《船长》教学反思
语文课是学习的凭借。叶老说过,“语文无非是个例子。”作为语文老师,如何让学生通过有限的语文课,学到写作方法,在本节课中,我作了尝试。
首先让学生弄明白,本文是一篇写人的文章,写人离不开写事,而写事一般按事情发展顺序进行,具体到本文,事情发展顺序就是:遇险——组织救援——牺牲。其中,组织救援是重点环节,在这个环节中,课文主要抓住了船长的三次命令,即船长的语言描写表现了船长高尚的品质和伟大的人格;而在牺牲环节,则主要是对船长进行了动作特写,进一步突出了船长的伟大形象。
课堂上,顺着这条思路,我引导学生采取自主、合作、探究的`学习方式,充分地与课本进行对话,从而读出了自己的感受,对船长产生了崇高的敬意,也悟到了课文通过人物语言、动作表现人物品质的写法,并指导学生采用这种写法写写这场海难中的幸存者,有效地使这种写法得到了内化。本来很长也很难的课文,变得简约了,学生学得也轻松了一些,快乐了一些。
【《船长》教学反思】相关文章:
船长教学反思10-28
《船长》的教学反思11-19
船长教学反思(精选5篇)04-24
船长教学设计和教学反思09-27
《哈尔威船长》教学反思11-23
哈尔威船长的教学反思范文01-15
《船长》教学设计01-21
《船长》教学谈01-21
甲船长与乙船长02-08