《蚂蚁和蝈蝈》教学设计
《蚂蚁和蝈蝈》教学设计
滇度实验学校：高梦
课时目标：
1、学习生字新词，能正确书写4个生字。
2、正确读文，初步理解课文内容。
教学要求：
1、认读8个生字及由生字组成的词语，两条绿线内的10个字只识不写。
2、在田字格中正确书写“瓜、汗、洞、冷”。
3、读通课文，感知课文大意。
教学重点：
识记生字，读通课文。
教学难点：
理解重点词句，了解课文内容。
教学准备：
1、学生预习课文，勾画生字词。
2、教师准备词语卡片（黑板贴）、动物图片，多媒体课件。
教学课时：
第一课时
一、揭示课题，交待教学目的。
1、今天，老师给大家带来两个新朋友。（出示蚂蚁和蝈蝈图片、黑板贴）
2、指导读准词语：“蚂蚁”“蝈蝈”。
蚂蚁：在读的时候两个三声连读产生音变，标调的时候两个都是三声，板书mǎ yǐ；蝈蝈，第二个字是轻声，板书guō guo
3、引导学生看板书：“蚂蚁”、“蝈蝈”提问：观察这几个字，它们有什么共同的特点？（用彩色粉笔填涂虫字旁）为什么它们都是虫字旁？
4、引出课题，交待教学目的：今天就让咱们走进蚂蚁和蝈蝈的世界（板书：22、和），齐读课题。
二、初读课文，学习生字新词。
（一）初读课文。
1.大家都预习了课文，蚂蚁和蝈蝈之间到底发生了什么事呢？老师相信，你们肯定都知道了。但是，心里知道，和嘴里能说好可不是一回事，所以老师建议你们，再来读一读课文，注意读准字音，边读边标出自然段。读完第一遍就举手。
2.接下来，老师还得请你们把课文再读一读，这遍读，遇到难读的词语和句子画下来，多读几遍，争取把课文读得更通顺。
3.老师看到，你们都自信地举起手了，那我可得考考你们，我把课文里几个难读的词语放到了课件上，哪个小组有信心开火车读一读？
夏天 运粮食 满头大汗 乘凉 自由自在 又冷又饿 傻瓜
（1）带拼音读（开火车读）
（2）去拼音读（男女生赛读、齐读）
（3）学习生字“瓜”：最后一个词语，傻瓜，谁知道它是什么意思？那你还能给瓜组什么词？你们真棒，你们组的这些词语是瓜本来的意思，它的本义是指瓜果，（出示汉字演变图）。我们一起来写写这个字。（师范写：口诀，竖提中线像左偏，一捺写的要舒展。描红、书写。）
（二）读长句子：
1.笔放下、练字本放到一边，老师还得再接着考考你们：我把几个难读的长句子请到了课件上，谁有信心读一读？
他们有的背，有的拉，个个满头大汗。
几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。
蚂蚁藏在装满粮食的洞里过冬了。蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。
2.现在，你们已经把课文里难读的'词语和句子都读通顺了，我觉得，这下你们应该能把课文内容说清楚了，谁来用自己的话说说蚂蚁和蝈蝈之间发生了什么事？
3.齐读长句子：看来这些句子很重要，读好它们，就了解了这个故事，咱们呀再来读一遍。（齐读长句子）
三、朗读课文，初步理解课文内容。
1、师导：我们学习了瓜字，知道了它的两个意思，在课文里，谁说谁是傻瓜呀？我们一起到课文里看看。分自然段读课文。
2、指导了解第一段大意。
（1）读完课文，你最喜欢谁？我们再去第一自然段里看看蚂蚁，齐读第一自然段，把对蚂蚁的喜欢读出来。
（2）：聪明的小朋友一读完就知道，这个故事发生在什么季节？夏天有什么特点？夏天真热，........（师范读）
热字释义：老师要请小朋友们来观察一下这个“热”字，它下边的的偏旁叫做四点底，为什么热字下边有四个点？（天气热，就像下面有火在烧一样，带四点底的字大多跟热有关。）
谁来读一读夏天的热？
（3）听着小朋友们的朗读，老师感受到了夏天真热，谁来说说，夏天是怎么个热法？要是让老师来说，我会说：夏天真热，太想去喝一瓶冰汽水了！（生自由说）
（4）小朋友们说的真好，你们说的这些就是真热的感觉。带着这样的感觉，我们再来读一读这句话。
（5）我发现你们真是一群会享受的小朋友，可是，在这么热的夏天，蚂蚁在干什么呢？它们可真是不容易呀，谁来读一读第一自然段？你们听出蚂蚁的辛苦了吗？（指名读第一自然段，生评议）
（6）看图片，请你们找一找，谁在背，谁在拉？你能学小蚂蚁搬一下粮食吗？（指名表演，全班边读边演）
（7）蚂蚁在大夏天了收集这么多粮食，光靠背和拉这两个动作可不够，你还能想到什么办法可以搬粮食吗？（指导学生说动词，体会蚂蚁的辛苦。）
通过你们的读和表演，老师感受到了小蚂蚁的辛苦和夏天的热。再次出示 热。谁还记得咱们刚刚说热字的四点底表示什么？
在这篇课文里，还有三个字，他们的偏旁里也有点，出示：汗 洞 冷。可是它们的偏旁，可是有区别的。谁来说说，他们的偏旁有什么不同？为什么？
汗：出汗、汗水
洞：山洞里有水，出示图片。
冷：和“冰”对比，表示冷，一般都用两点水。
（8）接下来，我们就来写写这三个带点的字。
师范写、生描红、组词、书写。
四、总结
这节课呀，老师觉得你们收获肯定特别多，谁来说说，你学到了什么？
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