小学英语单词

时间：2024-07-25 18:09:17 专业词汇我要投稿

小学英语单词(集锦15篇)

小学英语单词1

　　一、调查目的：

小学英语单词(集锦15篇)

　　1、如何帮助学生在单位时间内牢牢记住所学单词。

　　2、激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯。

　　3、提高学生记忆英语单词的能力为今后的学习打基础，提高教学质量。

　　二、调查的方法及对象

　　（一）、调查方法：调查采用集体开卷式，共发60份，收回有效问卷60份，所有数据全部采用人工统计处理分析，有效率达100%。

　　（二）、调查对象：四年级（一）班的学生

　　三、调查内容：

　　1、你喜欢英语吗？

　　a喜欢b一般c不喜欢

　　2、你想将英语学好吗？

　　a想b不关心c不想

　　3、你每天用多长时间学习英语？

　　a半小时以下b一小时之内c一小时以上

　　4、每次记单词的数量是多少？

　　a 5个b 10个c 15个

　　5、背记单词常采取什么方法？

　　a联系记忆法b对比记忆法c死记

　　6、学习新单词时你会查看新单词规律，并和旧单词联系起来记忆吗？

　　a会b不会

　　7、背单词时习惯编儿歌吗？效果怎样？

　　a很好b一般c不好

　　8、经常遗忘单词吗？通过什么方式来巩固？

　　a反复记忆b和同学互问互答c通过做题或朗读课文记忆

　　9、你的英语成绩稳定么？

　　a很稳定b较稳定c不稳定

　　10、你认为你的英语成绩好么？

　　a很好b较好c一般d较差e很差

　　11、你觉得要学好英语困难么？

　　a很困难b有一点c没有d非常容易

　　12、你对于更快的记忆英语单词有什么建议吗？

　　四、调查结论与分析：

　　（一）、绝大多数学生仍旧对英语抱有喜爱之情，不喜爱英语的学生中大部分是后进生。只是很多学生在单词的记忆方面需要老师的指导。

　　（二）、小学英语单词记忆难的原因：

　　1．缺乏对单词记忆的'正确态度

　　由于小学生年龄小、好动好玩，有部分学生平时很少花时间用在英语单词的复习上，没有及时巩固，遗忘性很大，不到一个月就忘得一干二净。不远的将来，单词势必成为这部分学生英语学习过程中的一只拦路虎。

　　2．遗忘率较高，学生认读单词存在较大困难是，小学生主要把英语单词学习的重点放在听说、认读单词上。由于对英语的基本音标缺少有效的积累，面对遗忘的单词有些学生会不知所措。一部分学生开始产生恐惧情绪，对英语望而生畏，从而挫伤了学生学习英语的积极性和自信心。

　　3．缺乏必要的单词记忆策略和技巧，自主学习能力差。

　　4．难以读准单词，且受汉语拼音干扰。

　　五、思考与对策

　　（一）、通过调查分析小学英语单词记忆难的原因：

　　1．缺乏对单词记忆的正确态度

　　2．遗忘率较高，学生认读单词存在较大困难

　　小学生主要把英语单词学习的重点放在听说、认读单词上。由于对英语的基本音标缺少有效的积累，面对遗忘的单词有些学生会不知所措。一部分学生开始产生恐惧情绪，对英语望而生畏，从而挫伤了学生学习英语的积极性和自信。

　　3．缺乏必要的单词记忆策略和技巧，自主学习能力差

　　4．难以读准单词，且受汉语拼音干扰

　　学生对于陌生的英语语音不易识别，有的学生为了快速记住单词读音，就用汉语为其“注音”。如把“ pencil”发成“派收”，“crayon”单词旁边注册发音“克雷恩”。这对于某些单词短时内易于记忆，但是非常不准确、不科学。

　　（二）探索提高小学生词汇记忆能力的方法

　　针对小学生在英语词汇学习中存在的困难，我有必要使学生对提高词汇学习的信心，消除畏惧心理。

　　1．帮助端正学习态度，让每个学生都扬起自信的风帆

　　教师时刻要注意用师爱去培育学生的自信心。当学生取得成功时，给他一个赞赏的微笑，跷起大拇指说句“good”或“excellent”，也可让全体学生表扬他。让学生感受成功的快乐，变得更加自信。当学生碰到困难时，用“try it again”等及时给予鼓励。

