读《杜郎口旋风》有感

时间：2024-08-30 16:30:16 赛赛读后感范文我要投稿

相关推荐

读《杜郎口旋风》有感范文

　　细细品味一本名著后，相信大家的视野一定开拓了不少，这时最关键的读后感不能忘了哦。你想好怎么写读后感了吗？以下是小编为大家收集的读《杜郎口旋风》有感范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　读《杜郎口旋风》有感 1

　　有人说杜郎口是一面引领潮流的革命旗帜，有人说杜郎口是一座指引方向的教育灯塔，有人说杜郎口是一阵振聋发馈的思想旋风，也有人说杜郎口是一场无与伦比的头脑风暴。

　　——题记

　　这几日有幸拜读了《杜郎口“旋风”》这本书，让我陷入了深深地思考：是什么魔力，能让一个农村中学，在这短短的五年的时间内，有一个即将走向灭亡的学校，成为我们教育界学习的榜样呢？它的根源究竟是什么呢？我从头到尾的想了一遍，发现他们有一个共同点——习惯。他们的中心，不是在学生的知识层面上，而是重在学生的习惯养成上，譬如：学生的课堂：预习课、展示课、反馈课。这是学生的一个学习习惯。学生的上课回答问题，也是先说这道题的解题思路，然后是这道题的做法，最后是学生在解决问题时的方法和技巧。学生的错题集，也是惊人的相似，先是错题的展现，然后是错题的原因，接着是正确的做题过程，最后是做题技巧。这些不仅仅是数学课。历史课、物理课等也是同样。他们就是在无数次的学习中，形成了这样一种良好的习惯，包括自己的各个层面，他们的每个教室的标语，都是“以人为本，关爱生命”——这就是他们的根。

　　这时也让我想起了一句话，“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”杜郎口中学作为一所农村中学，条件艰苦，却创造了如此辉煌的奇迹，令人赞叹不已。杜郎口中学大胆创新，勇于实践的精神给我留下了深刻印象，教学中许多特别的做法引起了我强烈的兴趣，而且我认为它是科学的、有效的，值得我们借鉴。

　　借鉴之一：我认为，追溯杜郎口的成功经验，就是把握真谛，让教育返璞归真；就是以学生为主体，承认个体差异，面向全体、因材施教；就是引导学生将学习内化为自身需求，在主动参与中充实自己、完善自己、提高自己；就是让学生在学习过程中感受学习的乐趣，体验成功的快乐，实现自身的价值。

　　借鉴之二：在杜郎口，强调教学的主体是学生，这里的学生是每一位学生，是一个个鲜活的个体。学生最渴望得到老师关注的目光，身为人师，我们必须睁圆眼睛，将目光投向所有学生。睁圆眼睛不仅要求我们广泛看，看学生的品行，看学生的学习，看学生的生活；还要求我们认真看、时时看、事事看，看每一位学生的昨天与今天，看所有的学生而不“厚此薄彼”，让学生感受到老师的关注与重视，感受到自身的价值与重要，从而树起高度的自信。

　　借鉴之三：在我们的教室里，一般来说，桌椅都要排列整齐，而学生也几乎是学习好的同学会被安排到前几排，学习差的往往会被安排到后面，但在杜郎口中学，桌椅却如一个个小方阵，六张或八张小课桌一拼凑，组成一个学习小组，人员搭配也是优、中、差结合。预习新课时，小组成员一起研究分析学习目标和重点内容，需要展示时，小组会选出各自的代表向全班同学讲解问题的答案和解题的思路。课堂重组，对部分教师心中传统的师道尊严带来了冲击，教师不再高高在上，而是融入到学生中去，起到引领的作用。这样的'座位安排，有利于学生开展合作学习，帮助学生相互沟通，很好地培养学生之间交流合作的能力。

　　借鉴之四：受人以鱼不如授人以渔。杜郎口中学让学生根据老师提出的自学提纲进行自学，并且把自学提纲的内容及时在课堂上展示，让学生自己教自己，学生登上讲台讲自己的自学所得，互相交流，努力实现把课堂还给学生，把讲台让给学生的新教育理念和教学方法。这确实是聪明之举、科学之道，目的在于激发学生学习兴趣，培养学生的终身学习能力。在这个过程中，学生亲身的体验与领悟要比教师讲授来得深刻，更易于理解。我们有许多老师喜欢把知识揉烂了、掰碎了喂给学生，实际效果却不然。所以我们要从学生长足发展的角度出发，有时候培养能力比教给知识更重要。

　　借鉴之五：注重学生的习惯的养成。我们在教学中往往是只关注学生的学习，其它的对我们来说多被淡化了。这反而使我们失掉了教育学生的最好的机会，我们何不像杜郎口中学那样，把培养学生的习惯，融入到身后的各方层面，从生活到学习，从课堂到课下，从学习到做人等等，无不渗透着学生的学习习惯，使习惯能在他们的大脑中根深地固，终生受用。

