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引导的艺术教育心得
有第一个就会有第二个！这句话是很多老师的口头禅，所以基本上很多有经验的老师在处理问题时，都会很严肃的处理这样或者那样的“第一个”！可是有天我在转念之间尝试了一下在我的引导下利用这点达到预期目的这样一件事。
原本早上是读书的时间，或许是理科班的缘故，很多时候学生都不愿意动口，动口的人少了，自然动口的人也慢慢不动口了。
我想到这样一个办法，前一天和班上几个班干部交代一个任务：第二天早上来了要求他们早上大声朗读课文！因为提前交代和强调了原因，第二天早上几个学生按照我要求大声朗读了课文，我顿时及时表扬了他们。结果从那天起我们班学生早上朗读的声音逐渐大了起来！
其实很多时候就需要这么样的一个人或者几个人站出来用自己的言行来影响其他人，相信有第一个就会有第二个，人多了自然也就达到目的了。在这个过程中第一个很重要！有了第一个的出现，同时要及时的加上班主任的引导，这个更重要，有了这点相信第二个也是必然会出现的，这样慢慢会有更多的人出现从而达到了预期的目的！
把这个事其实可以拓展到其他很多方面！学习标兵，三好学生都是本文中提到的“第一个”，老师们都善于处理坏的方面的“第一个”，其实好的方面的第一个要学会去寻找，没有可以自己去创造，但是班主任及时的引导很重要，对于及时的评价和表扬，对后来者有鼓励和刺激的作用，就想化学里的催化剂，让之的事情后变的更顺利，更容易！
及时而又适当的引导，引导而不是简单的说教，适当的引导比简单的说教更容易让学生去接受你的观点和采纳你的建议！
记得才当班主任的时候，学生学习起来有些吃力，对自己的信心不足我采取在班级里空泛的说教，到头来学生听的哈欠连天没有一点效果。之后在一次班主任德育论文里我看到了采取讲故事的方式引导学生树立对自己的信心的方式后，我在班级里就讲了这样一个故事：个小学生放学后，遇到才搬来的邻居，那邻居看见那个学生回来后问了那个小学生：今天老师讲了什么呀？小学生说：今天老师讲的是作文。并把自己的作文给了那人看。那人看后大为惊讶，并大肆夸奖他说如果你好好坚持写作，以后你一定是一个文学家，从那以后那个小学生天天坚持写作，十几年过去了，最终成为一个小有名气的作家。最后四处打听曾经赞美他的那位邻居，才知道他是一位神经病患者。
这个是仁者见仁，智者见智的故事，学生听的非常认真！我从对自己的信心的角度点评了这个故事后，学生也有很大的感触！在那段时间内学生对自己的学习充满了信心，相信自己一定做的会很好。不必在意故事的真伪，仅仅从讲故事这个方式来引导学生对自己树立信心的结果上来看，这次的引导是成功的！
通过这两件事我个人觉得在引导时候要运用灵活多样，生动活泼的教学方法，充分调动学生的积极性和主动性，才能达到预期的目的！只要肯动脑筋，肯花心思去想办法，其实谁都会做的更好！
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