《长方体的认识》教案 赵桂芳

时间:2023-04-25 20:28:01 教案 我要投稿
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《长方体的认识》教案 赵桂芳

《长方体的认识》教学设计 柿子园乡中心小学  赵桂芳 教学目标 1.借助具体的实物和模型,通过观察、比较、操作等活动,认识长方形的特点。 2.建立数学认识与生活实际的联系,体会数学的价值。 3.培养学生探索、思考、解决问题的学习能力。 4.初步建立“立体图形”的概念. 教学重点:掌握长方体的特征,认识长方体的长、宽、高. 教学难点:初步建立“立体图形”的概念,形成表象. 教学步骤 一、创设情境,激趣导入 生观察讲桌上的各种长方体的实物 教师提问:看到这些实物你有什么问题? 生提问题,师适时板书(立体图形 长方体的认识  ) 师:(指讲桌上的实物)为什么说这些物体的形状都是长方体呢?长方体有哪些特征呢?下面我们就一起来研究。 二、自主探索,获取新知 (一)、认识长方体的特征 1、认识长方体的面. 教师演示告诉学生什么是长方体的面,并让学生摸一摸. 让学生按照前、后、上、下、左、右的顺序,数一数长方体共有几个面.再观察每个面都是什么形状的.(板书:长方体有6个面,6个面都是长方形.) 提问:6个面中有没有不都是长方形的情况呢? (板书:也可能有两个相对的面是正方形) 提问:长方体的6个面还有什么特征呢?(板书:相对的面完全相同) 总结特征:长方体有6个面,6个面都是长方形(也可能有两个相对的面是正方形),相对的面完全相同. 2、认识长方体的棱 学生实际操作: ①动手摸一摸长方体的每两个面相交的地方 (教师明确:在长方体上两个面相交的边叫做长方体的棱) ②数一数,长方体有几条棱?(12条棱) 想一想,怎样数才能做到不重复,不遗漏? ③量一量每条棱的长度,你发现了什么?(相对的棱的长度是相等的)  3、认识长方体的顶点 教师:请同学们拿起长方体的实物,用手摸一模三条棱相交的地方. 教师明确:3条棱相交的点叫做长方体的顶点. 提问:一个长方体一共有多少个顶点?(8个) 4、小结长方体的特征   长方体是由6个长方形围成的立体图形,也可能其中有两个相对的面是正方形.它有12条棱,8个顶点.在一个长方体中,相对的面完全相同,相对的棱长度相等. 5、把一个长方体放在桌面上观察一下,最多能看到它的几个面?(三个面) (二)认识长方体的长、宽、高. 出示长方体框架,引导学生观察并回答: 1、长方体的12条棱可以怎样分组?每组棱的长度有什么关系? (分3组,每组4条棱长度相等)?(按照相对的棱进行分组) 2、相交于一个顶点的棱有几条?它们的长度有什么特点? (3条棱,3条棱的长度不相等.) 3、教师小结:由于有三组互相平行的棱,每组棱的长度相等,我们可以取相交于一个顶点的3条棱作代表,把相交于一个顶点的3条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高. 4、教师强调:长方体的长、宽、高的位置不是固定不变的.一般情况下把底面中较长的一条棱叫做长,较短的一条棱叫做宽,垂直于底面的棱叫做高。 横放、竖放、侧放,让生分别说出它的长宽高。 三、总结全文 这节课我们研究了什么问题? 你有什么收获?  

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