　　借鉴之六：

　　1、前思。教师充分前思，设计好学生预习内容；学生尝试前思，努力预习好学习内容。

　　2、有控。放手学生的课堂，其中有教师的巧妙调控——分组、任务分配。

　　3、敢为。教师善于学习别人长处，敢于尝试、实验，敢于自我否定，敢于设计对策，勇往直前追求改革的目标。我想，其中“敢为”才是一个教师成功的基石！

　　如果让我用一句话提炼《杜郎口“旋风”》读后感，那就是教师要敢为，让学生树立自信，学会学习，养成良好的习惯！确实，自信是学生做好一切事情的基础，是学生学习最基本的心理条件。我们应该把帮助孩子树立学习的自信心，作为教学的首要任务。不同的孩子有不同的起点，只要孩子在自己原有的基础上有了进步，就应该给予肯定，就应该热情鼓励，承认他们的进步，放大他们的优点，树起他们的自信心。

　　读完了《杜郎口“旋风”》这本书，我从中学到了很多知识，明白了杜郎口的成功经验，就是把握真谛，让教育返璞归真；就是以学生为主体，承认个体差异，面向全体、因材施教；就是引导学生将学习内化为自身需求，在主动参与中充实自己、完善自己、提高自己；就是让学生在学习过程中感受学习的乐趣，体验成功的快乐，实现自身的价值。

　　最后，我还是用著名教育家、成都市武侯实验中学校长李镇西的话来结束全文：

　　杜郎口人有超人的改革勇气，兵临绝境之时，他们选择了血战突围，选择了大刀阔斧的改革，在一片争议甚至质疑声中，坚定不移地走自己的路，最后取得了成功。其实我们也不缺探索的勇气，只是我们还没有足够的危机感，但我们应该意识到，我们的危机是潜在的，如果现在不拿出勇气，大胆改革与探索，那么我们将错过历史的机遇！

　　——后记

　　读《杜郎口旋风》有感 2

　　作为教师，我们都渴望教学的高效，我们都渴望“零作业”，我在不断的思考着学生自主学习后的魅力，我在不断追问着学生自主学习后的高效，是什么让孩子如此高效的进行学习交流，是什么让孩子如此自信的展示自我……带着这些问题和思考让我们一起走进《杜郎口“旋风”（修订版）》这本书中，读了《杜郎口“旋风”（修订版）》一书后，让我对杜郎口的教育教学有了进一步的了解，下面将我的纷繁的感受梳理如下：

　　一、学生自主学习，催生了学生的自信快乐。

　　在杜郎口的课堂中，无论是预习课、展示课还是反馈课，都是解放学生的学，把学习的自主权还给学生，追求的是人人参与、个个展示。在所有的课堂中充分相信学生，利用学生，解放学生，发展学生。在本书中，“我的霸气无人敌，快乐课堂我称帝”“预习展示皆精彩，你争我抢皆开怀”“精彩人生，享受快乐”“生活因充实而快乐，课堂因展示而精彩”“因为我的参与，我得到了成长，因为我的成长，我得到了无比的快乐”……读着孩子这稚嫩而精彩的话语，我读懂了学生自主学习后的自信和快乐，从书中文字的描述和照片的展示，我仿佛就站在杜郎口中学的课堂上，一起分享学生精彩的展示，一起品味孩子自主的交流，正是这样的自主，正是把学习的.主动权还给了学生，所以，杜郎口的课堂发生了质的变化，学生的学习也快乐无比。所以杜郎口中学多出来的不仅仅是黑板，而更多的是师生“情感互动”，自主催生自信，自信繁衍成功，成功激活快乐。

　　二、学生自主学习，改变了教师的教育理念。

　　从一个全县倒数的学校，成为全国闻名的学校，是什么让学校发生了如此大的改变，我想更多的是来自学生自主的展示，自信的表达和交流。正是这种转变，让教师从不接纳到阅纳，并在不断的完善和发展，自主的展示，自主的学习方式改变了教师的教育理念和教育行为，所以，从某种意义上说，杜郎口中学砸掉的不是讲台，而是教师高高在上的观念。有人说：“杜郎口中学的学生反了，课堂散了，老师不管了，四周全是黑板了！”，而“零作业”让我明白了：当我们把每堂课的45分钟都发挥出效益时，布置作业岂不是画蛇添足。