　　2．注重示范，让学生准确模仿读音。

　　3．利用直观教具如实物、图片、图形、玩具等教学生词。

　　4．指导记忆策略，提高记忆效率

　　遗忘率较高造成小学生认读单词困难。要解决这个难题，我须根据小学生的记忆规律，适当对学生进行记忆方法的指导，减少记忆困难，帮助他们养成良好的记忆习惯，从而提高记忆效果，让认读单词不再成为学生的大难事。

小学英语单词2

　　Unit 1

　　bag [bɡ] n. 书包;提包;袋子;口袋

　　book [bk] n. 书;本子

　　bye [ba] int. 再见

　　crayon ['kren] n. 蜡笔;蜡笔画

　　eraser ['res] n. 橡皮擦;黑板擦

　　goodbye [,ɡd'ba] n. 再见;再会

　　hello [he'l] int. 喂;你好(表示打招呼)

　　hi [ha] int. 你好;嗨(表示打招呼)

　　I'm [am] (=I am)我是

　　is [z] v. 是

　　my [ma] pron. 我的

　　name [nem] n. 名字，姓名，名称;名义

　　pen [pen] n. 钢笔，笔

　　pencil ['pensl] n. 铅笔

　　pencil case ['pensl kes] n. 铅笔盒;文具盒

　　ruler ['ru:l] n. 统治者;支配者;尺;直尺

　　school [sku:l] n. 学校

　　sharpener ['ɑ:pn] n. 削尖用的器具;卷笔刀

　　what [wt] pron. 什么，怎么样

　　your [j:] pron. 你的;你们的

　　Unit 2

　　father父亲，爸爸 ded爸爸（口语） mother母亲，妈妈

　　mom妈妈（口语） man男人 woman女人

　　grandmother（外）祖母 grandma（口语）（外）祖母

　　grandfather（外）祖父 grandpa（口语）（外）祖父

　　sister姐妹 brother兄弟 let'=let us让我们 great太好了

　　really真地，确实地 and和，并且 how多么，怎么样

　　family家庭 comeon鼓励用语 who'=who is是谁

　　that那，那个 she她 he他 fish鱼 goose鹅

　　watch观看，手表 TV电视 wow哇，喔唷

　　funny滑稽可笑的 big大的 ice-cream冰激淋ice 冰

　　Unit 4

　　peach桃 pear 梨 orange橙子 watermelon西瓜apple苹果

　　strawberry草莓 grape葡萄 like喜欢 some一些，某些

　　thanks多谢 hungry饥饿的 yes是，是的 please请

　　don't=do not不是，不要 them它（他，她）们

　　verymuch非常，很多的. hmm 嗯（语气词）taste品尝

　　queen女王，王后 quiet安静的 fruit水果

　　certainly当然可以 more更多的 rainbow彩虹

　　rain雨 snake蛇 tiger老虎 taxi出租车

　　Unit 3

　　eleven十一 twelve十二 thirteen十三 fourteen十四

　　fifteen十五 sixteen十六 seventeen十七eighteen十八

　　nineteen十九 twenty二十 howmany多少 can能够，可以

　　look at看，瞧 fly放（风筝）draw画画 picture图画

　　beautiful美丽的 jeep吉普车 jump跳 kangaroo袋鼠

　　key钥匙 guess猜测 open打开 right 对的，正确的

　　lion狮子 lock锁 night夜晚 nest鸟窝，巢

小学英语单词3

　　1. to 去，到，向

　　2. too 也

　　3. ceiling 天花板

　　4. floor 地板

　　5. Ms 女士

　　6. come 来

　　７. go 去

　　8. this 这个

　　9. that 那个

　　１0. our 我们的

　　１1. classroom 教室

　　１2. desk 书桌

　　１3. and 和

　　１4. seat 座位

　　１5. chair 椅子

　　１. teacher 老师

　　１１. cat 猫

　　１8. dog 狗

　　１9. cap 帽子

　　２0. hat 帽子

小学英语单词4

　　这个学期，我参加过围棋比赛，数学竞赛，令人遗憾的是都没有取得十分优异的名次。

　　这个星期，昂立英冠学校为了检验我们的英语词汇量，便组织了一个迎元旦、庆新春的英语单词竞赛。

　　上个星期，老师就告诉我这个“不幸”的消息，我便抓紧时间复习，还制订了“魔鬼训练”计划，每天6点20起床读20分钟英语。昨天，爸爸还给我出了一张模拟试卷，都是为了能让我在考试中取得佳绩，我也对这次竞赛充满了信心。

