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教案第37课时—39课时
37 第七课时 教学内容:教学巩固练习,做练习十三第9—14题。 教学目的:使学生进一步掌握乘数是三位数的乘法。 教学过程: 一、复习。 指名说一说乘数是三位数的乘法法则。 指名说一说乘数中间和末尾有0的简便乘法。 指名说一说“扩大”和“缩小”几倍的含义。 指名说一说因数和积的变化规律 三、巩固练习 做练习十三第9题。 6×300 30×200 0×700 28×500 600×30 8×102 学生独立计算,教师计算时间。 做练习十三第10题。 让几名学生板演,怎样简便就怎样算。 3050×406 714×511 3078×500 540×204 9800×300 78×633 做练习十三第11题 410个159是多少? 364的800倍是多少? 829与208相乘,积是多少? 让学生独立分析,列式解答。 做练习十三的第12、13题。 提醒学生要正确掌握运算顺序,认真分析解答。 三、作业 练习十三第10、12、14题。 课后记:学生口头表达的能力还是很差,课前复习中所提的问题虽然学生心里明白但表述不出,对因数扩大和缩小引起的积的变化,部分学生没能理解。特别是张宇同学,每次新课都很吃力,班上学生的接受能力差别大,导致课总时上不动。况且复式班分层教学很难实施,影响了教学进度。 38 第八课时 教学内容:混合练习,练习十三第15—20题。 教学目的:提高学生的计算能力和分析解答应用题的能力。 教学过程: 一、复习。口算。 9×700 20×300 240×5 600-80 480÷30 14×200 600÷20 280÷41 板演:920×560 7500×800 二、混合练习 1、 做练习十三第15题。 先让学生独立计算,教师巡视,注意看有多少学生在3分钟内能够做完,集体订正时,选几道题让学生说一说是怎样想的。 2、 做练习十三的第16题。 让学生独立做,要求怎样简便就怎样计算。做完后,集体对答案。 3、 做练习十三第17题。 做题前,教师提醒学生要正确掌握运处顺序,认真计算,做完后,集体订正,订正时,指名学生说说运算顺序。 4、 应用题练习。 做练习十三的18、19、20题。 学生读题后,教师引导学生分析理解题意,然后由学生自己在练习本上列式解答。 三、作业。 练习十三的第16、18、20题。 课后记:本节课比较简单,所以学生学习起来兴趣浓,作业质量高,特别是应用题能独立完成让学生有很大的自我成就感。虽然学习效果好但还是存在不容忽视的问题,计算速度和计算能力还是需要进一步加强。乘法口诀有些学生还是不能熟记于心,加减不能口算完成。这些都有待在今后的教学中不断巩固。 39 第九课时 教学内容:教科书P72页内容,完成练习十四的全部习题。 教学目的:使学生理解并掌握除数是整百数的口算除法,能够正确地进行口算。 教具准备:口算卡片。 教学重难点:找出口算规律。 教学过程: 一、复习。 教师出示口算卡片让学生口算。 200÷5 270÷9 320÷10 450÷50 500÷10 口算完后,指名让学生说一说用整十整数除的口算方法。 口答:800有多少个百?1200是多少个百?3600是多少个百? 二、新课 教学例1(除数是100的口算) 出示例1,500÷100,结合以前学过500÷10整十数的口算方法,想一想500÷100得多少,启发学生说出要想500里面有几个1百。因为500里面有5个1百,所以500÷100得5。 然后出示2400÷100,直接让学生用同样的方法算出2400÷100得多少,指名说一说是怎样想的。 教学例2,除数是整百数的口算。 教师出示:1200÷400,然后引导学生想,1200里有多少个百?400是几个百?12个百里面有几个4百? 学生口算出得数后,教师再说一遍口算过程。 教师再出示3600÷300 提问学生,想一想:这道题怎样算?指名让学生口算出得数。 最后教师引导学生观察例题,找出规律,先把被除数和除数分别看成几个百,再除。 三、巩固练习 让学生一起口算例2下面的做一做中的习题,教师指名选一、两题让学生说一说口算的过程。 四、课堂练习 1、 做练习十四的第1—2题。 让全体学生做,并把得数直接写在书上,教师巡视,然后集体订正,帮助学生纠正错误。 2、 做练习十四的第3、4、5题。 第3题要求在书上完成。第4、5题要求学生在练习本上完成。 五、作业 练习十四3、4、5题 课后记:本节新课也是在以往所学基础上的一种变化,对学生没有什么新的知识点,比较简单,全班学生都能正确掌握。独立完成课后习题。【教案第37课时—39课时】相关文章:
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