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Unit 3 what are you going to do? Part a Lets read-教学反思
本节课为一篇英语阅读课，文本是关于刘云周末活动计划的短文。教学设计，教学方法及理念如下：第一，热身，首先大家一起跟录音chant,为尽快投入英语课堂做好准备。然后利用头脑风暴活动复习学过的动词短语，激活学生思维，开动大脑，使学生主动参与到英语课堂。接下来增加难度，让学生把动词短语放进句子中，用i'm going to...句型说一说自己将做什么。然后运用叠罗汉的小游戏让学生先重复前一个学生所说的话，再用i'm going to...句型说一说自己将做什么。在真实的场景中，使学生感受如何进行第三人称的转述。
第二，预习，目的是基本扫除文中障碍。我通过创设打电话邀请学生去绿博园的真实情景，使学生总结电话用语，并且引出较难的单词together和 that will be fun。
第三，呈现文本。首先听录音，初步感知文本。同时划出不理解的单词和句子。然后小组合作，解决不理解的单词和句子。再跟录音读短文，加深理解，回答三个问题What is liu yun going to do on Saturday ?What is she going to buy?
What is she going to do at home？接下来让学生运用跳读（scanning）略读（skimming）：要求学生在较短的时间里找出What is liu yun going to do on Sunday ?What is she going to do in the evening？同时教给学生Learning tips（学习小贴士）: skimming and skanning, just find the answer.（根据问题快速略读和跳读，获取关键信息）。接下来让学生自由读短文，，然后完成课本上的表格。小组交流答案。最后在齐读课文。
第四、巩固和延伸: 巩固要求学生根据所填表格用第三人称转述短文。首先教师示范如何进行转述，然后让学生在小组内转述。最后挑选个别学生进行转述。延伸要求学生填写表格并在小组里交流，之后请个别学生和全班分享。
第五，布置作业，模仿短文，写出自己的周末计划。
在本节课的优点是：
1.采用了任务型教学，从导入到新授，到巩固练习，到延伸，都在活动中进行，都围绕着话题展开，借以突出重点，在活动中突破难点。注重抓基础，小步调，稳步前进，让学生有成就感，学得轻松而愉快。活动设计层层递进，做到了“输入有度，输出分步”。活动设计有明确的目的并具有可操作性，每个活动的设计都是为了更好的达成学习目标。
2.非常注重对学生阅读策略的培养：“授之以鱼，不如授之以渔”，每个环节都给学生提供了学法指导。 引导学生在学习过程中进行自我评价，并根据需要调整自己的学习策略。
3.真正体现了学生主体，教师主导的作用。把课堂还给学生，为学生创设多种合作学习的活动，促使学生相互学习，相互帮助，发展学生合作精神。
4.采用了学生自我评价的方式。
有待改进的是：
1，学生对每一个学习目标的达成度缺乏真正有效的，实质的测评，即使在教学过程中有学生对完成8项任务的自我评价的过程，而且老师也教育孩子们要客观的，事实求是地去进行评价，但是学生是否客观和实事求是，有多少是客观的实事求是的，又有多少是不客观的，老师无法判断。
2.由于课堂容量较大，教师语速稍快，这也和让学生转述整篇短文这一目标设置的不适切有很大关系。
3.个别地方还可以更加放手交给学生。
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