白鹅，都到水里游一游呢？我们一起随着音乐用最漂亮的动作把大白鹅悠闲自在游水的优美姿态尽情地展示出来。

　　五、拓展延伸

　　师：一首古诗在我们音乐家的努力下，变成了如此动听的歌曲，你想不想把你学的古诗改编成歌曲呢？你们都会背哪些古诗？先背来听听吧！

　　1、背古诗

　　2、唱古诗。用《咏鹅》的曲调，唱其他的古诗。

　　3、欣赏另一版本的《咏鹅》：你有什么感受？

　　（情绪不一样，一首欢快活泼，一首优美抒情）

　　师：这两首歌曲都是古诗《咏鹅》改编的，但作曲家为它们配的旋律不一样，给人的感觉也就不一样了。

　　六、总结

　　师：小朋友们看，古诗不仅读起来是那么的朗朗上口，唱起来又是这么的悦耳动听。那你想不想演唱更多的古诗歌曲呢？课后小朋友们可以在你爸爸妈妈的帮助下搜集一些古诗歌曲，下节课带来，我们共同欣赏、学唱好吗？

　　快乐的音乐活动就要结束了，让我们随着优美的古诗歌曲《咏鹅》走出教室吧！

　　咏鹅教案4

　　活动目标：

　　1、引导幼儿喜欢古诗，并了解这是一首描写鹅的古诗。

　　2、帮助幼儿了解鹅的外形特征。

　　3、鼓励幼儿仔细观察画面，用较完整的语言描述图画。活动准备：

　　1、幼儿教材、大书、录音机、磁带

　　2、准备字卡：鹅、掌。

　　活动过程：

　　1、游戏导入《五只猴子荡秋千》小猴子今天给小朋友请来了一位小客人，我们一起来看一看吧！

　　2、出示挂图，请幼儿仔细观察画面内容。

　　（1）引导幼儿仔细观察图画内容。

　　（2）提问：“画面上有什么？”出示字卡“鹅”

　　（4）提问：“鹅长得什么样子？引导幼儿仔细观察，并作总结。

　　3、欣赏动画，学习古诗儿歌《咏鹅》

　　4、再次欣赏古诗，并认识字卡：掌

　　5、游戏；《小鹅找脚》请幼儿将撒在地下的字卡宝宝按照名字放到相应的篮子中。

　　活动延伸：

　　绘画大白鹅

　　一、活动准备：

　　多媒体课件，音乐磁带，头饰人手一个，塑料地毯围成一个小“池塘”。

　　二、活动过程：

　　（一）通过鹅妈妈带着鹅宝宝去游泳的情景，激发幼儿兴趣。

　　1、宝宝们，今天的.天气可真好，妈妈带你们到池塘里去游泳吧！

　　2、听音乐做戏水的动作。（伸伸脖子、理理羽毛、划划水）

　　3、游累了，我们来休息一下，你们看哪里也有小白鹅，哪些长的是什么样子的呀？（模仿小鹅的手型）

　　4、我们仔细看看它们在干什么呀,？

　　（二）结合多媒体，初步欣赏古诗《咏鹅》。

　　1、哦原来呀，小鹅看见这么多的客人来了，正在高兴地欢迎我们呢！你们看，有这么多的小鹅？（鹅鹅鹅）

　　2、小白鹅一边在欢迎我们，一边还在跳舞呢，我们再来看看它们是怎样来跳舞的？

　　（三）再次结合多媒体，通过模仿动作，进一步感知古诗《咏鹅》。

　　1、它们是怎么在跳舞的呀？它们的脖子是怎样的？（它们伸着脖子，头还抬的高高的一边

　　跳舞一边还唱着歌呢：曲项向天歌）集体模仿动作。

　　2、它们的羽毛是什么颜色的？（白白的羽毛）哦，你们看它们还在水里游泳呢？（白毛浮绿水）集体模仿动作。

　　3、它们的小脚可真漂亮，是什么颜色的呀？（红红的）那它们是怎么在游的呀？哦，像划船一样的，我们来学学看，（红掌拨清波）集体模仿动作。

　　（四）和着音乐诵读古诗，感受古诗的韵律。

　　1、我们现在听着音乐轻轻的来学学小白鹅边唱边跳，好不好。（轻音乐）

　　2、这次我们大声的唱给小白鹅听。（轻音乐）

　　3、小白鹅，它送来了一盒它唱歌的磁带呢，不过它唱歌的速度有点快，我们跟着小白鹅一起唱，好吗？（跟念）

　　4、这一次，小白鹅想请你们能找个朋友表演给它看，你们愿不愿意呀？（快）两只两只小鹅手牵手到草地上去玩。

　　三、活动目标：

　　1、初步培养幼儿古诗诵读的兴趣。

　　2、引导幼儿能够边模仿动作边诵读古诗。

　　咏鹅教案5

　　⊙教学目标

　　1、认识本课的9个生字。会写4个字。

　　2、指导学生能按照诗的节拍正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、引导学生欣赏鹅的形态、动作，感受鹅的美好形象，产生对鹅的喜爱之情，使学生受到美的教育。激发学生学习古诗的兴趣。

　　⊙教学重点

　　1、感受鹅的美好形象，培养读诗的兴趣。

　　2、会写4个字，培养良好的写字习惯。

　　⊙教学难点

　　按照诗的节拍正确、流利、有感情地朗读课文。

　　⊙教学准备

　　多媒体课件、录音机、生字卡片、图片。

　　⊙教学时数

　　2课时。

　　⊙教学过程

　　第一课时

　　（一）猜谜导入

　　1、同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，你们想知道它是谁吗？那就请大家先猜个谜语吧，猜对了，它才肯和大家见面。你们有信心吗？（放录音）头戴一顶小红帽，身穿一件大白袍，脚蹬一双红靴子，唱起歌来啊啊啊。快快猜猜我是谁？

　　2、出示“白鹅戏水图”，（放录音）你们看，“我”长得漂亮吗？你能说说“我”长得什么样吗？“我”在干什么？

　　3、（放录音）你们说得真棒！唐朝的时候，有位大诗人叫骆宾王，他从小就喜欢小动物。有一天，他到池塘边散步，看到我们在水中悠然自得的样子，他非常喜欢，便即兴写下了一首诗《咏鹅》，（板书课题）一直流传到现在，你们想读读他的诗吗？

　　（二）初读识字

　　1、自由读诗。

　　用自己喜欢的方法读：轻读、默读、大声朗读；请教老师、同学；同桌互读；借助拼音读等等。

　　2、同桌互相检查：在读准、读好生字的基础上完整地读出古诗。

　　3、检查交流生字的掌握情况。

　　（1）难读字：清（后鼻音）。

　　（2）易错字：曲、浮、波。

　　（3）朗读古诗，检查字音。

　　谁愿意把古诗读一读？大家当评委，看他读得怎么样。（重点纠正字音）

　　（三）再读入情

　　1、分组朗读交流，再全班交流。

　　（1）朗读古诗。

　　（2）你读懂了什么？和同学说说。

　　（3）你还有哪些不懂的问题？提出来，让同学和老师帮帮你。

　　（4）大家说得这么好！连大白鹅也想说了，你们想听听大白鹅说些什么吗？（放录音）同学们，你们刚才说得都非常好！可是，你们知道吗？每首古诗都有一定的节拍。只有按节拍朗读，才能读得更好听，才能在读中体会诗的意境。

　　2、按诗的节拍朗读古诗。

　　（1）你们想知道这首诗的节拍吗？请认真听录音。（播放古诗画面，配乐朗读）

　　（2）听了录音，你感悟出它的节拍了吗？试着一边拍手打拍子一边诵读古诗。

　　（3）谁能有节奏地读给大家听？（播放古诗画面，配乐朗读，学生评议）

　　3、感受诗的意境。

　　（1）现在请同学们闭上眼睛静静地听配乐朗读录音，想象大白鹅游水唱歌的场面，看你的脑海中浮现的'是一幅什么样的画面。

　　（2）你想用什么方式描绘出自己脑海中呈现的画面呢？（提示：唱唐诗、跳舞、绘画、朗读、表演、语言描述等，也可合作完成）

　　（3）播放课件，展示动态画面《白鹅戏水图》，巩固感知、想象的成果。

　　4、朗读体会，练习背诵。

　　（1）大白鹅看着蓝天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情会怎样呢？骆宾王看到这幅有白有绿、有红有青、有动有静的动人画面，又是在什么样的思想感情中吟出了这首诗？

