- 相关推荐
六年级下《He’s going into the hole!》教学反思
我的教学设计和思路:
He’s going into the hole 是第八册第三单元的教学内容。单元训练的重点是talk about emotional states and giving reasons with the others. 我主要设计以下三步帮助学生运用语言、培养交际能力。一、玩游戏,根据图片要求去做。如教学tired,学生根据图片要求跳20次。这个设计主要是创设情景引起学生的内心感受。二、说说感受和引起感受的原因。这个设计主要是让学生学会运用“Why和Because”。 三、小组合作,说说引起该感受的还有哪些原因。这个设计主要是培养学生的发散性思维和创新能力。
预设和生成:
在教学中往往容易出现意外,那就是备课预设和生成不一致。如果不一样的“生成“利用得好,是会激发学生的学习兴趣的,反之,则会削弱学生的学习兴趣。这主要看任课教师的功力了。我在教学tired前,让小文根据图片要求跳20次。小文是个聪慧的女孩,我想她会明白我的意思的。
当我问她:”What do you feel ? Are you tired ?”小文看了看我,然后摇头说:“No!” 我当时有点意外,但很快,我就回过神来,对她说:“I think you must be good at jumping , so you’re not tired. If I jump for 20 times, I will be tired.” 她会心一笑,“Yes.” 而其他同学也明白了tired 的意思。这次生成虽然是突然的,但它完全没有影响学生的学习,并且老师带给学生是一种轻松的、民主的学习氛围,学习自然容易取得效果。
学习效果:
这节课,我注重对学生进行大量的输入,包括通过游戏复习旧单词和旧句型。学生通过游戏,巩固旧知识。对新知识,我也提供了大量的情景和图片供学生交流,发散学生思维。从Easy的角度看,在小组合作中,学生学起来比较轻松,有些个别语言表达差的同学在小组的帮助下也学会表达:从Enjoy的角度看,学生的学习兴趣比较浓,整节课都表现出积极、主动的学习的氛围;从Effective的角度看,学生的小组合作学习是有效的。我检查他们交上来的作业,作业的要求是:请写出你happy或angry的三个理由。学生各有各不同的感受,除个别同学出现语法错误外,其他同学都写得很有意思。
成功之处:
我的课件与教案的特色在于让学生通过做、说引出自己的真实感受,然后根据提供的图片联想还有哪些原因引起该感受,让他们在小组中交流,最后通过联想写来掌握所学的句型。该节课既让学生得到语言交流,又掌握所学的句型,效果比较理想。
不足之处:
写的练习因时间影响,不能在堂上进行,要延伸到课后。
【六年级下《He’s going into the hole!》教学反思】相关文章:
Unit 1 What’s he like? PA Let's talk教学反思04-30
What are you going to do 教学设计与反思04-28
Hole up:藏匿05-04
be going to / will05-04
unit3 what are you going to do?教学反思104-28
《z c s》教学反思04-07
Jenny’s House教学反思05-01
be to和be going to05-04
Discharge Coefficient of 3-in-1 Hole with Various Inclination Angle and Hole Pitch04-28