《猜一猜》教案设计

时间:2023-02-06 10:07:55 其它教案 我要投稿

《猜一猜》教案设计

  作为一名教职工,可能需要进行教案编写工作,借助教案可以更好地组织教学活动。教案要怎么写呢?以下是小编整理的《猜一猜》教案设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《猜一猜》教案设计

《猜一猜》教案设计1

  目的:培养幼儿注意力、记忆力,及寻找规律能力。

  准备:卡纸32张,16张大小各一的图形:圆.三角形.正方形.长方形,红色6张,黄、绿各5张。

  玩法:

  (一) 交代名称和玩法:

  (幼儿分二队,16张有图形的卡片按纵横各4张放好。图片朝下。)

  我们来玩个“猜一猜”游戏,这儿有些大小、形状不同的图形,我依次翻,比如:我翻第一张是个小正方形,记住这个位置上是个小正方形,然后我把它关掉继续翻,如果你看到有张卡片是你前面看到过的,可以站起来告诉我“它有朋友了”并把它的朋友找出来,找对了,就放在这队排头,最后比比谁赢得的'卡片多。(教师依次翻卡片,注意提示)

  (二) 变换玩法:

  将卡片打乱放好,继续按以上玩法玩。(可以让幼儿自己来翻)

  (三) 把16张有颜色的卡片放成如下格式:

  红 黄 绿 红

  黄 绿 红 黄

  绿 红 黄 绿

  红 黄 绿 红

  这次我要把所有的卡片都给你们看,请你们找一种最容易的方法把它记住。其实办法有许多,可以一个个看记,也可以一下子看出来记住。(幼儿记忆,然后遮住卡片,教师指一张问“这是什么颜色”幼儿回答。)最后请幼儿讲述记忆的方法。

  教学建议:教师可以根据幼儿情况分两教时完成,然后投入角落活动。

《猜一猜》教案设计2

  一、设计意图

  孩子对六种图形(三角形、正方形、长方形、梯形、圆形、半圆形)基本有所认识,而计算课比较枯燥无味,怎样才能把活动开展的更有趣呢?中班孩子会积极地运用感官去探索、去了解新鲜事物,他们总是不停地看、听、摸、动。根据这一特性,我在活动中把图形变成拼图,让孩子们在摸一摸、猜一猜、拼一拼、填一填等操作游戏中感知巩固各种图形,并尽可能运用语言来描述图形的特征。

  二、活动目标

  1、通过小手摸一摸来感知各种图形,对探索活动产生兴趣。

  2、尽可能运用语言来描述图形的特征,喜欢并愿意参与“摸一摸、猜一猜”游戏活动。

  3、学习在拼版上做原形填空,培养幼儿的动手操作能力及团体合作精神。

  三、活动重难点

  1、重点:尽可能运用语言来描述图形的特征,喜欢并愿意参与“摸一摸、猜一猜”游戏活动。

  2、难点:学习在拼版上做原形填空,培养幼儿的'动手操作能力及团体合作精神。

  四、活动准备

  1、大图形拼图方块六块;

  2、各种小图形方块;

  3、录音机及磁带。

  五、活动过程

  (一)摸一摸,引起幼儿的兴趣。

  1、教师(出示大布袋子),告诉幼儿这是一个奇妙的口袋,里面有许多有趣的东西,你想知道吗?教师请幼儿将自己的眼睛蒙上,用手在纸盒里摸出图形,向幼儿演示仔细摸的动作,然后说出图形的名字,全体幼儿来做裁判。

  2、请一名幼儿将眼睛蒙上,摸图形,猜名字。猜对了,获得一朵小红花;猜错了,请其他小朋友来描述这个图形,继续猜。如:三角形——有三个角,尖尖的;长方形——长长的,方方的,像一面旗子;圆形——圆圆的,像太阳。

  3、教师将自己的眼睛蒙上摸图形。摸到后,不要拿出来,也不要说出名字,而是向幼儿描述它的样子。幼儿猜对了,鼓鼓掌;猜错了,跺跺脚。

  (二)认一认,复习所学过的图形。

  1、教师将幼儿容易猜错的图形挑出来,引导幼儿再一起辨认:这是什么图形?它像什么?让你想起了什么?它最好玩的地方在哪里?你想用它来做什么?

  2、请幼儿闭上眼睛摸一摸这些图形。说一说:它摸上去有什么特别的地方?

  (三)拼一拼,进一步感知各种图形

  1、出示大拼图板,让幼儿说说,拼图板上都少了哪些图形。

  教师:小朋友们,大拼图板上都少了那些图形呢,谁能把篮子里的小图形拼上去?

