视图 教案
竞业园学校教学方案 授课 年级 初三 学科 数学 主题 视图 任课教师 张晓芳 课型 综合解决课 课时 1 授课 日期 11月8日 教材 分析 空间观念的形成是一个长期的过程。本节内容是七年级上册的第一章“丰富的图形世界”内容的继续学习和深化。在七年级上册的学习中，学生已经积累了立方体及其简单组合体的三种视图的有关经验，本章进一步对特殊的几何体——圆柱、圆锥、球、直三棱柱和直四棱柱的三种视图进行识别并能画出其三种视图。而视图与平行投影又有着密切的联系，在特殊位置下物体的投影便是物体的三种视图，所以，本节内容具有举足轻重的作用。 在学习本部分内容时，可由各种实物的形状而想像出圆柱、圆锥、球、直三棱柱和直四棱柱形，能画出这些几何体的三种视图，并能实现这些几何体与其三视图的相互转化，是空间观念形成的一个重要的方面。教科书从学生的生活经验出发，借助于实物，先让学生抽象出其几何体，然后再尝试画出其三种视图。 学情 分析 学生素质参差不齐，大部分学生能积极参与课堂教学，表现出强烈的探究意识，对于视图部分的学习有一定基础，学习兴趣浓厚，有很高的学习热情，也有少部分学生因为基础偏差学习吃力。 教 学 目 标 知识与技能：经历由实物抽象出几何体的过程，进一步发展空间观念。 过程与方法：会画圆柱、圆锥、球、直棱柱（仅限于直四棱柱）的三种视图，体会这几种几何体与其视图之间的相互转化。 情感、态度与价值观：通过学习，交流和实践活动，激发对视图学习的好奇心，培养学习数学的兴趣，体会数学与现实生活的联系。 重点 难点 1.几何体三视图的规范画法。 2.三视图与几何体之间的转化。 关键 问题 三视图与几何体之间的转化 教学 准备 《问题生成——评价单》 《问题训练——评价单》 教 学 过 程 设 计 程 序 时间 创设情景 教师行为 期望的学生行为 一、创设问题情境，激趣导入 2 分钟 “横看成岭侧成峰，远近高低各不同”这是苏轼《题西林壁》中的一句诗，它蕴含了数学上的什么知识点呢？ 激情导入课堂，引导学生思考诗句的含义及蕴含的知识点。 积极思考回答，表现出积极的参与状态 二、展示目标，达成共识 1 分钟 创设目标情景，学生学有目标，追有方向。 组织学生读训练单上的目标，明确本节课的学习任务。 快速阅读师给定的目标，补充自己预习时制定的目标，进一步明确自己的学习目标。 三、自学文本，生成问题 8 分钟 创设自学情景，学生深入研究课本，找出问题。 1.组织学生快速浏览引领问题，带着问题进一步读文本，寻求答案。 2.巡视，了解学生存在的问题，及时指导。 3．指导学生记录自己不明白的问题。 1.根据要求快速浏览引领问题，带着问题进一步读文本，寻求答案。 2. 记录自己读书的新收获和仍不明白的问题。 四、小组交流，解答疑惑 10分钟 创设交流情景，学生积极投入解决问题，生成有价值的问题。 1.组织学生快速交流引领问题及自己不明白的问题，要求各组及时把本组生成的问题写在黑板上。 2.巡视、参与各组的交流，了解存在的问题，及时指导。 3．指导学生记录小组的问题。 1.根据要求快速交流引领问题，形成明确的答案，思路，方法。 2. 选出到黑板书写本组问题的同学，其他同学浏览其他小组的问题，并积极交流，寻求答案，思路，方法，争取实现拓展，能展讲的理顺思路，做好准备。 3．各组积极展讲，其他组的同学积极补充、质疑。 五、问题训练，提升能力 15分钟 创设竞争情景，学生争相板演，展示思路、方法。 1.组织学生完成训练题，要求认真审题，规范作图，规范书写，明确思路。 2.巡视，批阅，及时指导个辅。 1． 认真审题，规范解答，明确思路。 2． 积极展讲、质疑，及时记录和补充。 六、问题归纳 合作评价 5 分钟 创设归纳情景，学生从知识、方法总结。 1.组织学生回扣目标，总结收获，找出不明白的问题。 2.评选优秀小组和个人。 1.回忆本节内容，实现回扣目标总结反思. 2.做好组内互评和学科长评价。 课外 拓展 某工厂要加工一批密封罐，设计者给出了密封罐的三视图(如下图)，请你按照三视图确定制作每个密封罐所需钢板的面积. 板 书 设 计 4.1视图 一、视图的分类 二、画视图应注意的问题【视图 教案】相关文章：
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