- 相关推荐
用音符碰撞出思维的火花
音乐课堂是一门教学的艺术，在教与学的过程中也随时会碰撞出思维的火花、艺术的灵光，准确有效地把握生成性课堂教学资源，是提升音乐课堂教学质态的保证，它将使教学锦上添花，使课堂也会因无法预见的意外而精彩。 一、构建平等、开放、动态的课堂教学环境来创造生成性资源 。 课堂教学是师生教学活动的重要组成部分，学生在知识的海洋中，不断碰撞出知识的火花，而教师则要在营造一个平等交流的氛围中，不断激发学生学习知识的潜能，于是师师之间、师生之间、生生之间、生本之间就要进行富有灵性的动态信息交流，在交流中不断引出问题，启发思考，从而解决问题。作为具有思维能力和一定个性的学生，其思维、灵感的火花是需要有一个相应的教学环境的，严肃、拘谨的课堂是无法实现这个目标的，学生只能是教师讲授内容的接收器。因此，教师应围绕课堂教学目标，立足学生的实际及需求，积极营造一种平等、开放、动态的课堂教学环境。构建开放式课堂教学，有效地组织课堂教学活动，促进学生认知水平、认识能力的提高，增强学生的学习动机和学习兴趣，让学生感受到书本知识学习的意义与作用，意识到自己学习的责任和价值。 二、创设有效情境来促成生成性资源的产生 音乐教育是以审美教育为核心的，而审美教育的实质就是情感体验的教育，所以音乐是情感性的。因此，音乐的学习必须要学生带着情绪带着冲动去探求，这样的课堂才更具审美有效性。 在很多音乐课堂中，由于缺少情境的创设，使一系列音乐活动简单堆积，显然学生学习的积极性与参与热情就会大大降低，审美有效性也会随之降低。例如，在唱歌教学中，我们请学生一起唱，而后，再男声唱，再女声唱，再分角色唱。这样的翻来覆去的唱就会大大降低学生的学习热情。那到底怎么样的情境活动创设是有效的?我感觉，自己要理解情境创设的根本目的，于教育于无痕，最重要的就是激发学生学习兴趣，真正唤起学生参与音乐的心情，最终实现教学目的。当然，有些情境活动是为了让学生体验意境的，通过人文方式来感受的，也有些是在学科范畴内的情境活动，比如，熟悉音乐的过程，通过音乐伴奏让学生学会倾听音乐，感受音乐的和谐之美。展开来说，让学生在经历情感体验中，感受音乐的美，领悟音乐的表现方法，深入理解音乐的多种表现形式……情境创设有时是一项活动，有时是一句话，有时则是一种意境，但它都能激发学生的参与意识，让学生主动参与。 三、用敏锐眼光捕捉生成性教学资源 要想将学生在学习过程中生成的单一信息资源，转化为积极的、丰富的生成性课堂教学资源，这取决于教师丰富的课堂教学经验、敏锐的洞察力和灵活的教学机智。教师要有强烈的资源意识，珍惜和用好学生为教学提供的真正的、有价值的生成性资源，使教学活动真正为学生的学习和发展服务。这既是一个成熟教师的标志，还是一个教师富有教学智慧的标志。【用音符碰撞出思维的火花】相关文章：
课堂,让师生碰撞出智慧的火花实习体会05-04
放飞思维、点燃孩子的艺术火花04-30
火花在思维的碰撞中产生04-29
“对对碰”出火花-对称思维活动实践案例(教师中心稿)04-30
火花04-30
用Blog点亮创新学习的火花04-30
碰撞出真知优美散文04-27
音符04-29
美丽火花关于火花的作文500字05-02