　　早上，我早早的来到了学样，信心百倍的走进了考场，心想，这次应该可能拿到奖励。上课铃响了，老师大步跨入考场，迅速的发下试卷，我拿起试卷，大致看了一下题，不错，题目我很眼熟，可就是多了点，我可得抓紧时间了。

　　监考老师一声令下，我便认真仔细的开始答题了，可不一会儿，一道英译中的题把我“拦”住了，我想了一下，在我的脑海里没有这样一个单词呀，怎么办，我轻轻地举起了手，想问一下老师，可又怕出错似的，于是，我又把手放下来，又重新在大脑里搜索了一遍，仍然没有线索，这道题一定有问题，于是，我果断的举起手，问老师“这一道题少了一个n”，老师拿起试卷，认真看了一下，便对大家说，这个oion应改为noion，我听了这一句话，心里美滋滋的.，比吃了KFC还高兴，便认真的填上答案。

　　终于考完了，我心中的一块石头落地了，“魔鬼训练”也到此结束了吧，可我还高兴不起来，还有一块石头没落地——考试成绩还不知道。

　　这真是一个紧张而又让人难忘的日子。

小学英语单词5

　　一、课题研究的目的。

　　《小学英语课程标准》中明确指出：小学英语学习必须达到二级标准，了解简单的拼读规律，根据单词的音、义、形来学习词汇，学习有关本级话题范围的700个左右的单词和50个左右的习惯用语。并能初步运用400个左右的单词表达二级规定的相应话题。由此可见，学生能否有效记忆单词，将直接影响到四会单词的掌握，对学生今后的英语学习也有着直接影响。然而客观地反思我们近年来小学英语的教学实践，教学中常遇到学生埋头苦记四会单词，而将朗读、对话等重要的学习活动抛之脑后，部分学习有困难的学生也因单词多、难记对英语学习的畏难情绪与日聚增，导致班级两极分化逐渐扩大。有学生说：“我喜欢英语，可是我不喜欢听写背单词。”大部分学生要花大量的时间在单词记忆上，从而影响了学生学英语的兴趣和积极性，因此我们要让学生找到记忆单词的的方法及规律，学生寻找的方法，也正是我们英语教师应探索研究的记忆方法。因此如何搞好单词读写教学，培养单词认读、识记能力是减轻学生学习负担、大面积提高英语教学效果的一个现实难题。

　　二、分析了造成学生记忆单词困难的原因。

　　（1）、机械重复，死记硬背；

　　（2）、音形义脱节；

　　（3）、重拼写，轻应用；

　　（4）、复习不科学，没有根据遗忘规律进行有效复习，导致记忆时间的浪费。

　　（5）经调查，记单词是学生学英语的一个薄弱环节，小学生学英语，由于年龄较小，学习目的、动机往往不是很明确，部分学生凭自己的兴趣去学，只对课堂上有趣的教学内容和游戏感兴趣，而对单词和短语的读写规则、发音要领及用法未能充分认识，不善于学习和总结单词的拼读和拼写规律。

　　三、探求问题的解决途径(一)听读看想，妙记单词

　　1．听音看形，拼读单词

　　在教授新单词时，教师先让学生边听教师的示范发音，边看该单词的形。教师在范读时要尽量拉长音节的长度，把每一部分音都发清楚，然后请学生说一说该单词可以分成几部分，每一部分中的每一个字母或字母组合各发什么音，并出示音标，使学生能将字母与读音对上号，再让学生在教师的帮助下试着拼读该单词，最后听录音跟读。通过一段时间的训练后，让学生独立尝试给单词划分音节，看着音标拼读单词，再与录音范读比较并正音。

　　这一阶段主要让学生对字母或字母组合与音标的关系有一定的认识，通过大量的练习，使学生能够借助音标拼读单音节词和部分双音节词，避免了学生主要靠模仿读单词而出现吃音、漏音和发音不到位的现象。