  2、请幼儿以组为单位,和小伙伴们一起合作把空出的图形填上去。(老师巡回指导)

  3、老师给每一组的小朋友都准备了很多小拼图,请大家自己去摸一摸,认一认,拼一拼,看谁能将拼图完成的又快又好。

  (四)延伸活动

  小组合作拼一个“我们的幼儿园”,拼好后各小组可进行交流。

  六、活动结束

  1、评价

  2、总结

《猜一猜》教案设计3

  一、创设情境,导入新课。(三分钟)

  同学们!今天,老师来是和大家初次合作,同学们想了解为什么由我给大家上数学课?这是我们老师抽签决定的,第一次先抽教几年级,一至五年级你觉得会有几种可能性?抽到那个年级的可能性比较大?第二次抽科目,语数英你们说会有几种可能性?哪一科的可能性比较大?

  真聪明!今天我们就利用数学课研究研究生活中的可能性。

  (板书课题:可能性)

  设计意图:通过师生之间的对话,既活跃气氛,拉近师生之间的距离,又让学生体会到我们的身边到处是数学知识,培养学生对数学的兴趣,使学生带着快乐的心情学习数学。

  二、玩一玩:

  1、活动一————转盘(五分钟)

  同学们,看看老师带来了什么?(出示转盘)现在老师想转动它,大家猜一猜指针最有可能停在哪种颜色上?(学生说)为什么?说说你的理由。

  教师转动转盘,验证。

  师:老师这里还有两个转盘,想不想再猜一猜?(出示两个转盘,学生观察,判断)

  班内集体反馈,重点让学生说说可能性大的原因。

  设计意图:在判断的基础上说明理由,是锻炼孩子判断说理的能力,初步让学生体会为什么某些事发生的可能性大小会不同,同时体会可能性的大小与什么有关。

  2、活动二————抛纸杯(十二分钟)

  1)问:老师这里有一个纸杯,如果老师把纸杯抛出去,掉到桌面上,大家猜一猜会出现什么情况?(学生猜,引导学生补充完整三种情况)

  2)问:出现这三种情况的可能性一样大吗?(学生猜)

  3)师:我们的猜测是否正确呢?请同学们抛纸杯,验证一下。

  活动要求:

  A、先独立活动,每人抛5次,把抛的结果记录在抛纸杯表格中。

  B、抛完以后,小组长汇总,把你们小组出现每种情况的次数进行合计。

  C、组长统计完以后,观察组长记录的表格,看看你会有什么发现。

  D、在活动过程中,注意小伙伴之间的合作,仔细观察,认真操作,认真记录。

  4)学生活动。教师参与到小组中,指导学生的活动。

  5)班内反馈。

  A、请学生在班内说说自己的发现,用出现次数的多少来证明可能性的大小。

  B、看到这种情况,你有问题吗?(如果学生提不出,教师问)为什么纸杯躺着的可能性大呢?(让学生说说)

  C、与我们的猜测怎么样?看来,同学们的猜测能力很棒!

  过渡语:我们平时都玩过纸牌,现面咱们看一看纸牌中有没有我们要研究的可能性。

  3、活动三————摸纸牌(六分钟)

  第一步:摸纸牌

  1)教师出示盒子,内装1黑桃2红桃。“盒子里有1张黑桃,2张红桃,任意摸出一张,会出现什么情况呢?那种花色的可能性要大一些?”

  2)盒里再加3张梅花。“如果老师再放入3张梅花,任意摸出一张牌,会出现什么情况呢?那种花色的可能性要大一些?为什么”

  (出现三种可能性与牌的颜色有关)

  第二步:讨论

  师:大家看,现在盒子里的牌,怎么样?(2黑桃2红桃)如果老师要摸出两张牌,可能出现哪些结果?

  1)学生独立思考后,在小组内讨论会有哪些结果,填在表格里。

  2)班内反馈:三种情况(黑黑、红红、黑红)“哪种可能性比较大?”

  3)摸牌验证。9个人上前抽牌验证,组长纪录。

  4)观察摸牌记录,说说发现。“观察你们的摸牌记录,是不是我们猜测的三种结果,哪种可能性最大?”

