视图 教案

时间:2023-04-25 21:38:33 教案 我要投稿

视图 教案

竞业园学校教学方案 授课 年级 初三 学科 数学 主题 视图 任课教师 张晓芳 课型 综合解决课 课时 1 授课 日期 11月8日 教材 分析 空间观念的形成是一个长期的过程。本节内容是七年级上册的第一章“丰富的图形世界”内容的继续学习和深化。在七年级上册的学习中,学生已经积累了立方体及其简单组合体的三种视图的有关经验,本章进一步对特殊的几何体——圆柱、圆锥、球、直三棱柱和直四棱柱的三种视图进行识别并能画出其三种视图。而视图与平行投影又有着密切的联系,在特殊位置下物体的投影便是物体的三种视图,所以,本节内容具有举足轻重的作用。 在学习本部分内容时,可由各种实物的形状而想像出圆柱、圆锥、球、直三棱柱和直四棱柱形,能画出这些几何体的三种视图,并能实现这些几何体与其三视图的相互转化,是空间观念形成的一个重要的方面。教科书从学生的生活经验出发,借助于实物,先让学生抽象出其几何体,然后再尝试画出其三种视图。 学情 分析 学生素质参差不齐,大部分学生能积极参与课堂教学,表现出强烈的探究意识,对于视图部分的学习有一定基础,学习兴趣浓厚,有很高的学习热情,也有少部分学生因为基础偏差学习吃力。 教 学 目 标 知识与技能:经历由实物抽象出几何体的过程,进一步发展空间观念。 过程与方法:会画圆柱、圆锥、球、直棱柱(仅限于直四棱柱)的三种视图,体会这几种几何体与其视图之间的相互转化。 情感、态度与价值观:通过学习,交流和实践活动,激发对视图学习的好奇心,培养学习数学的兴趣,体会数学与现实生活的联系。 重点 难点 1.几何体三视图的规范画法。 2.三视图与几何体之间的转化。 关键 问题 三视图与几何体之间的转化 教学 准备 《问题生成——评价单》  《问题训练——评价单》 教  学  过  程  设  计 程  序 时间 创设情景 教师行为 期望的学生行为 一、创设问题情境,激趣导入     2 分钟       “横看成岭侧成峰,远近高低各不同”这是苏轼《题西林壁》中的一句诗,它蕴含了数学上的什么知识点呢? 激情导入课堂,引导学生思考诗句的含义及蕴含的知识点。     积极思考回答,表现出积极的参与状态       二、展示目标,达成共识   1 分钟   创设目标情景,学生学有目标,追有方向。     组织学生读训练单上的目标,明确本节课的学习任务。 快速阅读师给定的目标,补充自己预习时制定的目标,进一步明确自己的学习目标。   三、自学文本,生成问题             8 分钟         创设自学情景,学生深入研究课本,找出问题。                   1.组织学生快速浏览引领问题,带着问题进一步读文本,寻求答案。 2.巡视,了解学生存在的问题,及时指导。 3.指导学生记录自己不明白的问题。 1.根据要求快速浏览引领问题,带着问题进一步读文本,寻求答案。 2. 记录自己读书的新收获和仍不明白的问题。               四、小组交流,解答疑惑             10分钟         创设交流情景,学生积极投入解决问题,生成有价值的问题。               1.组织学生快速交流引领问题及自己不明白的问题,要求各组及时把本组生成的问题写在黑板上。 2.巡视、参与各组的交流,了解存在的问题,及时指导。 3.指导学生记录小组的问题。 1.根据要求快速交流引领问题,形成明确的答案,思路,方法。 2. 选出到黑板书写本组问题的同学,其他同学浏览其他小组的问题,并积极交流,寻求答案,思路,方法,争取实现拓展,能展讲的理顺思路,做好准备。 3.各组积极展讲,其他组的同学积极补充、质疑。       五、问题训练,提升能力   15分钟   创设竞争情景,学生争相板演,展示思路、方法。           1.组织学生完成训练题,要求认真审题,规范作图,规范书写,明确思路。 2.巡视,批阅,及时指导个辅。 1.  认真审题,规范解答,明确思路。 2.  积极展讲、质疑,及时记录和补充。           六、问题归纳  合作评价   5 分钟 创设归纳情景,学生从知识、方法总结。 1.组织学生回扣目标,总结收获,找出不明白的问题。 2.评选优秀小组和个人。 1.回忆本节内容,实现回扣目标总结反思. 2.做好组内互评和学科长评价。   课外 拓展   某工厂要加工一批密封罐,设计者给出了密封罐的三视图(如下图),请你按照三视图确定制作每个密封罐所需钢板的面积.             板   书   设   计   4.1视图 一、视图的分类  二、画视图应注意的问题            

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