　　（2）多种形式的读、背。（领读、跟读、诵读、赛读等）

　　（四）课堂小结

　　同学们，你们读得真棒，大白鹅都忍不住要夸夸你们了！（放录音）同学们，你们读得真棒！我听了非常高兴！可是，聪明的你们，能不能也像骆宾王一样，留心观察周围的事物，把自己对美好事物的喜爱之情，用诗歌、儿歌的形式表达出来呢？

　　第二课时

　　（一）检查复习

　　1、朗读古诗、背诵古诗。（集体、分组、个人）

　　2、检查认字情况。

　　（1）抽读生字卡片：咏、曲、向、歌、浮、绿、红、清、波

　　（2）游戏：给生字找家。

　　（课前在黑板上贴示生字的拼音，并设计成房子的形状；课上将生字卡片发给学生，要求按拼音将相应生字贴上去。）

　　（3）给生字找朋友。（联系生活实际，进行口头组词练习。）

　　（二）写字

　　1、明确要求。

　　留下“曲、向、红”三个生字卡片，明确这四个字要求能认会写。

　　2、合作学习。

　　读字音看字形，说说你有什么好办法记住它们的音、形以及它们在田字格中的位置。（提示方法：形近字比较、熟字带新字、儿歌谜语记忆法、字理识字等等）

　　3、汇报交流。

　　让学生根据自己已有的生活和学习自己的看法，只要是自己动脑筋思考的，都可以给予肯定，以培养学生的自学能力。

　　4、指导书写。

　　在学生说的基础上老师进行补充强调，并书空强化字的笔顺，然后练写两个，注意写字和执笔的姿势。

　　曲：笔顺是从外到内，最后封口；里面的横写在横中线上。

　　向：与“白”字比较字形和笔顺，联系“口”字记忆。

　　红：认识新部首绞丝旁，知道名称、学习写法、了解意义；注意左右结构的字在田字格中的位置。

　　（三）巩固练习

　　1、听写。老师读拼音，学生写生字：曲、向、红。

　　2、给生字组词，能写的就写出来。

　　曲（）向（）红（）

　　3、有感情地齐读诗歌，能背的就背。

　　（四）小结

　　咏鹅教案6

　　活动目标：

　　在幼儿熟练朗诵古诗的基础上大胆表现鹅的不同动态。

　　活动准备：

　　幼儿已经会熟练念古诗《咏鹅》、黑色卡纸、白色、淡蓝色、深蓝色、红色油画棒

　　活动过程：

　　一、情景导入，引发兴趣

　　师：“我们中国是一个很了不起的国家，我们有很多外国人都没有的，谁来说说看？”

　　幼：长城、长江、黄河、京剧等

　　师：我们中国古诗也是很有名的，最近我们也学念了好几首，今天我们来念一首《咏鹅》给客人老师听听好吗？

　　师：这么好听的古诗我们把它画出来吧！

　　二、欣赏感知，理解内容

　　（设计意图：通过教师的情景化语言，让幼儿感知鹅的表现方法，使技能学习融入到情景中。）

　　教师边用语言描述，边示范。

　　师：两个蛋宝宝在草地上很孤单，小蛋宝宝想跟大蛋宝宝做朋友，于是小蛋宝宝拿起电话跟大蛋宝宝说：“你好啊，我们做个朋友好吗？”

　　大蛋宝宝回答说：“好啊，朋友。”（添画鹅的脖子）小蛋宝宝听了很开心，它睁开眼睛，戴上了一顶红红的帽子，张开扁扁的嘴巴说：“你好，你好！”

　　师：你们猜猜看，两个蛋宝宝变成了什么？（大白鹅）

　　师：你们真棒！猜对了！大白鹅很开心，张开翅膀，（添画翅膀），跳起舞来了！

　　三、幼儿创作，大胆表现

　　（在这一环节中，教师用情景化的'语言来指导，幼儿的创作，引发幼儿的创作兴趣，鼓励幼儿大胆表现出不同动态的鹅。）

　　草地上还有许多蛋宝宝也想变成大白鹅呢，你们一起来帮帮它们好吗？

　　指导语：

　　1、提醒幼儿要找一大一小的蛋宝宝来变鹅宝宝。（引导幼儿画出不同大小的蛋，区分鹅的头与身体）

　　2、鹅宝宝可喜欢洗澡了，身上的羽毛都是白白的。（要求幼儿用白色油画棒均匀着色）

　　3、提醒幼儿要变出神气的大白鹅。（特征：细细长长的脖子）

　　4、鼓励幼儿表现不同动态的鹅，并添画背景。

　　四、展示交流，体验成功

　　找找谁的大白鹅最神气！我们一起来学学自己画的其中一只大白鹅的动作，边学动作边念古诗。（特征、动态方面）

　　活动反思：

　　在绘画材料的选择上我选用黑色卡纸和白色油画棒，这在颜色上形成了很强烈的黑白对比，给孩子一个视觉冲击/也为我下面的活动过程起到了铺垫。在教孩子们画鹅时我采用了情景化的比较童趣的语言让孩子比较有兴趣并且易于理解和接受。

　　但是孩子们在表现鹅的动态时比较有困难，从而让交流评价这一过程也比较的枯燥，主要原因是我对孩子们的前期经验的准备缺乏了考虑，孩子们的前期经验对于一节活动是极其重要，因此我门老师在选活动的时候一定要多去考虑。

　　咏鹅教案7

　　教学目标

　　1．知道鹅的美丽和可爱，激发学生热爱动物，热爱大自然，热爱生活的情感。

　　2．能带表情有节拍地朗读，达到熟读成诵。

　　3．利用自己喜欢的方法识记10个生字。

　　教学重难点

　　1、朗读指导

　　2、利用熟字巩固6个单韵母

　　教学准备

　　挂图、生字卡片、词语卡片、有关音乐

　　教学过程

　　一、自学检测。

　　1、教师：今天老师给大家带来了一幅十分漂亮的图画，让我们去看看画上都有什么？注意观察图画时要有顺序。（出示挂图）

　　（引导孩子说完整的`话，尽量用美的语言来表达看到的。）

　　2、指名，试借助拼音读古诗唐代文学家骆宾王的作品《咏鹅》（板书课题，贴“鹅”字，齐读课题，随文学习“鹅”字）。

　　二、自主学习

　　1、出示自学提纲

　　（1）、读一读古诗，读准字音，说一说骆宾王是怎样来描绘鹅的？

　　（2）、再读古诗，复习单韵母，勾画含有单韵母的生字学习认读、记忆。

　　（3）、学习书写田字格生字。

　　2、学生自主学习。

　　三、合作探究

　　（一）指导朗读，感知诗歌大意。

　　1、老师范读，感知诗歌大意

　　2、指小组朗读古诗，要求把诗歌的每一个字读准。

　　（1）抽生读（评价字音，纠正字音）

　　（2）学生齐读

　　3、说一说，初步感知大意。

　　（1）师：同学们读得真是太准了，现在请大家自由朗读诗歌，边读边想，你喜欢大白鹅吗？为什么喜欢呢？

　　指导朗读。（白、红、绿、青波重读。）

　　延伸：大白鹅向着天唱歌，都会唱些什么呢？（同步出示“歌”字，随文识字。）

　　抽生回答，并口头组词。

　　（2）、教师小结：大白鹅呀，大白鹅，你弯着长长的脖子朝天叫着，好像在唱着欢乐的歌，一身洁白的羽毛，浮游在碧绿的水面上，用红红的脚掌，在清清的水中划动着。这是一只多美的大白鹅呀！