  第三步:练习(四分钟)

  设计意图:通过组织两个与学生日常生活密切相关的情境,让学生在生活中自己发现问题、解决问题,学会分析生活中的数学现象。人文性的教学内容能有效的接轨学生的生活现实、有效激发学生的已有经验、有效激发学生的探索兴趣。通过小组探究,学会合作学习,进一步验证可能性发生的大小与什么密切相关,从而为推理和猜测提供理论依据,弥补各自知识上的缺陷。

  4、活动四———抛骰子(八分钟)

  师:同学们真棒,都可以当猜测家了。可能性与我们的生活联系非常紧密。

  来读一读这个小知识。课件出示“你知道吗?”,学生读一读,说一说。

  瞧,在生活中,我们的孩子可都是有心人,那比赛中,会怎么样呢?下面请同桌小朋友,一个当甲、一个当乙,进行比赛,以抛骰子决定胜负,每人抛一次,如果抛到骰子数大于2,甲胜,在这里打个钩,如果抛到小于2,乙胜,在这里打个钩,如果抛到2,重新来一次。

  请同桌小朋友一边玩一边填写记录表。

  活动结束,师:哪一桌小朋友愿意把你们玩的结果让大家一起来分享?

  师:你喜欢当甲,还是当乙?并说说为什么?

  (甲胜的可能性大,乙胜的可能性小)为什么说甲赢的可能性大,乙赢的'可能性小呢?

  (甲抛到3,4,5,6就赢,乙抛到1才能赢)

  师:我们小朋友真聪明,从实验中发现,甲只要抛到3,4,5,6就赢,有四次机会,乙只有抛到1才能赢,只有一次机会,结果是甲赢的可能性比较大,乙胜的可能性比较小。那你们觉得这样的比赛公平吗?(不公平)

  师:那你们能不能想个办法,让他们的比赛变得公平?

  小结:我们同学多会动脑筋啊,用自己的智慧,使比赛变得公平而有意义!

  设计意图:学生在实践中体会游戏的公平与否,学生可以从自身的实际基础出发来解决,使学生发现问题并很好的解决问题,在解决问题中体现人文性,因为学生需要的不是复制别人的数学,而是去构建自己的数学。

  三、返回生活,巩固延伸(两分钟)

  师:这节课的学习,你快乐么?为什么?

  师:小朋友今天学到的还真多,你能运用今天学到的知识说说生活中摸奖的现象吗?

  师:那你想跟周围摸奖的人说些什么呢?

  设计意图:“你快乐吗?”我们关注的不仅是学生学到了什么知识,而且更加关注学生情感的变化,用数学知识揭示生活中的现象,进一步体现数学知识的生活价值。学生在宽松、和谐、愉悦的氛围中学习才能真正提高学生的数学素养。让学生保持好奇心继续去学习,这才是我们最理想的数学课堂。

  四、思考

  1、盒子里装9个白球,3个黄球,1个红球,闭上眼任意摸出两个球,结果有几种可能,请列举出来。

  设计意图:学生在前面的学习有了充分的感官认知,有了一定的理论基础,让学生把感官认知与理论结合起来,分析问题、解决问题,提高学生对事物发生可能性的理性认识和思考。

《猜一猜》教案设计4

  目的:

  培养幼儿注意力、记忆力,及寻找规律能力。

  准备:

  卡纸32张,16张大小各一的图形:圆.三角形.正方形.长方形,红色6张,黄、绿各5张。

  玩法:

  (一) 交代名称和玩法:(幼儿分二队,16张有图形的卡片按纵横各4张放好。图片朝下。)

  我们来玩个“猜一猜”游戏,这儿有些大小、形状不同的图形,我依次翻,比如:我翻第一张是个小正方形,记住这个位置上是个小正方形,然后我把它关掉继续翻,如果你看到有张卡片是你前面看到过的,可以站起来告诉我“它有朋友了”并把它的朋友找出来,找对了,就放在这队排头,最后比比谁赢得的卡片多。(教师依次翻卡片,注意提示)

  (二) 变换玩法:

  将卡片打乱放好,继续按以上玩法玩。(可以让幼儿自己来翻)

  (三) 把16张有颜色的.卡片放成如下格式:

  红 黄 绿 红

  黄 绿 红 黄

  绿 红 黄 绿

  红 黄 绿 红

  这次我要把所有的卡片都给你们看,请你们找一种最容易的方法把它记住。其实办法有许多,可以一个个看记,也可以一下子看出来记住。(幼儿记忆,然后遮住卡片,教师指一张问“这是什么颜色”幼儿回答。)最后请幼儿讲述记忆的方法,教师小结。

  教学建议:

  教师可以根据幼儿情况分两教时完成,然后投入角落活动。

《猜一猜》教案设计5

  教学目标:

  1、知识目标:通过猜测、实验等活动,使学生感受简单推理的过程,初步获得简单推理的经验。

  2、能力目标:培养学生初步的观察、分析及推理能力。

  3、情感目标:体会数学思想方法在生活中的用途,激发学生学好数学的信心重难点是:让学生掌握猜的方法。让学生对数学推理有初步的认识。

  教学重难点:

  重点:培养学生初步的分析推理能力和观察能力。

  难点:培养学生初步的有序地、全面地思考问题能力。

  教学过程:

  一、激趣引入

  1、出示图片:师:同学们知道这是谁吗?

