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赵东小学 张立芳 参赛教案《倾斜的伞》
青界学区集体备课工作纸 年级：三年级 科目：语文 主讲人：张立芳 备课完成时间：2011年3月24日 题目： 《倾斜的伞》 预计授课时间： 2011年4月8日 我与新课标设计理念：本节课力求体现阅读在提高课堂效益中的作用。根据新课标小学中年级学段的阅读要求：“能初步把握文章的主要内容，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受”设计本课教学过程。据于此，本文重点在让学生通过阅读理解课文内容，品味句子所蕴含的丰富的情感色彩和内涵，在读中悟真情。 一、教材分析： 《倾斜的伞》是一篇叙事兼有抒情的散文，文章主要写了在雨中的伞下发生的故事。文章以“雨中倾斜的雨伞”为线索，将外公对“我”的爱和“我”对外公的爱，这一“爱的情感线”连缀起来，使“雨中共伞”这一生活中常见的细节变得那么亲切，给人以爱的感动，让人体会到亲情的温馨。 本文在结构上有着明显的特点，即前后两部分内容穿越了时空：外公已经苍老，我已经长大。两部分情节相似，语言描述也有不少相似之处。但不管岁月如何变迁，那份隔了时空依然传递着的浓浓的亲情永恒不变，愈久愈浓。 二、教师学生特点分析： 教师对文本理解不难，因为有切身体会。学生年纪小，加上现在独生子女多，生活水平高，生活在家人呵护下的小孩子可能觉得理所当然，感觉不到长辈的关爱。所以本文的出现正好让小学生体会亲情，学会感恩，懂得回报。 第一课时 三、目标设置： 1、 知识与能力目标： 1）、正确认读本课五个生字，掌握十三个要求会写的生字。 初读课文，了解雨天外公对年幼的“我”的呵护以及长大了的“我”在雨中对年迈外公的照顾。 2）、过程与方法目标： 通过谈话引领学生走进阅读，根据拼音正确朗读，消除生字流利朗读，体会亲情有感情朗读达成本课目标，在读中学习生字，记忆字形。 3）、情感态度与价值观目标： 了解雨天外公对年幼的“我”的呵护以及长大了的“我”在雨中对年迈外公的照顾。体会祖孙间的亲情。 四、教学重难点分析： 了解雨天外公对年幼的“我”的呵护以及长大了的“我”在雨中对年迈外公的照顾，体会祖孙间的亲情是本课的重点。 五、教具准备：“小雨点”生字卡片、教学图片。 六、教学过程设计： （一）谈话导入：出示图片： 张立芳 参赛教案《倾斜的伞》 TITLE=赵东小学 张立芳 师：这是什么？看到它你想到了什么？这是一把怎样的伞？在这把伞下究竟发生了什么样的故事？同学们想不想知道？今天我们就一起来学习，板书课题：倾斜的伞 （二）初读课文，学习生字。 1、自由大声地朗读课文，不认识的字在文中标出，同桌互相学习，或借助工具书查字典学习。 2、出示生字卡片，指名认读，重点指导：微颤 困惑 挽住 混浊 3、指导识记生字：倾 逢 挽 胳 歪 眯 透 淋 丹 递 混浊 泪 学生说出识记的方法，如：“倾 胳 眯淋 递” 用熟字加偏旁记忆 ， “歪”就是不正，取其字意记忆 “混浊 泪淋”用部首归类记忆等等。 4、开花组词，再放回到句子当中理解词义。 （三）、再读课文，了解课文主要内容。 1、默读课文，思考：雨中的伞下发生着怎样的故事？ 生：下雨的时候外公对我的呵护和长大后我对外公的照顾。 生：小时候外公对我的爱和我对外公的爱。 师：是啊，因为一把小小的伞，凝聚了两代人的关爱，小时候外公每逢下雨总要打着雨伞来接我，那把伞向我倾斜；长大后我为外公打伞，伞向外公倾斜，正是这把倾斜的伞代表了祖孙间浓浓的亲情。 完成填空：这篇课文讲了，表达了 2、试着给课文分段。 第一部分（1——11）外公为我打伞自己却淋湿了。 第二部分（12——14）我为外公打伞自己淋湿了，外公感动而流泪。 第三部分（15自然段）这是一把充满温情的伞。 放手让学生去做，分段概括段意，教师适当指导肯定，及时给予表扬。 （四）、有感情的朗读课文，体会祖孙间的亲情。 （五）、课堂小结：一把小小的雨伞，一件平凡得不能再平凡的小事，蕴含了一个深刻的道理：无论时空如何变幻，不变的是那份浓浓的亲情！雨中伞下到底发生着怎样感人的故事？下节课我们接着学习。 （六）、布置作业： 1、有感情的朗读课文。 2、辨字组词： 逢（ ） 顷（ ）秀（ ） 林（ ） 第（ ） 舟（ ） 缝（ ） 倾（ ） 透（ ） 淋（ ） 递（ ） 丹（ ） （七）板书设计： 倾斜的伞 外公 ←爱→ 我 感恩【赵东小学 张立芳 参赛教案《倾斜的伞》】相关文章：
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