　　（3）抽生带着感情读诗歌。

　　（6）全班齐读

　　师：我听到好多的孩子读得可有感情了，那就请全班同学带着对大白鹅的喜爱之情齐读诗歌。

　　（二）、识记生字。

　　1、汇报圈画的生字。抽生读、教读、

　　2、认读生字“红”“绿”。

　　3、老师指读生字卡片（向、白、毛、水）抽生认识

　　4、抽生组词，教师出示词语

　　四、总结全文，拓展延伸

　　1、学生朗读诗歌

　　2、师：骆宾王《咏鹅》真让人感到快乐，诗歌原来这样有趣，可以用这样少的字表达这么美丽的画面，真希望孩子们好好学习，以后也写好多好多这样美丽的诗歌。

　　五、堂清检测：

　　1、拼音节，连线。

　　歌绿鹅红

　　lǜ é hóng gē

　　2、有感情的朗读古诗。

　　咏鹅教案8

　　教材简析：

　　《咏鹅》是我国唐代诗人骆宾王7岁时的作品，北师大版小学语文第一册《咏鹅》教案1。全诗共四句，分别写鹅的样子、游水时美丽的外形和轻盈的动作，表达了诗人对鹅的喜爱之情。

　　教学理念：

　　《语文课程标准》把"喜欢阅读"放在阅读教学阶段目标的第一条。一年级的阅读教学应把"让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣"作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，把读书当成一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践感受语言的特点和阅读的乐趣。

　　教学目标：

　　1、学会3个生字：白、毛、水，认识5个字。

　　2、知道鹅的美丽和可爱，激发学生热爱动物，热爱大自然，热爱生活的情感。

　　3、能带表情有节拍地朗读，达到熟读成诵。

　　教学流程：

　　一、创设情境，揭示课题。

　　1、师：“同学们喜欢猜谜语吗？”下面听老师说一则谜语："头戴一顶红帽子，身披一件白袍子，脚穿一双红鞋子，唱起歌儿伸脖子。"学生猜。

　　（老师以一则谜语作为开头，引出本课的学习内容，以激起学生的学习情趣，小学一年级语文教案《北师大版小学语文第一册《咏鹅》教案1》。）

　　2、师：“这节课我们就来学习古诗（板书课题）《咏鹅》。这首诗是唐代文学家骆宾王的作品，骆宾王十分聪明，7岁就能作诗，我们一起来学这首诗。”

　　二、层层递进，整体输入。

　　1、读一读，说一说，初步感知大意。

　　①教师：“请同学们赶快把书打开，看看7岁时的`骆宾王是怎样写鹅的？”

　　②读后请同学们说说你知道了什么？

　　③师：“大白鹅呀，大白鹅，你弯着长脖子朝天叫着，好像在唱着欢乐的歌，一身洁白的羽毛，浮在碧绿的水面上，你用红红的脚掌，在清清的水中划动着。这是一只多美的大白鹅呀！我们怎样读，才能读出对大白鹅的感情呢？”

　　2、读一读，听一听，感知古诗韵律。

　　①出示图、文。（一幅大白鹅图画，白鹅的头上脖子上，身子上和脚部分别贴着这首古诗的四个句子。）

　　②教师：“每首古诗都有一定的韵律节拍，只有按照它的节拍读才能理解得好，请认真听录音朗读，仔细体会。”

　　③师：“听了录音，你感悟出它的节拍了吗？请自己练习读。”

　　④请学生有节奏地在全班朗读。

　　（每一首古诗都有一定的韵律节拍。只有按其韵律节拍朗读，才能在读中再次意境，体验情趣。但刚学古诗的一年级小学生不懂这些，靠老师的讲解很难收到理想的效果。因而让学生从听中感悟，从模仿练读中得到自悟。)

　　3、读一读、演一演、画一画领悟古诗情趣。

　　①师：“大白鹅看着蓝天白云、在清清的水面上唱歌游玩。特别开心。骆宾王看这幅有白有绿，有红有青，有动有静的画面，会在怎样的感情中吟出这首诗呢？我们把他这种感情读出来好吗？”

　　②生：“小组读、同桌读者、指名配乐朗读。”

　　③师：“你们谁愿意当大白鹅，表演给大家看？谁愿意做骆宾王，一边观赏一边低吟小诗？”

　　④生：“学生到前面戴着头饰进行表演。然后全班一起边演边背。”

　　⑤师：“你们喜欢这一只大白鹅吗？请你按诗的内容给你手中的"白鹅图"（课前准备好的）涂上颜色。”

　　三、识记生字，培养能力。

　　1、学生画出诗中要求记住的生字。然后用自己喜欢的方法记住这些字。

　　2、小组讨论，汇报识字方法。

　　3、练习用字组词，说话。

　　（在学生读一读、说一说、演一演、画一画、记一记的整个学习活动中，时时体现出学生自主的实践活动。伴随着学生的活动，教师适时调控，使学生的身心始终处在高度的兴历和激动之中。）

　　四、巩固练习。（略）

　　1、找朋友读生字。

　　2、男女生轮读古诗。

　　3、背诵古诗比赛。

　　咏鹅教案9

　　活动目标

　　1、喜欢朗读古诗《咏鹅》，并能用动作表演诗歌内容，初步培养幼儿古诗诵读的兴趣。

　　2、初步了解大白鹅的外形特征。

　　3、愿意欣赏咏鹅，感知咏鹅语言的优美，风趣。

　　4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　　重点难点

　　喜欢朗读古诗《咏鹅》，并能用动作表演诗歌内容，激发幼儿诵读古诗的兴趣。

　　活动准备

　　录音机、白鹅叫声录音带、《咏鹅》朗读带、音乐带，自制正在游泳的大白鹅图片，课前事先画好的“小河”。

　　活动过程

　　（一）听一听，猜一猜。

　　1、放白鹅叫声录音带，请幼儿猜一猜是什么动物。（激发幼儿学习的兴趣）

　　2、出示大白鹅的图片。（事先把图片贴在黑板上，再用一张白纸遮住，以此设置悬念，进一步激发幼儿兴趣）。

　　（二）看一看，说一说，学一学。

　　1、引导幼儿观察大白鹅的外形特征并初步理解诗歌内容。

　　（1）鹅的羽毛是什么颜色的？

　　（2）大白鹅的脖子长得怎么样呢？（长长的）

　　（3）这只大白鹅伸着长长的脖子向着天空在唱歌呢，我们听一听它是怎样唱的。（放白鹅叫声）

　　（4）我们也来学一学白鹅唱歌吧。带领幼儿模仿动作，伸长脖子学白鹅叫声。（引出诗句“鹅、鹅、鹅，曲项向天歌”）

　　（4）大白鹅最喜欢游泳，它是怎样游泳的呢？（引导幼儿用双手模拟划水的动作，引出诗句“白毛浮绿水”）

　　（三）听一听，读一读。

　　1、放《咏鹅》朗读带，幼儿欣赏。

　　2、教师有感情配乐朗读，边读边模拟动作表现古诗内容。

　　3、教读两次。第一次拍节奏读，第二次边读边模拟动作。

　　4、跟读一次。放录音朗读带，幼儿边跟读边用动作表演。

　　（四）音乐游戏：快乐的大白鹅

　　1、放音乐歌曲《咏鹅》。

　　2、教师带领幼儿扮演大白鹅，边听音乐边表演，来到“小河”里尽情的.嬉水玩耍。

　　教学反思

　　人们常说：“良好的开端是成功的一半。”精彩的导入能在极短的时间之内就把幼儿的注意力吸引过来，激发他们学习的兴趣，使他们产生强烈的求知欲，从而调动幼儿学习的主动性。本节课中，我采用先声夺人的办法来激发幼儿的兴趣，即让幼儿听声猜动物，实践证明，孩子们的兴趣一下子被吸引了过来，当我把白纸揭开，栩栩如生的大白鹅出现在他们的面前时，孩子们的脸上更是满溢着兴奋的表情。