　　“升学率是杜郎口中学的副产品”让我读懂了：在杜郎口中学，学习是那样令人神往，散发着勃勃生机，展现着五彩缤纷，闪烁着独特的魅力，“会学习”成为杜郎口学生最显著的“素质”。对于杜郎口中学而言，开放是手段，高效才是唯一的目标，建立“活而不乱”的课堂秩序就是让学生在学习中学会学习，真正让自主学习成为立体式、大容量、快节奏。自主学习，提高了教师的教学水平，提高了学生的学习成绩，正是这些，让杜郎口中学的学生自信快乐，改变了教师的教育理念，让师生在自主学习中协同发展，发展了学校的育人文化，让众多的参观者前来学习，创造了教育的生命奇迹，不断提升学生的生命质量。

　　读《杜郎口旋风》有感 3

　　《杜郎口旋风》一书，一口气读完，感受颇深。

　　杜郎口，去年10月份曾去参观过。现场参观，当然有真实性与情景性之长，但由于时间较短，难免平面性，走马观花。看杜郎口旋风一书，有校长的理念誓言，有教师的转变过程，有改革的艰辛与丰富的`课例，有教科研理论工作者的理性分析与总结提高，自然系统深刻，廓清了许多疑难与困惑，获益良多。自己很幸运。有杜郎口中学的现场感受，有杜郎口旋风一书的理性思考，不禁产生一种冲动和想法：到学校去，亲自上课，亲自用杜郎口的方法试一试，创新，实在是太美妙了，不亲自尝试一下，自然体会不到其中的滋味。教研员，毕竟说的多，上课少。崔其升校长铲除讲台，创师生学习共同体平台；创0+45模式，走强力颠覆灌输教学之路；创预习、展示、反馈三种课型，开民主、平等、高效学习局面。这三项举措，有其一项就已经很不简单了，何况三项？

　　在我国长期受封建主义影响明哲保身的国度，尤其是经济还较为落后的农村实行新课改，杜郎口无疑乃陈胜吴广之举，升起了新课改一缕希望的霞光。杜郎口，农村中学，贫穷，学校硬件落后，师资、生源都很一般，甚至较差，但人家成功了！为什么？在于有先进的理念！真是“观念一变，光辉灿烂，观念不变，一切枉然”，这是杜郎口真正可学的价值之处。无怪人们说，如果杜郎口不想学，那你干脆回家抱孩子。但说实话，学习杜郎口，也挺不容易，难在关键要扑下身，而首先校长要扑下身，要义无返顾，要破釜沉舟，要背水一战，那就要看谁有这样大的决心与勇气了！

　　我们相信，有杜郎口这面旗帜，星火燎原，不会太远。

　　读《杜郎口旋风》有感 4

　　暑假中，按照学校的要求我认真学习了杜郎口旋风等相关学习材料。我为自己感到庆幸，因为有这么多的同行和我一起在努力，在摸索，最关键得是他们已经有了这么高的成果，这么多的经验供我来学习参考。从他们身上，我看到了教师职业所特有的魅力；在他们身上，我感受了工作的美丽，他们对工作的一种享受。

　　杜郎口学校的老师在近十年的教改历程中，经历了由外力推动向内在需求的转轨过程，经历了由埋头到有成就感的过程，经历了由辛苦到体验幸福的过程。教师要想有成就感和自豪感，则必须埋下头来，扎扎实实地投身到教育事业中去。不埋头读书工作，是很难出头自豪幸福。不敬业的老师是很难体会到生命幸福，只有敬业方能体验到生命的充实和人生的幸福。教师追求的方向应当是在课堂中幸福地生活，因为人生有限而课堂创意无限。

　　一、解放自我，超越自我，超越促进发展

　　杜郎口学校的老师成了“学习共同体”，每个成员之间更多的是合作与关怀。通过人人参与、平等对话、真诚沟通、彼此信赖来发展合作精神，激发道德勇气，共享经验知识，实现自我超越。新世纪的教师一定要破除封建社会遗留的小农意识和知识分子的狭隘观念，要能够用勤奋的自我战胜懒惰的自我，由平庸的自我变成有能力的自我，由旧观念束缚下的自我变成新形势下需要的'自我，在完善中发展，在发展中完善，人一旦达到此境界就战胜了自我，超越了自我。

　　教师应该做到收放自如，要敢于放，同时要研究收，不该放的坚决不能放，否则就会导致“乱”，该收的时候一定要收，否则信马由缰，只有给“放”一个界限，才能保障“放”的效果。比如学习的主要内容、学习目标的确定，教师还是有攥在自己手里。只有这样，学生看起来是无序的氛围里“活”，才能没有打闹、没有起哄、没有偷懒，学习的积极性高了，主动性强了，视野开阔了，思维活跃了，又怎么会收不到良好的效果呢？收和放围绕的一个中心点就是任务。任务是一切教学活动的平台，也是活动的目标。杜郎口教学的三个模块，“任务”体现在每一个模块中。杜郎口中学的课堂之“活”，是要求学生把学习收获传递出来，外显西葫芦，在传递过程中使收获得到梳理、整合、丰富、矫正、弥补和提升，而听与思是表现的前提和条件，假如听不清楚、思不明白，又哪里来的课堂表现呢？

