课堂,让师生碰撞出智慧的火花实习体会
时光荏苒，感觉又这样飞快的过了一周，但明显感觉到自己第三周的讲的着实顺手了不少，7和76班的学生们也都慢慢适应了我的讲方式，我也是逐渐摸熟了个别学生的上习惯，并且记住了大多数学生的名字，也慢慢了解到了他们的化学基础，我特别希望自己能在未的日子里真正做到因材施教，能够兼顾到每个学生的学习问题所在。
这周主要是结束了专题二，主要讲了同分异构体的种类与书写，以及有机化合物的分类和命名，这些内容是后边内容学习的基础，所以我讲的进度刻意在放慢，同分异构体的书写本身就很有难度，由于学生以前的基础不够，因此只有重视这些基础，才会让学生学的有成就感，这样他们才会重拾对化学的好奇心与求知欲。
通过这一周的讲看，我觉得一个堂要想上的有活力，必须调动学生的积极性，以前当我自己还是高中生甚至于到读大学时，我对这句话也没有什么深刻的体会，现在当了实习老师，对这句话深有体会。还记得高中老师和大学老师说过:老师上时若是问一个问题，没有学生回答的话，那么会十分影响老师讲效率的，你们不要老是保持沉默，这样老师也会失去讲下去的动力，如果会了就应一声，如果不会就举手示意。在我实习之前对这句话并没有感触，现在却是非常能理解当时老师们说的话了。但是究竟怎样去激发学生的兴趣呢？我觉得关键是在堂上让学生参与互动，同时也要考虑到学生们的注意力集中时间，一节要紧松有度，避免让学生注意力一直处于集中的状态，这样大家都会很累，效果反而适得其反，应该适当让学生的大脑有放松的时间，抓住重点详细去讲，讲也要详略得当，利用好学生的.注意力，学生这一节才会上的愉快且有所收获，才能获得最高的堂效率。
总之，应以学生为主体，要认识到:堂不只是我们老师的堂，更是学生发挥想象力与创造力的空间，我们由于知识储备以及教学经验上的不足，上难免有讲错的时候，当学生为我们指出错误的时候要虚心接受，我们在听学生们的意见时，也会给我们带具有创新性的认知，就让我们与学生同行，在堂上碰撞出智慧的火花吧！
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