　　对古诗的教学，对于幼儿特别又是小班的幼儿来说显得有点枯燥，但是如果运用适宜的方法来进行教学，也会让他们兴致盎然，并在积极地参与中，得到很多的收获。

　　考虑到小班幼儿因知识经验的缺乏和理解能力的不足，首先在教学内容的选择上，我选择了《咏鹅》这首易于小班幼儿理解的古诗来进行教学。那么如何帮助幼儿理解古诗的内容呢？我在教学方法的选择和趣味性的挖掘方面，花费了不少的心思。本次教学活动中，我主要采用肢体动作模仿来表现古诗内容。通过让幼儿模仿大白鹅头抬的高高的伸着脖子唱着歌、在水里像划船一样游泳等动作来初步理解故事内容并感知诗的意境。这个活动环节幼儿参与的积极性很强，模仿得也很不错，师幼互动也很好。在这个环节中，幼儿还初步了解大白鹅基本的外形特征，如鹅长长的脖子，白白的羽毛，红红的脚掌。

　　但在“听一听，读一读”这一环节中，也许是教法设计还不够理想，方式方法较为单一些，因此幼儿学习朗读的情绪有所下降，有几个幼儿注意力开始转移，开始东张西望，不十分愿意跟老师朗读古诗。我想，如果我变换一些方式来教读，如由教师朗读诗句幼儿模仿动作；或教师一边指着白鹅的不同部位，一边诵读相应的诗句；或者让全体幼儿来诵读，我来指挂图。这样就增加了形象性，孩子们学习的兴趣就不至于削弱。

　　最后一个环节是让孩子在欢快愉悦的歌曲声中学习表演古诗里的情景，在游戏活动中孩子表现的很开心，也学的很像。通过模仿白鹅戏水的动作进一步感知古诗《咏鹅》。

　　小百科：《咏鹅》是初唐诗人骆宾王于七岁时写的一首五言古诗。这首诗开篇先声夺人，“鹅！鹅！鹅！”写出鹅的声响美，又通过“曲项”与“向天”、“白毛”与“绿水”、“红掌”与“清波”的对比写出鹅的线条美与色彩美，同时，“歌”、“浮”、“拨”等字又写出鹅的动态美，听觉与视觉、静态与动态、音声与色彩完美结合，将鹅的形神活现而出。

　　咏鹅教案10

　　教学目标

　　1、通过朗读，理解古诗大意，感受古诗美。

　　2、充分发挥学生的想像力，感受作者对鹅的喜爱之情。

　　3、在美的感受中加深学生对生活与自然的热爱。

　　教学重难点

　　充分激发学生的想像力和创造力，表现《咏鹅》的情境。

　　教学过程

　　一、创设情景，导入新课

　　（出示课件。）

　　师：同学们，这幅画漂亮吗？这首诗背过了吗？

　　师：这是唐朝诗人骆宾王七岁时写的一首诗。让我们一起来诵读一遍，好吗？

　　师：这首诗大家最熟悉不过了，有的同学甚至三岁就会背诵了。谁来介绍一下这首诗的作者？

　　师总结：

　　骆宾王，幼年就资质颖悟，聪慧过人。7岁时即景赋《咏鹅》诗，一时传遍乡闾，誉为神童。晚年参加徐敬业扬州起事，并写下了著名的《计武氏檄文》。

　　二、指导朗读，讲解诗意

　　师：谁来说说这首诗的意思？

　　生：写出了骆宾王对鹅的喜爱之情。

　　生：写出了鹅可爱的样子……

　　师：大家说得真好。诗人用寥寥几笔就把鹅那优美的体态以及诗人对鹅的喜爱之情表现得淋漓尽致。

　　1、注词释义

　　咏鹅：用诗词来赞美鹅。

　　项：颈的后部。这里代指脖子。

　　拨：划。

　　掌：诗中指鹅的.脚掌。

　　2、古诗今译

　　鹅，高昂着头颈朝着天，唱着歌。白色的羽毛悠悠浮动在绿水上，红色的鹅掌划动着清清的水波。

　　3、名句赏析

　　首句连用三个“鹅”字，表达了诗人对鹅十分喜爱之情。这三个“鹅”字，可以理解为孩子听到鹅叫了三声，也可以理解为孩子看到鹅在水中嬉戏，十分欣喜，高兴地连呼三声“鹅、鹅、鹅”。

　　次句“曲项向天歌”，描写鹅鸣叫的神态。“曲项”二字形容鹅向天高歌之态，十分确切。鹅的高歌与鸡鸣不同，鸡是引颈长鸣，鹅是曲项高歌。

　　三、四句写鹅游水嬉戏的情景：“白毛浮绿水，红掌拨清波。”“浮”“拨”两个动词生动地表现了鹅游水嬉戏的姿态。“白毛”“红掌”“绿水”等几个色彩鲜艳的词组给人以鲜明的视觉形象。鹅白毛红掌，浮在清水绿波之上，两下互相映衬，构成一幅美丽的“白鹅嬉水图”，表现出儿童时代的骆宾王善于观察事物的能力。

　　头一句三个鹅字，写出了孩子们初见鹅时的惊喜。接下来的三句话，写活了鹅的神态。那一群白鹅悠闲地游来游去，正昂着颈高叫着，像是在谈天，像是在对唱，更像是在向天歌唱。它们在水中游来游去，洁白的身体浮在绿水中，红红的鹅掌向后轻轻拨动着清清的河水，荡起一片涟漪。这是一幅多么轻松、快乐、自由，多么纯真美丽的画面啊！

　　三、全课小结

　　咏鹅教案11

　　活动目标

　　1、理解古诗的内容，体会古诗的意境美。

　　2、了解鹅基本的特征，能用自己的语言进行描述。

　　3、有感情地朗诵古诗。

　　活动准备

　　电子大书、古诗朗诵背景音乐。

　　活动过程

　　一、激发兴趣。

　　——（出示电子大书）师：你们看到了什么呢？鹅是什么样子的？这里有几只漂亮的大白鹅，它们在做什么呢？

　　——教师小结：这些大白鹅，在绿绿的水面上，伸着脖子欢叫，红红的脚掌在水里划动，它们非常开心。有个小诗人叫骆宾王，他很喜欢鹅，他看到这幅美丽情景，就写下了《咏鹅》这首诗。

　　二、学习古诗。

　　1、教师有感情地朗诵古诗。

　　2、教师解释古诗含义，帮助幼儿重点理解词汇“项”“浮”“拨”的含义。——师：咏鹅就是用诗词来赞美鹅。

　　——师：你们知道鹅是怎么叫的吗？对，古诗中三个“鹅”是白鹅的欢叫声。我们一起来学一学吧。

　　——师：“曲项向天歌”中的“项”指脖子，这句古诗是说，白鹅弯曲着脖子仰天欢叫。

　　——师：白鹅的毛是什么颜色的？湖水是什么颜色的？“白毛浮绿水”中的“浮”是指白鹅洁白的身体漂浮在碧绿的水面上嬉戏。

　　——师：“红掌拨清波”，“拨”是指划水，这句古诗是说白鹅红红的脚掌波动着清清的水波。

　　3、教师播放课件，请幼儿再次欣赏古诗。

　　4、教师带领幼儿学念古诗。

　　三、表演古诗。

　　——教师给古诗加上优美的动作，请幼儿边做边念古诗。

　　——教师播放合适的背景音乐，请幼儿一起配乐表演古诗。

　　活动应变

　　本次活动可以放在活动“颜色在哪里——动物的'外衣”后进行。

　　活动延伸

　　美术活动：用白色水粉在黑色纸上用写2的方式添画成白鹅。

　　区角活动

　　语言区：投放白色袜子制作的白鹅，让幼儿将白袜子套手上扮成白鹅进行古诗朗诵。

　　表演区：投放白鹅头饰，鼓励幼儿戴头饰表演古诗。

　　环境创设

　　主题墙展示区：张贴鹅的图片或幼儿绘画的白鹅。

　　家园同步

　　1、家长鼓励幼儿在家人面前表演古诗朗诵，并摄录下来。

　　2、家长可以带幼儿去有鹅的湖或公园等，请幼儿观察它们的真实形态。

　　随机教育

　　在日常生活中，鼓励幼儿进行古诗表演。

　　附录：骆宾王

　　骆宾王（约公元640—684以后）唐代诗人。婺州义乌（今属浙江）人。七岁能诗，号称“神童”。早年丧父，家境穷困。龙朔（唐高宗年号，公元661—663年）初，道王李元庆辟为府属。后拜奉礼郎，曾从军西域，又入蜀从征云南。返京后，任武功主簿，转明堂主簿，迁侍御史。被诬入狱，遇赦后出为临海丞。为徐敬业草讨武檄文，讨武兵败，逃亡不知所终。他与王勃、杨炯、卢照邻以文词齐名，世称“王杨卢骆”，号为“初唐四杰”。

