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一年级数学跨学科活动方案范文(精选5篇)
为了确保活动有序地进行,时常需要预先制定活动方案,活动方案是为某一次活动所制定的书面计划。优秀的活动方案都具备一些什么特点呢?下面是小编帮大家整理的一年级数学跨学科活动方案范文(精选5篇),欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
一年级数学跨学科活动方案1
【教学目标】
1、让学生经历探究连减计算方法的全过程,掌握100以内连减的计算方法。
2、培养学生的合作意识和良好的学习习惯。
3、感受数学与生活的联系,体验数学价值。
【教学重点】
掌握100以内连减的计算方法。
【教学准备】
算式卡片
【教学过程】
一、复习引入
要求学生独立计算后抽学生口述出计算的过程。
师:这些题是我们在一年级上期时就已经学过的20以内的连加、连减,今天我们要在这个基础上,用上我们前面学习退位减法的知识学习新的连加连减。
板书课题:连减
二、新课教学
师:同学们已经会算连加的算式了,根据这个,你又能列出怎样的算式?
引导学生列出算式:50-30-14。
师:这是一个什么算式?
学生:连减算式。
师:这个连减算式和我们以前学的连减算式比有什么不同?
引导学生说出:以前学的连减算式是20以内的,50-30-14是100以内的连减,并且需要退位。
师:根据我们前面的学习经验,你能试着计算这道连减算式吗?
师:放手让学生试着计算,师巡视观察,发现不同的算法,对有困难的学生尽量指导学生用竖式进行计算。
学生:尝试计算后汇报:师根据学生的回答整理板书连减的'算法,主要引导学生列出的两种竖式计算:
学生:列出竖式后请学生分别说一说计算的过程。
师:在做这道题时哪个地方最容易做错?能给其他的同学提个醒吗?
师:在做连加连减的计算时要注意什么?
引导学生回答:在连加连减的计算过程中依然要注意进位和退位的问题。
三、巩固练习
师:同学们已经会做连加连减的算式了,下面让我们来练习一下,课本上的练习题。
四、全课小结
师:同学们,在今天这节课上,你都学会了些什么?有哪些收获?学生回答略。
一年级数学跨学科活动方案2
一、活动目的
为进一步落实《数学新课程标准》,提高学生学科能力,检测学生数学计算学习情况,极力激发学生学习数学的兴趣,促使学生“准确、快速、科学、灵活”地进行计算。结合县教研室要求。决定举行我校五年级学生的计算能力比赛活动。通过这种方式激发学生学习数学的兴趣,调动学生学习数学的积极性,巩固学生的基本计算方法,加强学生对计算的熟练程度,进一步提高学生计算的速度和正确率,提高学生的计算能力,发展学生的.思维能力。更好的培养学生平时作业时细心计算的习惯,使我校的学生计算能力有进一步的提高。具具体事项安排如下:
二、主办:
小学数学组
三、比赛时间和地点:
20xx年4月23日(周四)上午在学校相应班级教室举行。
四、参加单位:
五年级全体学生。
五、活动流程:
各班先自行组织预选,然后根据成绩每班选出10名学生参加学校统一组织的比赛。
六、奖励办法:
本次比赛是以班级为单位,每个班级按总分评出一等奖一名,二等奖两名,三等奖四名,学校将给与奖励证书和一定的奖品;年级组满分学生将获得“小小神算手”称号证书。
七、比赛办法:
⑴本着公平公正公开的原则,开展竞赛时各班同时进行。
⑵本次竞赛的时间为40分钟。
八、命题形式:
口算题:80道(每小题0.5分)笔算题:20道(每小题3分)
九、比赛时以广播口令为准。
十、监考老师:
王菊英、万渝燕
一年级数学跨学科活动方案3
一、活动课题:
说课、讲课、评课、集体备课。
二、活动时间:
20xx年10月----11月。
三、活动地点:
校内。
四、参加对象:
数学组全体成员。
五、主持:
程端阳
六、活动目的:
引领教师深入钻研教材,研究教学方法,在教学中自觉践行课程标准和新课程改革的理念,全面提高课堂教学效益和质量。以“说、讲、评”课、集体备课等系列教研活动的'开展,给老师搭建更多的学习经验、悉心研讨、展示才华的平台,不仅让教师们在活动中拓宽视野、提高能力,而且在活动中借他人之先见,积众人智慧,共享资源,更好的在有效的时间内进行有效的教学,提高有效教学质量。
七、活动内容:
马步英教师执教-----一年级《圆的认识》
八、活动程序:
1、先由执教老师准备好说课材料在组内说课,其余教师进行集体备课,最后由执教老师集众人智慧汇总成一份完美教案,将说课、备课材料交教研组。
2、执教老师上课,其余教师听课,作好听课笔记。
3、集体评课,每位教师从优、缺两方面公平、公证进行评价,并量化打分。
一年级数学跨学科活动方案4
教学内容:
左右
教学目标:
1、通过有趣的具体活动激发学生的学习兴趣,使学生在活动中领会左右的意义。
2、使学生建立有关上下、前后、左右的的初步空间念。
教学重点:
能确定物体上下,左右的位置与顺序,并能用自己的.语言表达。
教学准备:
铅笔、橡皮、尺子、文具盒、转笔刀5样学具。
教学方法:
情境活动参与。
教学过程:
一、体验自身的左与右
1、大家说说,我们常常用右手做哪些事?