　　二、立足课堂，决胜课堂，课堂决定质量

　　课堂是实施素质教育的主阵地，课堂决定教育教学的质量。只有立足课堂，决胜课堂，素质教育的质量才有保障。杜郎口中学所有的课堂都对外开放，他们课堂学习的大容量，学生的自主学习、合作探究真正地落到了实处。学生参与、学生快乐、学生自信、学生成长，把课堂真正还给了学生。课堂上学生用知识和智慧追逐自己的梦想，用快乐和幸福体验宝贵的课堂，用收获和能力汇报社会的关爱。课堂成了学生的家园，师生的乐园。

　　1、切实加强预习环节的教学。

　　以前我们在教学中也曾要求学生进行预习，在新课程的实施过程中更是要求学生进行课前预习，甚至我们还专门对预习环节进行了学科探索，但是，一方面，我们对预习这一环节只有要求没有落实，或流于形式。另一方面，我们也没有充分利用这一环节的应有价值，没有充分发挥其作用。我们在布置预习时，任务不明确，没有分解学习任务，没有进行学习方法的指导，没有对学生的预习能力进行专门的培养。学习杜郎口中学的经验必须高度重视预习环节，要加强对预习环节的具体要求、效果检测等方面的研究与探索，尽快找出一种有效的预习指导模式。

　　2、尽可能为学生提供展示学习成果的机会与条件。

　　每位学生都有强烈的表现欲望，每位学生在展示学习成果的过程中都会进一步激发学习的积极性和主动性，增强学生的信心，都会进一步加深对知识的理解与掌握，都会有新的收获，所以我们在课堂教学的过程中，要安排更多的时间让学生充分展示自己的学习成果，从而让学生在展示中提高学习效果，提高学习能力，提高合作交流意识。

　　3、课后作业尽可能在课堂上完成。

　　课后练习实际上就是检测学生学习效果的一种方式，那么，我们必须在课堂教学的过程，尽可能让学生在课堂上完成，这既能检测学生学习的效果，又能减轻学生的课业负担，从而让学生有更多的时间去预习，去拓展知识面，去自主探索；同时也减轻了我们教师批改大量作业的负担，可以有更多的精力去研究学生，探究教法，指导学法，。让师生在教与学的过程中共同进步，共同感受生命的精彩，提升生命质量。

　　4、引导学生加强对知识结构体系的整理与提炼。

　　整理、加工、提炼知识结构既是一种良好的学习方法与策略，又是巩固提高学习效果的必然环节，还是形成学生综合素养的有效途径。在过去的教学中，很多教师很容易忽视这一点，结果学生学习的都是一些零乱的知识点。这样的学习结果很不利于学生对知识的灵活运用，不利于学生认识学习内容的实质与核心，不利于学生对知识之间进行联系，不利于学生在学习中创新。因此，在以后的教学中，我们还要继续引导教师培养学生对所学内容进行归纳，概括、提炼的意识，要给学生总结概括的时间与空间，要不断提高学生的综合能力，从而让总结成为学生学习、生活的一种习惯。

　　5、重视培养学生合作交流的意识，提供一些让学生相互合作、相互交流的机会，促使他们不断地自由参与，自主学习，让课堂呈现出活泼的情景，使课堂教学充满生机和活力。

　　在教学过程中,组织合作交流,使学生积极参与,主动探索实践,乐于交流合作,课堂呈现出愉悦和谐的教学情境,学生的学习就会不断取得成功,产生学习的兴趣,树立学习自信心,在取得优秀学习成绩的同时、情感态度与价值观等多方面也能得到进步和发展。

　　我想，借鉴杜郎口经验，提升我的教学品位，改变理念，确定以人为本的学生观，已势在必行；用民主开放的思想和行为去开启学生的智慧，是我们的职责。希望有一天，我在通往教室的路上，心里想的不是这节课该怎么讲，而是怎样更好的让学生学；我的学生，个个都“学着乐，乐着学”，在课堂上能大胆说话，绽放出自主、自在、自信、自然、自由地学习；我的课堂真正成为活动的课堂、自由的课堂、和谐的课堂、激情燃烧的课堂、回旋着生命旋律的课堂。

【读《杜郎口旋风》有感】相关文章：

读《崔其升与杜郎口经验》心得范文04-30

杜郎口学习心得15篇12-30

教师学习杜郎口心得11-02

杜郎口学习心得(15篇)01-13