　　咏鹅教案12

　　教学目标：

　　1.通过学习根据古诗词创作的歌曲《咏鹅》，体味中国古诗词的韵味，感受乐曲中描绘的鹅的音乐形象──悠闲自在。

　　2.激发和培养学生的音乐创造能力和想象力。

　　3.四分休止符、反复跳跃记号的唱法。

　　教学重点：

　　四分休止符、反复跳跃记号的唱法。

　　教学难点：

　　体会歌曲的`音乐形象──悠闲自在。并引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。

　　教学方法：

　　情景创设教唱法

　　教具准备：多媒体、头饰、录音机、磁带

　　教学过程：

　　教师活动学生活动复备

　　一、组织教学

　　1.弹奏音阶：1234567

　　2.师生问好

　　3.弹奏音阶：7654321

　　4.同学们好，欢迎大家来到快乐音乐城，今天有这么多的家长与我们一起上课，你们高兴吗？

　　让我们一起先来跳个舞吧。（放音乐《星光恰恰恰》）

　　二、发声练习

　　1．前两天，老师出去玩，看到了一群可爱的小动物，于是赶快把它们排了下来，你们想看看吗？

　　2．播放flash动画课件，看看是什么动物？

　　3．鹅怎样叫？

　　4．听音模仿鹅的叫声。

　　1 3 5 6 ……

　　三、导入歌曲

　　1．同学们模仿的真像，看看把谁吸引来了？（出示鹅的头饰）

　　2．我国古时候有一位诗人，特别喜欢鹅，还为鹅写了一首诗呢,有谁知道这首诗？给大家背背。

　　3．大家背的真好！

　　可见你们也喜欢这首古诗，音乐家也喜欢这首古诗，把它编成了歌曲，大家听听吧。

　　4．读节奏练习（出示节奏歌谱）教师简单地讲解歌曲中出现的四分休止符和反复记号，让学生了解它们在歌曲中的作用。

　　5．教师有表情地再演唱歌曲。

　　6．教唱法

　　根据问题练习

　　7．老师表演律动《咏鹅》

　　老师也喜欢这首歌曲，还把它编成了舞蹈，你们想看吗？

　　好看吗？咱们下节课在学。

　　8．师生再见。

　　听琴起立。

　　听琴坐下。

　　学生与老师一起做动作

　　想

　　观看flash动画课件

　　鹅

　　嘎……

　　一个学生起来背《鹅》，其他学生可以一起背诵。

　　欣赏歌曲一遍你有什么感受？

　　学生跟教师一句学唱歌曲。

　　学生跟教师两句学唱歌曲。

　　师生接唱

　　生齐唱

　　练唱重点部分

　　在齐唱

　　带头饰唱，六人一遍。由学生换头饰找给表现好的表演。

　　设计意图：

　　让学生感受歌曲的旋律，通过律动感受鹅的音乐形象──悠闲自在。

　　设计意图：

　　语文素养的积累，体味古诗文的韵味，与其他学科整合。

　　设计意图：

　　1．播放flash动画课件，更加形象地营造了歌曲的意境，让学生“视”“听”结合，全身心地投入到音乐中来。

　　2．学习歌曲时，采用听唱法，通过反复听赏，使学生获得了音乐美感，让学生在反复体验中获得了对音乐的感受和理解。

　　设计意图：课后延伸

　　咏鹅教案13

　　教学目标：

　　1、能学会唱歌曲《咏鹅》，感受音乐与古典诗词完美结合的艺术感染力。

　　2、在参与创作活动中，能充分发挥想象力和创造力，用自己喜爱的形式创作表现歌曲的情境，并对非音乐音源进行大胆探索。

　　3、在美的感受中加深对生活与自然的热爱，在轻松，愉快的氛围中真正体会生活是音乐的`源泉。

　　教学重点：充分激发学生的想象力和创造力，表现歌曲的意境。

　　教学难点：表现歌曲的意境。

　　教学准备：水桶、绿色纸条塑料袋剪刀鹅的头饰……

　　教学过程：

　　一、导入：简笔画

　　1、老师：“看看老师画了什么？

　　2、你们也来画一画。

　　二、你能不能背一首关于鹅的古诗。

　　1、指名背

　　2、这是唐朝诗人骆宾王7岁时写的一首诗。让我们一起来朗诵一遍好吗？

　　3、齐背。

　　4、按节奏泳古诗。2|4

　　鹅鹅鹅，

　　曲项向天歌。

　　白毛浮绿水，

　　红掌拨清波。

　　三、唱一唱：

　　花儿唱：2|4

　　1 1 | 1 0 | 1 2 3 5 | 5— ||

　　鹅鹅鹅（伸脖）曲项向天歌

　　树苗儿唱：2|4

　　5 5 | 5 3 5 | 6 6 5 | 5— ||

　　鹅鹅鹅曲项向天歌

　　1、听是谁的声音高一些？2、听是谁在唱？3、学唱。

　　四、新歌：

　　1、示范唱。

　　2、学习花儿唱的两遍。注意不同的结束句。

　　3、学习树儿唱的两遍。注意不同的结束句。

　　4、花儿女生唱。树儿男生唱。

　　5、老师：“鹅大哥们听到了。也加入到其中。他是怎样唱的呢？e e e 。e。

　　6、鹅大哥声音出现在什么地方？你们他。（在小花和小树中间）

　　7、老师唱鹅大哥，花儿女生唱。树儿男生唱。

　　8、同学通唱歌曲。

　　五、展开、讨论

　　1、老师：“这首诗为什么被人们吟诵了几百年而经久不衰呢？因为它有着迷人的艺术魅力。现在老师请大家思考，能否用其他的自己喜欢的方式来再创作，来表现这首诗的情境呢？

　　我们来组成几个组。分别是歌舞组、音响组、图画组。

　　2、学生创作

　　放歌曲录音，学生自己讨论。老师巡回指导，启发学生开阔思路，联系生活实际进行创作。

　　3、歌舞组：同学扮演天鹅。绿色纸剪成柳条，红色纸张成花瓣。

　　4、音响组：流水声鸟声风声、雨声鹅声……

　　5、图画组。

　　6、展示。评价。

　　六：小结

　　老师：“同学们，今天特别开心，我们不仅学会了为古诗歌曲，还根据自己的感受创造性的进行的发挥。我相信同学们还会有更多新的创意。

　　咏鹅教案14

　　教学内容：

　　1、学唱歌曲《咏鹅》

　　2、结合歌曲旋律模仿鹅的不同姿态，并进行美术创作

　　教学目的：

　　学唱由唐诗创编的歌曲《咏鹅》，体味中国古诗词的韵味，感受乐曲中描绘的鹅的音乐现象——悠闲自在。从视觉、听觉和情感上让同学了解这首诗的含义，在此基础上拓展他们的知识面，让小朋友不但能够吟《咏鹅》、能唱《咏鹅》，还能画出自身心中的《咏鹅》。

　　教学过程：

　　一、师生问好！

　　二、导入——

　　师：今天老师呀！先要给大家猜个谜语，听好了“红帽子，白围脖，走起路来摇又摆” 打一种小动物。（答）

　　师：对了！这“大白鹅”就是我们今天这节音乐课的好朋友，既然是好朋友那我们就得先了解它，在坐的小朋友对鹅的生活习性有些怎样的认识哪？谁来和我们聊聊……

　　师：小朋友说的真好！老师都为你们知识的丰富感到高兴，刚才老师用一个简单的谜语来描绘了鹅的外形，你们知道还有用别的什么艺术手法来描写鹅吗？（答并朗诵）老师复读一遍并在黑板上画出鹅的形象。