  师:谁来介绍一下柯南?

  生:柯南是一名侦探。

  师:“对呀,柯南是一个非常聪明的小侦探,是一个破案高手,他在破案当中经常用到推理。今天陈老师把柯南邀请来到了2(2)班,和同学们一起来玩一玩推理的游戏——猜一猜。(板题)

  第一关:训练你的思维

  拍拍你的肩,不是左肩,那是哪个肩?那是()肩。

  摸摸你的耳,不是右耳,那是哪只耳?那是()耳。

  踏踏你的脚,不是右脚,那是哪只脚?那是()脚。

  伸伸你的手,不是左手,那是哪只手?那是()手。

  1、猜一猜讲台上两上盒子里分别装什么礼物

  2、老师加提示语(分别装着红花和黄花),学生继续猜。

  3、老师再加提示语(上面盒子里不是红花),学生继续猜。 (设计意图; 先让学生漫无边际地猜,从中感悟无法猜准,再在老师的提示下明确是红花和黄花,学生还是不能猜准,最后老师再次提示,学生就能猜到确定的答案。这样层层紧接,环环相扣,让学生们深刻感悟到逻辑推理要根据前提条件下结论,初步理解推理中的“逻辑”,这样的引入既了解了学生的思维起点。同时也激起了学生学习的.兴趣。)[

  师引导小结:只有两种可能,不是这种,就是那种。

  4.拿礼物:左边的同学不能拿一号盒子。

  生思考拿那个盒子。

  5、用1、2、两张卡片玩游戏。

  6、猜一猜双胞胎姐妹游戏。

  师小结:同学们刚才说的很好,当我们猜两种物体时,如果不是其中一种,就是另一种。(板书:不是这种,就是那种)

  7、学生自己做猜一猜游戏。

  第二关:训练你的思维

  师:柯南说:“两种事物你们会猜了,那么3个人3种书你们会猜吗?,小丽、小红和小刚三个人分别拿着语文书、数学书、社会书,请你们来猜一猜小丽她拿着什么书?

  出示:小红说:我拿的是语文书,小刚说:我拿的不是数学书,同学们读一读他们说的话。

  师:现在再猜猜他们分别拿着是什么书?先在4人小组里交流想法。再让两、三名学生回答。

  师:我们应该怎样猜?先猜谁的?

  生1:因为小红说拿的是语文书,所以我们先确定小红拿的是语文书,那么剩下小丽和小刚他们都可能拿着数学书或社会书。又因为小刚说他不是拿着数学书,那小刚就是拿着社会书,那么最后小丽是拿着数学书。

  师:对比分析:刚才第一次猜书与第二次猜书有什么区别?

  师:猜两种书时,怎么猜?

  生:不是……就是……

  猜三种书时,怎么猜?

  生:知道小红拿什么书,可以放在一边,再猜另外两个。

  师:对了,猜两种物品时,有两种可能,不是其中一种,就是另外一种。猜三个物体时,先确定已经知道的,把先知道的条件放在一边,再按照猜两种物品的方法来猜。(师适时板书:猜两种物品:不是其中一种,就是另外一种。猜三种物品:先确定已经知道的,再接猜两种物品的方法猜。

  第三关、模拟训练

  猜名次的游戏

  四、进入实战阶段

  第一关:他们3个人进行拍球比赛,分别拍了32下、31下、30下。他们分别拍了多少下? 师:这属于猜几种物品的?(3种)谁来说一说是怎样判断的?

  第二关:这三位老师分别是教语文、数学和英语的,请根据他们说的话猜一猜这三位老师分别教什么科?请同学们拿出作业纸出来连线。

  第三关:小兔、小狗、小熊猫进行了跑步比赛,请根据它们说的话猜一猜它们分别获得第几名?学生先在作业纸上完成,师巡视。

  第四关:猜数游戏。在合适的答案下面打√。学生先在作业纸上完成,师巡视。

  五、总结

  师:通过同学们的机智判断,我们顺利地走出了迷宫了,柯南也赞扬二(2)班的同学聪明呢!同学们,这节课,你们玩得开心吗?有什么收获?

  生1:我学会了猜两种物品和猜三种物品的方法。

  生2:我学会了猜两种物品的方法是:不是其中一种,就是另外一种。

  生3:我学会了猜三种物品的方法是:先确定已经知道的,再接猜两种物品的方法来猜。

  师:看来大家的收获可真不少,我们以后可以运用这两种方法来设计游戏。这一节课,我们上到这里,下课!

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