数学广角猜一猜教学设计

时间：2024-06-04 19:49:37 教案我要投稿

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数学广角猜一猜教学设计

数学广角《猜一猜》教学设计江夏区实验小学罗芬

【教学内容】人教版九年义务教育课程标准实验教材·小学数学·二年级上册第100－101页例2、例3，

数学广角猜一猜教学设计

　　【设计理念】

　　简单推理是逻辑思维能力的一个部分，作为二年级的学生，简单的推理只是个开始，学生在生活中，数学问题中已经接触了一些简单的推理知识，已经积累了一些合情推理的知识经验，只不过没有意识到这是推理的内容，没有上升到纯文字的推理而已。因此本节课的教学设计紧紧围绕重点，以游戏活动贯穿全课，激发学生的学习兴趣，采取小组合作交流的形式，在一定的情境中引导学生结合生活经验叙述推理过程，目的在于让学生通过“猜一猜”系列活动，经历简单的推理过程，体会逻辑推理条件和结论之间的关系，感受逻辑推理的趣味性和严谨性，数学思维得到进一步的发展。

　　【教学目标】

　　1、通过猜测、实验等活动，使学生感受简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验，并能根据条件作出正确的判断。

　　2、在数学活动的过程中，体会推理这种数学思想方法在生活中的运用，培养学生初步的分析问题能力、推理能力及语言表达能力。

　　【教学重点】能运用推理这种数学思想方法对事物作出正确的判断。

　　【教学难点】对简单推理问题的有序思考和准确表达。

　　【教学准备】多媒体课件、练习卡

　　【教学策略】

　　1、以游戏为学习载体，以小组合作为主要的学习方式。

　　2、让学生经历不同层次简单推理的过程，帮助学生建立多种推理模式。

　　3、注重发展学生语言表述能力，发展学生的合情推理的能力。

　　【教学过程】

　　一、课前交流，铺垫教学。

　　1、师生介绍。

　　师：我是罗老师，来自实验小学，非常高兴今天能和我们东湖路小学二（X）班的同学们一起来上这节数学课。上课之前我想和大家玩一个猜一猜的游戏。

　　2、猜老师的年龄。

　　师：现在罗老师就站在这儿，请你们猜一猜罗老师今年多少岁？能确定吗？这样没有依据地去猜，能不能一次猜准？

　　罗老师给你们一个提示：我的年龄是由数字2和3组成的两位数，现在你能猜到了吗？还有两种答案呀！

　　再给你们一个提示:23不是我的年龄。

　　真棒！看来我们的同学们又会听又会想，罗老师真是太喜欢你们了！我们开始上课吧!

　　二、导入新课，板书课题。

　　师：今天咱们一起走进数学广角，去学习“猜一猜”的数学知识。

　　（板书课题：数学广角——猜一猜）

　　三、自主探究，学习新知。

　　（一）教学例2：有两个条件的推理

　　1、出示例2“猜一猜”情景。

　　（1）没有条件的盲目的“猜”。

　　师：今天课堂上罗老师请来了两位新朋友，他们是……，芳芳和明明正在玩猜一猜的游戏，你们想加入吗？猜一猜：他俩的手里会拿着什么呢？

　　（各种答案都有，正常）

　　师：如果想要知道一个准确的结果，该怎么办？谁能给咱们一个好的建议。

　　师：瞧，小精灵给咱们带来了一个提示条件，来！一起读一读

　　（出示小精灵的话：他们两人分别拿着语文书和数学书。）

　　（2）根据一个条件“猜”。

　　师：“分别”是什么意思？

　　师：现在请同学们再猜一猜：他俩手里分别拿的是什么书？

　　师：其他同学还有不同的意见吗？

　　师：现在有两种答案，我们无法确定到底谁拿语文书，谁能数学书。一起来听一听芳芳给我们的提示。

　　（3）根据两个条件的“猜”。

　　师：（边出示芳芳的话边读给同学们听）芳芳说：我拿的不是数学书。不是数学书那会是什么书呢?（语文书）

　　为什么一定是语文书而不是别的书呢？

　　现在你们能猜出他俩分别拿的是什么书了吗？

　　你们是怎么猜的呢？请一个学生示范性地说推理过程，然后三个同学一组，把你的想法说给同伴听一听。

　　① 学生在小组内说想法，教师收集信息，了解情况。

　　② 学生汇报交流，确定结果并摆卡片。

　　师：谁来把你的想法说给同学们听一听？

　　（请两三个同学汇报。）

　　师：同学们，刚才几位同学都说的非常的好。罗老师还有一种想法,听仔细了。因为小精灵说“他们分别拿着语文书和数学书。”所以就只有一本语文书和一本数学书，芳芳说: “我拿的不是数学书。”那数学书肯定在明明的手上，所以明明就拿的是数学书。明明拿了数学书，芳芳就拿语文书。

　　不管是那一种想法，只有根据小精灵和芳芳给我们的提示，才能准确的猜出芳芳拿的是语文书，明明拿的是数学书。

　　2、师生合作，玩“猜花”游戏

　　师：罗老师也想和大家一起做“猜一猜”的游戏，看好了。我什么也不说你们能猜出我手上拿的是什么吗？（不能）

　　我给你们一个提示，我的手上分别拿着红花和蓝花，你能知道我右手拿的什么花吗？（不能确定）

　　我再给你们一个提示，我左手拿的不是红花，请你猜一猜我的右手和左手分别拿的是什么花？

　　生回答并说理由，其他学生评判。对吗？举起来让大家看看，谢谢你。

　　3、小组合作玩“猜一猜”的游戏。

　　同学们，我们要玩这个游戏，需要几个提示？（2个）真聪明！

　　谁能上来像老师一样，把花藏起来，跟大家玩猜花的游戏？

　　想好提示了吗？好开始

　　罗老师给每个小组都准备了物品，你们也象这个同学一样和你的同伴来玩猜一猜的游戏。

　　（二）教学例3：有三个条件的推理

　　1、出示例3情景图。

　　（1）根据图中的部分条件和问题，猜一猜。老师出示两个条件和问题：小精灵说：“他们分别拿着语文、数学、社会书。”小刚说：“我拿的不是数学书。”猜一猜，小丽拿的是什么书？

　　【让学生发现猜不出来。】

　　（2）将条件补充完整后，再猜一猜。

　　师：现在三个人猜三本书，2个条件不够，老师再给你们一个条件吧。（出示小红说：“我拿的是语文书。”）现在能猜吗？在小组里说一说吧。

　　（3）小组内交流。

　　（4）反馈交流。

　　师：刚才这位同学是先根据“小红拿的是语文书”这个条件，从而把小红拿的是什么书确定下来，剩下的就和例2的推理过程一样了。这种方法好吗？你会这样猜吗？

　　谁再来完整的说一说自己的想法。

　　2、引导比较例2、例3的联系。

　　猜3种物品时，我们要把所给的提示语全部看完，先根据一个肯定的提示确定一个答案后，剩下的就可以运用猜2种物品的方法去推断了。

　　三、巩固练习

　　1、P101练习二十三第3题。

　　练习形式：学生独立思考，在课本上填写答案。全班集体讲评。

　　2、 P101练习二十三第4题。

　　练习形式：学生独立思考，用手势汇报结果。

　　3、拓展练习：分小组猜奖品。（根据情况而定）

　　四、课堂小结。

　　1、同学们今天这节课你学到了哪些知识？

　　2、我们今天的猜，可不是毫无根据的乱猜，而是根据给出的条件一步一步推理出来的，这对我们以后的学习和生活会非常有用，希望同学们以后多关注这方面的知识。

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