　　师：老师这里有这首古诗的朗诵和画面，请大家一起欣赏。（播放影像资料）然后全班齐颂。

　　师：大家觉得鹅是怎样的小动物？（可爱、憨厚、笨重、叫声……）我们跟着音乐来模仿一下鹅的动作吧！（同学自由的在原地进行模仿，教师用钢琴给出《咏鹅》的旋律）——（请同学模仿不同身份的鹅，如：鹅妈妈、鹅爸爸、小胖鹅等，同时反复的给小朋友灌耳音）

　　三、新歌教学：

　　师：同学们跟着音乐做的真好，你们知道吗？老师刚才给你们伴奏的旋律就是作曲家叔叔为《咏鹅》配的`曲谱，怎么样？好听吧！我一看大家的眼神就知道你们非常想学，哪我们开始吧！

　　1、教师范唱。

　　2、跟节奏朗读一遍歌词

　　3、模唱法教学。

　　四、歌扮演：

　　师：现在我们又会模仿鹅的动作，又会演唱《咏鹅》，我想给大家一个更高的要求就是边唱边扮演，你们能完成吗？（答）师生一起扮演

　　师：下面老师请大家分小组讨论，请每个小组模仿一种鹅的形态。然后推举一位同学来扮演，在他扮演的同时呢请这组的同学把你们所表示的鹅的形态画出来，看哪一组扮演的最要、画的最好。<贴画>（自由讨论）

　　（扮演）扮演的同学结束后站在台上不要走。

　　师：同学们做的真是太棒了，可是现在出现了一个问题，这些扮演的鹅啊忘了他们的小组在那里了，我们怎么来协助他们呢？（答）

　　师：我有一个方法，因为我们每种鹅都有自身的特点，我用音乐来表示出来，是那种鹅，就请那一组小朋友站起来欢迎他。

　　五、全课小结：

　　师：这节课我们和“大白鹅”做了好朋友，我想大家一定都很喜欢这个朋友，那么我给你们留个开外作业，回家找一找还有没有与鹅有关的诗或者是儿歌，下节课我请你们再来扮演。

　　颂《咏鹅》

　　（有画面、有音响、有诗韵）

　　咏鹅教案15

　　一、素质教育目标

　　（一）知识教学点

　　1．学会“天、白、毛、水”四个生字，理解由生字组成的词语。认识“鹅、歌、绿、红、掌、清”

　　2．理解诗句意思，能正确回答课后问题

　　3．朗读，背诵课文

　　（二）能力训练点

　　观察，说话能力

　　（三）德育渗透点

　　使学生懂得热爱大自然

　　二、重点、难点及解决办法

　　重点：掌握本课生字词。

　　难点：理解诗句意思。

　　解决办法：先理解重点词语，再连起来理解诗句

　　三、课时安排

　　2课时

　　四、学生活动设计

　　1．提前预习

　　2．会正确、流利地朗读、背诵课文

　　五、教学步骤

　　第一课时

　　（一）导入新课

　　观察鹅浮水的挂图，简介作者及古诗，激发学习古诗的兴趣

　　1．出示挂图，要求学生认真看图，说说鹅的样子，鹅在干什么

　　2．简介作者及古诗的特点

　　（二）学习课文

　　复习古诗中出现的音节和熟字

　　（三）看拼音读课文

　　记住生字字音

　　1．先借助拼音自读课文，要求读准字音

　　2．读生字卡片，检查学生是否记住了生字字音

　　（四）讲课课文

　　理解诗句意思，理解生字词

　　1．读课文，说说这首诗一共几句，有几行

　　2．讲读第一句

　　（1）读第一行，引导学生理解一连说了三个“鹅”是什么意思

　　（2）读第二行，教师先讲“项”是脖子的`意思，“曲”是弯曲的意思，再让学生看图，说说鹅的脖子是什么样。“向”是什么意思？“歌”是什么？是唱歌吗？“向天歌”是说鹅弯曲着脖子在干什么？最后让学生讨论为什么把鹅叫说成唱歌

　　（3）小结。第二行是写鹅的头颈，意思是鹅正弯曲着脖子，朝着天空叫，好像在唱歌似的

　　（4）让学生再读第一句，要求读出正确停顿，读出喜爱鹅的感情

　　3．讲读第二句，教师范读第二句

　　（1）指读第三行对照挂图讨论

　　“白毛”一词指什么？“浮绿水”又指鹅在干什么？

　　（2）读第四行，让学生图文对照讨论理解

　　（3）范读第二句，并指图概括第二句的意思

　　（4）再让学生读第二句，要求读出正确停顿

　　4．读全诗，再次强调古诗的读法

　　第二课时

　　（一）复习导入

　　1．有感情地读课文

　　2．读生字卡片

　　（二）识记四个生字的字形

　　1．“天、白、毛、水”，分析字形并进行书空练习

　　2．指导在田字格上书写

　　（三）指导背诵课文

　　1．小作者指着鹅说什么？

　　2．鹅弯曲着脖子在干什么？

　　3．鹅的羽毛什么颜色？它浮在什么样的水面上？

　　4．鹅的脚掌什么颜色？它用红掌在干什么？

　　（四）字、词、句的综合练习

　　1．口头组词

　　2．看拼音写字

　　（五）板书设计

　　咏鹅教案16

　　一、教案背景

　　1、面向学生：小学一年级

科目：音乐

　　2、课时：1课时

　　3、教学准备：鹅图画、打击乐器、碟片

　　二、教学课题

　　知识与能力：

　　1、通过学习根据古诗词创作的歌曲《咏鹅》，体味中国古诗词的韵味。

　　2、明确休止符的用法，感受四二拍的强弱。

　　3、能用中速稍慢的速度演唱歌曲，能用小乐器为歌曲伴奏。

　　过程与方法：

　　1、激发兴趣，已达到诗歌和音乐的结合。

　　2、用小乐器、身边发生的东西为歌曲伴奏，让学生感受生活中的音乐。

　　3、通过律动、表演来感受音乐形象。

　　情感态度价值观：感受乐曲中描绘的鹅的音乐形象──悠闲自在，激发和培养学生的音乐创造能力和想象力。

　　教学重点：体会歌曲中鹅的音乐形象──悠闲自在。

　　教学难点：休止符的用法，并引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。

　　三、教材分析

　　《咏鹅》是花城版走进音乐世界一年级下册第八课《读读、唱唱》的第二课，本课选自小学一年级语文教材古诗词内容。作曲者运用古曲“关山月”的韵律为古诗《咏鹅》配音乐，歌曲是四二拍，音域控制在六度以

　　内，没有大的跳进，曲调简单、清新、优美，琅琅上口，让学生在听觉、视觉的欣赏中加以朗诵、吟唱，使之感受到《咏鹅》这首歌中那特有的华夏情韵、栩栩如画的美境、天真活泼的童趣，从而提高学生的审美情趣。

