- 相关推荐
赵东小学 张立芳 参赛教案《倾斜的伞》
青界学区集体备课工作纸 年级:三年级 科目:语文 主讲人:张立芳 备课完成时间:2011年3月24日 题目: 《倾斜的伞》 预计授课时间: 2011年4月8日 我与新课标设计理念:本节课力求体现阅读在提高课堂效益中的作用。根据新课标小学中年级学段的阅读要求:“能初步把握文章的主要内容,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,与他人交流自己的阅读感受”设计本课教学过程。据于此,本文重点在让学生通过阅读理解课文内容,品味句子所蕴含的丰富的情感色彩和内涵,在读中悟真情。 一、教材分析: 《倾斜的伞》是一篇叙事兼有抒情的散文,文章主要写了在雨中的伞下发生的故事。文章以“雨中倾斜的雨伞”为线索,将外公对“我”的爱和“我”对外公的爱,这一“爱的情感线”连缀起来,使“雨中共伞”这一生活中常见的细节变得那么亲切,给人以爱的感动,让人体会到亲情的温馨。 本文在结构上有着明显的特点,即前后两部分内容穿越了时空:外公已经苍老,我已经长大。两部分情节相似,语言描述也有不少相似之处。但不管岁月如何变迁,那份隔了时空依然传递着的浓浓的亲情永恒不变,愈久愈浓。 二、教师学生特点分析: 教师对文本理解不难,因为有切身体会。学生年纪小,加上现在独生子女多,生活水平高,生活在家人呵护下的小孩子可能觉得理所当然,感觉不到长辈的关爱。所以本文的出现正好让小学生体会亲情,学会感恩,懂得回报。 第一课时 三、目标设置: 1、 知识与能力目标: 1)、正确认读本课五个生字,掌握十三个要求会写的生字。 初读课文,了解雨天外公对年幼的“我”的呵护以及长大了的“我”在雨中对年迈外公的照顾。 2)、过程与方法目标: 通过谈话引领学生走进阅读,根据拼音正确朗读,消除生字流利朗读,体会亲情有感情朗读达成本课目标,在读中学习生字,记忆字形。 3)、情感态度与价值观目标: 了解雨天外公对年幼的“我”的呵护以及长大了的“我”在雨中对年迈外公的照顾。体会祖孙间的亲情。 四、教学重难点分析: 了解雨天外公对年幼的“我”的呵护以及长大了的“我”在雨中对年迈外公的照顾,体会祖孙间的亲情是本课的重点。 五、教具准备:“小雨点”生字卡片、教学图片。 六、教学过程设计: (一)谈话导入:出示图片: 张立芳 参赛教案《倾斜的伞》 TITLE=赵东小学 张立芳 师:这是什么?看到它你想到了什么?这是一把怎样的伞?在这把伞下究竟发生了什么样的故事?同学们想不想知道?今天我们就一起来学习,板书课题:倾斜的伞 (二)初读课文,学习生字。 1、自由大声地朗读课文,不认识的字在文中标出,同桌互相学习,或借助工具书查字典学习。 2、出示生字卡片,指名认读,重点指导:微颤 困惑 挽住 混浊 3、指导识记生字:倾 逢 挽 胳 歪 眯 透 淋 丹 递 混浊 泪 学生说出识记的方法,如:“倾 胳 眯淋 递” 用熟字加偏旁记忆 , “歪”就是不正,取其字意记忆 “混浊 泪淋”用部首归类记忆等等。 4、开花组词,再放回到句子当中理解词义。 (三)、再读课文,了解课文主要内容。 1、默读课文,思考:雨中的伞下发生着怎样的故事? 生:下雨的时候外公对我的呵护和长大后我对外公的照顾。 生:小时候外公对我的爱和我对外公的爱。 师:是啊,因为一把小小的伞,凝聚了两代人的关爱,小时候外公每逢下雨总要打着雨伞来接我,那把伞向我倾斜;长大后我为外公打伞,伞向外公倾斜,正是这把倾斜的伞代表了祖孙间浓浓的亲情。 完成填空:这篇课文讲了,表达了 2、试着给课文分段。 第一部分(1——11)外公为我打伞自己却淋湿了。 第二部分(12——14)我为外公打伞自己淋湿了,外公感动而流泪。 第三部分(15自然段)这是一把充满温情的伞。 放手让学生去做,分段概括段意,教师适当指导肯定,及时给予表扬。 (四)、有感情的朗读课文,体会祖孙间的亲情。 (五)、课堂小结:一把小小的雨伞,一件平凡得不能再平凡的小事,蕴含了一个深刻的道理:无论时空如何变幻,不变的是那份浓浓的亲情!雨中伞下到底发生着怎样感人的故事?下节课我们接着学习。 (六)、布置作业: 1、有感情的朗读课文。 2、辨字组词: 逢( ) 顷( )秀( ) 林( ) 第( ) 舟( ) 缝( ) 倾( ) 透( ) 淋( ) 递( ) 丹( ) (七)板书设计: 倾斜的伞 外公 ←爱→ 我 感恩【赵东小学 张立芳 参赛教案《倾斜的伞》】相关文章:
倾斜的伞作文09-27
倾斜的伞作文07-07
倾斜的伞作文(精选)11-23
倾斜的伞作文05-28
倾斜的伞作文(必备)05-06
倾斜着的伞作文11-19
倾斜的伞作文(热)01-23
那把倾斜的伞作文02-05
(荐)倾斜的伞作文01-13
那把倾斜的伞作文02-10