2、我们常常用左手做哪些事?
3、左、右手是一对好朋友,配合起来力量可大了。你身边还有这样的一对好朋友吗?要求摸着说。
4、我们来做一个游戏,听口令做动作。
要求:左手摸左耳,右手摸右耳;左手摸右耳,右手摸左耳。
学生做,老师评。
二、理解左边与右边。
出示摆一摆教学图。
1、请大家也来摆一摆。
2、摆在最左边的是什么?
3、摆在最右边的是什么?
4、尺子的左边有什么?右边呢?
5、有不同的意见呢?
演示练习:
6、请你们打乱学具摆一摆,说一说。
三、体验相对,并加深理解
1、我有一个问题想问问大家,我跟大家面对面地站着(举起右手)问:老师举起的是右手吗?
2、请你们把右手举起来再判定一下老师举起来的是不是右手。
3、与学生同向,证实结论:
我们面对面地站着,因为方向相对,举的右手就会刚好相反。
4、做游戏:我们一块儿举左手,看谁举得快又对。
四、巩固练习。
1、练一练各题。
2、分析、评议。
一年级数学跨学科活动方案5
教学目标:
1、经历以米、厘米为单位正确测量物体长度的过程,体验1米到底有多长,并会估计物体的长度。
2、体会米的含义,知道厘米、米之间的关系。
3、在活动中体验测量与生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣,发展学生的空间观念。
教具准备:
新铅笔、米尺、数学课本、文具盒、1米多长的绳子。
一、创设情境
1、师生利用课前共同准备的直尺、三角板、等工具测量小组中各物品的长度。
2、指导学生同桌合作,用不同的测量工具测量绳子的长度。
学生在测量的过程中会随机比较、选择用哪些测量工具比较合适。(主要是直尺或米尺)
3、用米尺测量课桌的长度。
二、体验探究
1、认识米,知道1米有多长。
2、让学生以组为单位,直观体验1米有多长。
3、学生在观察、交流过程中认识米与厘米之间的关系。
归纳:100厘米=1米1米=100厘米1m=100cm
4、让学生联系身边的事物,找出几种长度是1米的物品。
三、实践应用
1、1米大约等于几枝铅笔的长度?
2、学生自主量一量教室中比较大的物体的长度(或高度)。教师要与学生共同完成测量活动。
3、出示书中5页练习题。
4、课外小作业:让学生回家测量家中物体的长度。
让学生自己操作既符合儿童的'心理需求,调动学生的学习积极性,又可以为后面的测量做好铺垫,培养学生发散思维。
让学生充分发挥自主性,通过动手操作亲自感知,从实践中总结出“量比较长的物体或距离,通常用‘米’做单位”。
对1米多长的绳子的测量以及1米20厘米的书写既是对用米做单位的再次体验,又为后面的练习做好了铺垫。
让学生以一把米尺为准,直观体验1米有多长。
这种徒手做动作既使学生感兴趣,乐于参与的活动,又是让学生再次体验,从而建立1米有多长的空间观念。
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