　　学情分析及策略：

　　一年级学生活泼好动，集中注意力学习的时间不是很长，因此课堂不能太死板，应通过多种形式的活动来启发和诱导，培养学生的音乐创造力和想象力。

　　四、教学方法

　　朗诵法、欣赏法、教唱法、聆听法、吟唱法、表演法

　　五、教学过程：

　　以情感为纽带，组织教学

　　1．学生随音乐《幸福拍手歌》起立，跟老师做律动。

　　2．师生唱歌问好，快乐的音乐四十分钟开始。

　　激趣导入，新歌学唱

　　（一）导入歌曲

　　1、出示美丽的鹅图画。

　　师：图上画的是什么动物，你们见过吗？说一说你看到它的样子吧。同学看了图你们还会想起哪一首古诗来呢？谁能来告诉老师？

　　2、齐读古诗《咏鹅》。

　　3、出示歌谱。

　　师：老师朗诵诗词，学生听一听老师朗诵的有什么不同？师相机讲解四分休止符在音乐中的作用，并用手势帮助理解。（板书：四分休止符）

　　4、根据讲解，学生再次朗读歌词。

　　（二）学唱歌曲。

　　1、播放音乐视频，学生听歌曲，谈感受。

　　师：请学生认真听听，说一说你听到了什么，看到了什么？

　　2、教唱歌曲。

　　(1)、师教唱歌词，学生学唱，并用手势表示四分休止符。

　　（2）、再教唱，将四分休止符记在心里，自动空拍。

　　（3）、师根据学生唱的不足的地方作为重点再教唱。

　　|| 曲项向天歌。|

　　|| 鹅，鹅，鹅。|

　　（4）、师生齐唱后，学生再齐唱。

　　（三）、巩固学习。

　　1、师生接力唱（2遍）。

　　2．播放音乐，拍手拍腿唱。（讲解拍的轻重）

　　3、两人合作拍手唱。

　　4、播放音乐，学生上台用打击乐器伴奏，其余学生拍手拍腿伴奏。

　　5、拿身边可以发出声音的东西一边为歌曲伴奏，一边唱。

　　师：同学们，生活中处处有音乐，只要你用心去发现。

　　（四）、创作表演，自我感受

　　1、随着音乐师生一起跳一跳、唱一唱，体会鹅的悠闲自在。

　　师：我想这样来表演歌曲。（师表演）小朋友们，你们想怎样表演呢？（学生上台表演）师生围成圆圈一起表演，你想怎样做就怎样做。

　　2、画一画，创作表演，展现鹅的美。（没有画画的同学，为画画的同学伴唱）

课堂小结

有感情的齐唱歌曲《咏鹅》。 3.一边唱歌一边跳着离开音乐教室。

　　六、教学反思

优点：

　　1、紧扣教学目标完成教学任务。

　　从欣赏鹅图画到回顾唐诗《咏鹅》，再到学唱歌曲，大大激发了学生的学习兴趣。通过听、学、唱、演几个步骤，使学生唱会这首歌曲。整堂课的教学步步深入，环环相扣，充分调动了学生的学习积极性。

　　2、重难点突破。

　　体会鹅的形象和新歌的学唱是本节课的重点和难点。课堂通过师生接力唱、男女生接力唱、拍手唱的方法使学生学会感情演唱歌曲，明白休止符的.用法。又通过乐器伴奏、表演、绘画的形式使学生体会到了鹅的悠闲自得的形象。

　　3、课堂氛围和谐。

　　整堂课的教学我都以学生朋友的身份进行教学，很快的和学生融为一体。当我出现错误是我会主动地向学生道歉，让学生感觉不到学习的压力。当拍手唱和表演时我也会和学生一起进行，创造了和谐的师生关系。

　　4、课堂结构完整。

　　从激情导入到新歌学习，再到唱歌表演离开音乐教室显得整堂课教学非常完整。

不足：

　　课堂上采取的激励手段不是很丰富，个别学生没能投入到课堂。特别是课堂刚开始，学生胆小发言不积极，这和我的激励方法有很大的关系。对于课堂上发生的一些突发事件，我觉得我的应对还是不够灵活。

　　咏鹅教案17

　　教学目标：

　　1．通过学习根据古诗词创作的歌曲《咏鹅》，体味中国古诗词的韵味，感受乐曲中描绘的鹅的音乐形象──悠闲自在。

　　2．激发和培养学生的音乐创造能力和想象力。

　　学情分析：

　　一年级学生的好奇心强，对于新鲜事物有着强烈的求知欲，将耳熟能详的唐诗《咏鹅》改编成歌曲进行学习，相信他们一定颇感趣味，带着新鲜感来学习的。

　　教学重点：

　　引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。

　　教学难点：

　　体会歌曲的音乐形象──悠闲自在。并引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。

　　教具准备：

　　大背景图、各种图片、打击乐器、彩笔、图画纸等。

　　教学方法：

　　谈话法、聆听法、模唱法

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、以情感为纽带，组织教学

　　1．学生随音乐起立，跟老师做律动。

　　2．教师微笑着面对全体学生：同学们好，我们快乐的音乐四十分钟又开始了。

　　二、利用自然音源，创造声音

　　师：请同学们欣赏一幅画面，欣赏完之后，告诉老师，在这幅画面中出现了哪些声音？

　　（学生争先恐后地说：风声、水声、小鸟唱歌、鹅叫……）

　　师：我们能不能自己来创造这些声音呢？请同学们讨论一下，用我们身边的物品来创造、模仿出这些声音。

　　（学生分组讨论，利用自备的物品和教室里现有的音源，惟妙惟肖地塑造了这幅画面所表现的意境。他们抖动塑料袋、纸张、书本表现风声，用矿泉水瓶子装上少许水摇晃、撩起水桶里的水模拟水声，吹薄塑料纸、树叶、书本等模仿鸟鸣，用易拉罐互相碰撞、敲打塑料杯子等模仿鹅叫，教室里响起了风声、水声、鸟鸣、鹅叫声……）

　　三、创设情景，导入新课

　　（一）学生创作情景图

　　师：老师这儿有好多漂亮的图片（教师准备：荷花、荷叶、小鸟、鹅、小树等图片），同学们想不想用这些图片贴出漂亮的图画来呢？

　　（同学们发挥自己的想象，把这些图片贴到画面中相应的位置上，并把创作好的图画用语言描述出来）

　　［设计意图：利用孩子喜爱作画的'心理特点，让学生自己创作图画，发挥他们的想象力，并提高了学习兴趣，同时，也营造出了这首诗的意境，使学生产生身临其境的感觉。] （二）导入歌曲

　　师：老师听说大家都能背诵好多好多的古诗了，那么，同学们看到这幅美丽的图画，会想起哪一首古诗来呢？谁能来告诉老师？（老师找一个学生起来背诵《咏鹅》）

　　师：读的真好！这首诗是我国唐代著名诗人骆宾王七岁时写下的，诗中描绘了鹅在水中游水好戏、悠闲自在的情景。

　　1．学生跟老师来朗诵诗词。

　　2．跟着音乐一起来朗读。（播放Flash动画）

　　3．学习歌曲。

　　师：音乐与古诗是相结合的，今天，我们就来学习根据这首唐诗谱写的歌曲《咏鹅》。

　　（1）放范唱录音，学生听歌曲的情绪──优美的。

　　（2）出示歌谱。教师简单地讲解歌曲中出现的四分休止符和反复记号，让学生了解它们在歌曲中的作用。

　　（3）教师有表情地演唱歌曲。

　　（4）学生跟范唱音乐模仿口型，默唱歌曲。

　　（5）学生跟音乐轻声的演唱歌曲。

　　（6）让学生用优美的歌声，有表情地演唱歌曲。

　　2．学习歌曲时，采用听唱法，通过反复听赏，使学生获得了音乐美感，让学生在反复体验中获得了对音乐的感受和理解。

　　四、课堂延伸

　　师：刚才，我们用优美的歌声来表达了对这首歌曲的喜爱，那我们还可以用什么样的方式来表达你对这首歌曲的喜爱呢？请同学们看一看，老师带来了什么？

　　1、展示板镲、腕铃、地鼓等乐器，每小组选一名代表上台，教师告知并展示使用方法）。

　　2、板镲用在每小节定节奏(2拍子），腕铃定在每小节第一拍定节奏，地鼓在休止符处敲击。

　　3、分乐器展示表演。

　　4、合奏展示，教师与学生观众给与评价与鼓励。

　　5、出示PPT“小提琴与大提琴“图片，分别听听他们的音色。

　　6、猜一猜

　　分别用小提琴与大提琴演奏《咏鹅》，请学生猜一猜分别是谁演奏的。

　　7、说一说，小提琴与大提琴演奏的《咏鹅》分别有什么不同？（小提琴音色明亮、活泼、细腻，大提琴情感浑厚丰满、深沉）

　　五、小结

　　同学们，我们快乐的四十分钟音乐课就要结束了，让我们唱着这首优美的歌曲，带着愉快的心清离开教室。

　　咏鹅教案18

　　教学目标：

　　1、能用自然、轻柔、有感情的声音演唱歌曲《咏鹅》；能用恰当的身体动作，表现鹅的姿态，大胆地随乐参与表现。

　　2、通过学习根据古诗词创作的歌曲《咏鹅》，体味中国古诗词的韵味。

　　3、认识“反复跳越记号”，能在歌曲演唱中正确运用。

　　4、激发和培养学生的音乐创造能力和想像力。

　　教学重点：

　　能用自然、轻柔、有感情的声音演唱歌曲《咏鹅》。

　　教学难点：

　　认识“反复跳越记号”，能在歌曲演唱中正确运用。

　　教学方法：

　　教唱法、情境教学法、愉快教学法、小组合作学习法。

　　教具准备：

　　多媒体、头饰、录音机。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课。

　　1、师生问好歌。

　　师：欢迎大家走进音乐课堂。我们班的小朋友最喜欢上音乐课了，老师相信这节课同学们能表现得更棒！

　　2、猜谜语导入新课。

　　师：小朋友，喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语，比一比谁最聪明。身穿白袍子，头戴红帽子，说话伸脖子，走路摆架子。