　　2．读音归类，掌握规律

　　学生有了一定的词汇积累之后，教师要适时帮助学生进行读音归类。通过对已学单词的拼读、比较，让学生掌握大多数的辅音字母及辅音字母组合的发音基本不变，只有少数几个在不同的单词中会发生变化。如：C可以发[s]、[k]。一个单词中最活跃的分子是五个元音字母及其组合。只要知道了一个单词中元音字母及其组合的发音，我们一般就可以正确读出该单词。因此，掌握单词读音的关键是把握住元音字母及其组合的发音，而且还要让学生知道很多元音字母及其组合的发音是有规律可循的。在教学中,我主要通过归纳和演绎两种方法帮助学生掌握发音规律。

　　a.归纳法如：

　　当教学元音字母a在开音节的发音时,教师先出示一些相关已学单词name,grade,cake,make,take,plane,让学生读一读元音字母A在这些单词中发什么音。学生知道读音之后,再让他们找找这些单词在形式上有什么共同点,学生不难发现其规律。教师适时加以概括：元音字母a在开音节中发[ei]，其结构特征为XaXe。（X为辅音字母或辅音字母组合）

　　b.演绎法如：

　　当教学元音字母组合ee的发音时，教师直接告诉学生元音字母组合ee在单词中发[i:]，然后让学生找出含元音字母组合ee的已学单词，检验一下是否都发[i:]，从而使学生掌握其发音。

　　3．看形想音，大胆试读

　　学生掌握了部分字母和字母组合的发音规律之后，渐渐鼓励他们在遇到新单词时，尝试着去运用。告诉学生每碰到一个新单词，首先确定其辅音字母的发音，然后看比较难把握的元音字母部分。根据已知的规律和经验判断其发音，大胆试读，再听范读。试读成功能增强其自信，进一步巩固已掌握的发音规律；试读出现错误，可立即改正，并重点攻破难点，加强对某个字母或字母组合的印象，增加经验值。

　　这样坚持一段时间之后，学生认读新单词的能力就会大大加强，一般遇到一个有规律的新单词，学生就能直接读出其音。一个规律不明显的单词，学生只要知道其主要元音或元音字母组合就可以把该单词认读出来，大大提高了认读效率，基本做到了“看其形，读其音”。

　　4．听音想形，持久记忆

　　这一阶段是第三阶段的反过程，主要运用于巩固记忆新单词，使新学单词达到四会要求。根据字母的发音规律，辅音音素基本能与辅音字母直接对应，有规律可循的元音字母也能马上写出，不规则的字母发音在认读时也作了重点记忆，肯定也不难写出。这样，对一个单词的拼写记忆最多只要在不规则字母发音上花点工夫就可以了。学生平时多加练习，养成这种思维习惯，“听其音，写其形”也就水到渠成了。并且，这种记忆单词的方法不是靠死记硬背，学生只要发音规律掌握得好，善于总结积累，一般会读的单词就能直接写出，记起来简单方便，不易遗忘。

　　(二)指导学法，巧记单词

　　词汇的记忆使学生在学习中遇到的一个大难题，因此在教学中渗入学法的指导，把规则交给学生，引导学生运用读音规则记忆单词，掌握以旧引新等单词记忆方法，达到化难为易，积少成多的目的。

　　1、以旧带新记词法

　　小学英语中很多单词在词形上十分相近，有些词可以通过在已经掌握的'旧单词基础上稍加改动即可轻松记住，无疑大大降低了难度。例如:oldcold;shirtskirt;ricenice等。通过加加、减减、变变等方式记单词，学生十分喜爱。2、组词记词法

　　英语中有些复合词是由几个简单词组合而成，。教师就可以利用这个规律，减轻学生记单词的压力。例如：class（班级）+room（房间）classroom（教室）bed（床）+room（房间）bedroom（卧室）T+shirt(衬衫)T-shirt(T恤衫)

　　3、联想记词法

　　这是根据生词的不同特点，运用联想来帮助有效记忆的策略。联想出的东西必须做到“生动鲜明、新颖独特、离奇可笑、违背逻辑”。只有这样，才会留下深刻印象，加强记忆效果。某些单词可以根据其特殊词形进行有趣的联想，是学生在会心一笑中记住单词。例如：bookbook仔细看，中间两只大眼睛footfoot顿顿脚，中间两只大脚板

　　herehere在这里，踢（t）了一脚到那里(there)