　　3、出示多媒体课件。

　　师：憨态可掬的大白鹅是人们熟悉的动物伙伴，古往今来，中外诗歌、音乐中都不乏描绘鹅优雅、可爱的形象。

　　4、背诵古诗。

　　师：我国古时候有一位诗人，特别喜欢鹅，还为鹅写了一首诗呢,有谁知道这首诗？给大家背一背。

　　（1）找学生背诵古诗《咏鹅》。

　　（2）说一说故事的意思。

　　3）学生齐读古诗《咏鹅》。

　　师：请小朋友们认真听一听，看老师朗诵的跟你们有什么不同？

　　二、节奏练习。

　　XXXX|X-||

　　红掌拨清波。2/4XX|XXX|XX|X-|XX|XXX|鹅鹅鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，

　　XXXX|X-||

　　红掌拨清波。

　　1、教师范读。

　　2、指导学生边拍手边用“哒”读节奏。

　　3、学生分组练习。

　　教师提示四分休止符在音乐中的作用，并用手势帮助理解。

　　师：音乐家也十分喜欢这首古诗，还把它编成了歌曲。大家快来听一听吧！

　　三、学唱歌曲。

　　1、播放歌曲录音。

　　学生谈感受：歌曲的曲调清新优美，音乐形象生动活泼。

　　师：歌曲中的大白鹅是多么的悠闲自在呀！请同学们跟着音乐轻声哼唱。

　　引导学生说一说这首歌曲与以往学过的'歌有哪些不同之处？

　　2、讲解反复记号。

　　指导学生在歌曲中找一找。

　　3、学生跟音乐轻声哼唱歌曲。

　　学生跟着老师做简单动作。

　　4、分句教唱歌曲旋律。

　　注意：唱得不好的地方要分乐句来练一练，特别是有四分休止符出现的地方。5、分句教唱歌词。

　　教师用手势表示四分休止符。

　　6、完整演唱歌曲。

　　7、选择打击乐器为歌曲伴奏。

　　学生上台用打击乐器伴奏，其余学生拍手拍腿伴奏。

　　四、拓展延伸。

　　1、学生分组创作表演，自我感受。

　　师：你们真是优秀的小小演奏家，谁还能为这首歌曲编一些好看的动作？

　　2、播放《咏鹅》表演视频。

　　3、教师示范表演。

　　师：我想这样来表演歌曲。（师表演）小朋友们，你们想怎样表演呢？

　　4、随着音乐师生一起跳一跳、唱一唱。

　　引导学生体会鹅的悠闲自在，展现鹅的美。

　　五、教师小结：同学们，谢谢你们的精彩表演,让我们来为自己鼓掌吧!希望同学们回去能

　　继续和你的小伙伴、你的爸爸妈妈分享这首好听的歌曲，让音乐陪伴着我们快乐学习、快乐生活。下课！学生听音乐走出教室。

　　咏鹅教案19

　　《咏鹅》这首古诗内容浅显，诗人用一个七岁儿童的眼光将鹅游水嬉戏的神态写得极为生动活泼，那么，如何将这首古诗教出新意呢？在此课的教学中，我采用了背一背、读一读、画一画、写一写的教学方法。

　　一、背一背

　　创设情境的方法很多，在这一课里，我选择了让学生背古诗导入新课，教学开始，教师便问：“同学们，你们会背古诗吗？（这时学生便会自告奋勇的背他们在幼儿园里学过的古诗，背书中教材中学过的古诗等。）这节课，老师和同学们一起学习一首非常有趣的古诗，诗名叫‘咏鹅’你们喜欢吗？”

　　这一环节的教学，为学生创设了一个学习古诗的氛围，也使他们所学的古诗得到展示，从而激发了他们的学习兴趣。

　　二、读一读

　　古诗语言凝炼，意境幽远，刚入学的小学生难以领会诗人遗词造句，布局谋的.独到之处，但古诗有规律的节奏、和谐的音韵，则会使孩子们都喜欢读，如果老师再辅以相机的指导，孩子们读起古诗来就会像唱歌一样高兴，读着读着自然也就能背了，意思也慢慢明白了。

　　在揭示课题后，紧接着出示“白鹅戏水图”，瞧，它长的漂亮吗？哪儿漂亮？你想对它说点什么呢？这么漂亮的白鹅，可我们的诗人只用了两句话就把它写出来了，你们能不能把它读好呢？这样，自然而然引出了古诗，怎样才能读好这首古诗呢？在读这一环节中，分了五步。

　　第一步：借助拼音自由读古诗。

　　学生按照自己喜欢的方式，自由自在地读、无拘无束地读，既可以活跃课堂氛围，又可使教师发现学生在自读中出现的问题，为下一步“正音”探清虚实。

　　第二步：圈出生字，把生字多读几遍，直到读准字音。

　　可以采取由易到难的步骤，如自读、互读、指名读、领读、开火车读、去掉音节读、连词读等等。

　　第三步：在生字读准的基础上，反复练读古诗，要求把诗句读通顺（点名读）

　　第四步：范读。

　　在学生读顺的基础上，教师这时就要指导有节奏的朗读，教师：刚才同学们读的挺不错，连大白鹅也想说，你们想听听大白鹅说些什么吗？（放录音）同学们，你们刚才读的非常好，可是你们知道吗？每首古诗都有一定的韵律节拍，只有按韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣，你们想知道这首诗的节拍吗？教师范读，后自由读、分男女读。

　　第五步：诵读。

　　1、让同学们闭上眼睛静静地听录音配音朗读，想象大白鹅唱歌的场面，脑海中浮现一幅什么样的画面。

　　2、播放课件，展示动态画面《白鹅戏水图》，巩固感知，想象成果。

　　3、读着这首诗，看看这幅图，你认为最美的是什么？

　　4、感情朗读。

　　这五步的读，按照由易到难的顺序，强调在积累语言的同时，让学生在学习的过程中感悟怎样阅读，从而掌握自行阅读的真本领，充分体现了学生的主体性，尊重学生的独立性和创造性。

　　三、画一画。

　　这么美的大白鹅，你能用简笔画画下来吗？学生在充分诵读感悟后，分小组让他们把心目中的这只大白鹅画下来。

　　这一环节的教学，让学生在阅读中把话变画，通过自己的再造想象力加深对古诗的理解，而且，小组合作，人人动手，画好后全班展示，使诵读、绘画融为一体，这样，愉悦之情支配着学习的全过程，培养了学生的想象，审美能力。

　　四、写一写。

　　识字教学是低年级教学的重点，在教学中，放手让学生自主学习汉字。如：你会认哪个字？不会认的同桌合作学习仔细观察汉字，说说自己发现了什么，有什么地方要提醒大家或教大家的。然后在全班交流识记方法，教师适当指导，在课堂上留足时间，让学生当堂练习。

　　《语文课程标准》指出：“要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”、“逐步培养独立识字的能力”。因此，教师必须具有崭新的学生观，相信学生是具有巨大潜能的生命体，让学生用自己的眼睛观察、用自己的心灵感受、用自己的方法研究。

　　设计说明：我在设计《咏鹅》时，注意体现“以学生的发展为本”的新理念，将学生的“自主学习”贯穿于教学全程之中，教师的引导在于激发兴趣，矫正方向，创设情境，使学生的思维动起来、想象飞起来、语言活起来。把“读”的活动在教学中一以贯之，从自由练读到品极美读再到深情诵读，使学生逐步加深对诗歌的理解，并在不知不觉中熟读成诵，积累语言。