　　再如：学生常将“excited”与“exciting”的用法混淆，我设计了如下联想记忆：“人”要有所“得”(Somebodyisexcited.)。

　　4、练习巩固记词法

　　练习是使学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段。在学生学习完新单词后，可结合形式多变的练习帮助学生巩固记忆单词，同时也可拓宽学生知识面。

　　1.填上单词所缺的字母补全单词。

　　如：c＿n＿m＿，l＿br＿r＿，h＿sp＿t＿l，b＿＿kst＿re2.根据所给出的单词选词填空。（on，by，at，in）

　　(1)Iusuallygotoschoolseventen.(2)SometimesIgotoschoolbus.(3)Amygoestoschoolfoot.(4)IliveHai’an.

　　3.根据所提供的字母排序，尽可能多地组合成新单词。例如：r，e，a，d可组合成单词read，red，ear，deara，r，e，k，t，p可组合成单词park，eat，are，tea，pet(三)游戏辅助，乐记单词

　　根据学生的年龄特征及知识水平，在教学中适当地穿插一些游戏活动，不仅可以活跃课堂气氛，也可极大地调动学生学习的积极性，让学生在轻松愉快的环境中掌握所学的知识。在教学中我们可采用以下几种游戏活动帮助学生巩固记忆单词：

　　1.首字母相同拼读比赛。

　　此游戏先由教师或由指明的学生给出首字母，然后全班学生或由制定的学生以开火车的形式进行单词词汇比赛，看谁说得最多，坚持到最后为获胜者。如：“D”，学生可说出---desk，dog，do，dear，disk，door，did，deer，dress再如“S”，学生可说出---so,some,sure,same,short,skirt,shirt,shelf

　　2.“考考记忆力”游戏

　　教师出示一组含有许多单词的图片,如教学Unit6相关生活用品的单词后,教师出示包含有所学词汇的图片,如:comb，hairdryer，watch，clock，skateboard，teapot，wallet，purse，mirror等,然后给一定的时间让学生记忆,再抽走图片,由学生小组根据记忆进行抢答,看哪组同学说得又多又准的为比赛的优胜者。

　　3．“谁是英语小能手”游戏

　　此游戏适用于期末复习总结阶段，由教师给出一定范围内的要求，学生尽可能的想出所包含的单词，如：（食品名称）bread，sandwich，hotdog，pie，cake，pizza(职业名)teacher,worker,doctor,nurse,policeman,driver(颜色单词)white,yellow,blue,green,black,purple,red,pink

　　4．说说唱唱

　　小学生偏爱儿歌，教师可以把某些同类单词巧妙地加以改编，使之成为儿歌的形式。儿歌形式活泼，读起来琅琅上口中，易学易记。如教学四季和有关天气的形容词：

　　Spring,spring,springisrainy.Summer,summer,summerissunny.Autumn,autumn,autumniswindy.Winter,winter,winterissnowy.

　　(四)拓宽渠道，活记单词德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线表明：人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程不是均衡的，即"先快后慢"的原则。因此，只有及时复习才能预防遗忘。单词遗忘率高是一个较为普遍的问题，它阻碍着学生学习英语的过程，影响学生的学习兴趣和信心，所以教师要有意识地、有计划地重现单词。

　　1、课前听写

　　听写无疑是教师教学中最常用的巩固四会单词的手段之一。根据艾宾浩斯遗忘曲线，单词听写也应遵守少量多次的原则，及时巩固。我每节课前适当抽出一点时间来听写23个重点四会单词，此方法既不会给学生造成过重的负担，又可及时让教师检查学生对上节课所学单词的掌握情况

　　2、课后练笔

　　学习词汇的目的并不仅仅在于记住单词的音、形、义等方面，更重要的是能够在听、说、读、写的实际活动中准确熟练地使用词汇。让学生用已学单词造句、编对话、编故事、写简单日记，可以让学生在不断的笔耕中学以致用。

　　3、课外阅读

　　教学中有这样的体会：一个曾经出现过的单词学生记起来更得心应手，原因就在于在学生有意识的背记这个单词之前，大脑皮层已经在无意识的状态下读取了无数次信息，有了信息的输入，输出也不是难事了。可以建议学生多多收看英语电视节目，还可以通过课外阅读来学习巩固，如看小学生英文报纸、杂志等。“学而后用”何尝不是一个“温故而知新”的过程呢？它能够充分发挥无意识记忆的功能，使学生在不知不觉中又重新投入学习和记忆的过程。

　　学习有法，学无定法。同样教学有法，但教无定法。教师只有在教学中不断尝试，加强引导，才能发现适合每个学生的学习策略。教师只有训练学生掌握和运用适合他们的词汇学习策略，才能解决他们在词汇学习中的困难，并提高其英语学习的效率和成绩，同时也为其他学习提供方法和策略。

小学英语单词6

　　小学英语单词记忆方法

　　1.逻辑记忆：通过词的本身的内部逻辑关系，词与词之间的外部逻辑关系记忆单词。1)把几个字母看作做一个来记如： ight light, right, fight, night, might, sight, tight 2)外旧内新，如：bridge 桥看成 b+ridge ridge 山脊 sharp 看成 s+harp harp 竖琴。3)外新内旧，如：cleave 劈开看成 c+leave, tact 机智：看成 t+act

　　2 联想记忆：1)音与形的联想，即根据读音规则记忆单词。2)形与义的联想，如：eye 把两个e看成两个眼。banana 把a看成一个个的香蕉。bird 把b和d看成两个翅膀。3)象声词，联想实际的声音，如：gong 锣 coo 咕咕声。

　　3.构词记忆：利用构词法，通过分析词根、前缀、后缀、派生和合成等记忆单词。

　　4.分类记忆：把单词进行分门类如：动物，植物等，进行分类记忆。你可以找一本分类字典作为参考。

　　5.卡片记忆：自制作单词卡片随时随身进行记单词，卡片写上单词的词形、词性、词义、音标、搭配、例句等。

　　6.词典记忆：即背字典，这种方法是一种强行记忆的方法。它的缺点是容易忘记，只是孤立记住单词的意义。可以作为一种短时间的强化手段。

　　7.比较记忆：1)英汉比较如：mama, cigar, beer, bar,fee等。2)单复数的比较如：good-goods, spirit-spirits wood-woods 3)同音词的比较如：right-write, eye-I 4)词的阴阳性的比较如：actor-actress host-hostess

　　8.理解记忆：通过正确理解单词的本义、引申义和比喻义等如：second 是秒，它来源于古代的六分法，分，秒，它是二次划分，因此second 也是第二，进一步引申，还可理解为辅助用这种方法特别适合那些一词多义的词。

　　9.联系记忆：记忆单词最好不要孤立地记，尽可能地和有关的东西联系来记。1)联系所学的文章大概意义，联系上下文，2)联系短语和搭配

　　10.感官记忆：记单词时，不要只用一种感官，尽可能地用多个感官，耳听、嘴读、手写、眼看、心记等。

　　学习小小学英语的方法

　　1.平时要多听

　　多听，顾名思义，就是多练习听力。就小学阶段而言，听英语广播有些难度，咱们需要听的'，就是课本录音，课本内容很重要，万变不离其宗，课文是基础。听完课文后，新东方优能一对一奇老师向大家推荐试着下载TED演讲，同学们可以选择自己感兴趣的内容观看，一集20分钟，有中文字幕。推荐这个的原因，一是里面人物的发音很标准，二是可以摘录其中自己喜欢的句子，用于补充积累。

　　2.平时要多读

　　我们都知道听口不分家，听是一方面，跟多的是要跟读，在听的同时纠正自己的发音。小学阶段是练习发音的重要阶段，如果这一阶段发音不准确，今后纠正起来是很困难的，所以一定要从小就跟读正确的发音，这一点尤为重要。在这里，新东方奇老师向大家推荐一种特别实用的练习发音的方法，那就是学唱英文歌曲。学唱英文歌曲，首先发音要准确。要借助英语学习，先学歌词，看发音。其次要学会连读，吞音这些类似的唱歌技巧。最后，要理解歌曲所抒发的情感，运用自己最好的音色去诠释歌曲。

　　3.平时要多写

　　写的重要性不言而喻，我们平时的考试，写作是必不可少的内容。在古代，人们首先发明了语言，然后便发明的文字，用文字去记录语言。而在这个视分如命的时代，如何能够多得分是每个学生想要达成的愿望。那么，我们写什么呢?这个问题其实也不难回答，刚上小学开始，老师便让大家记日记，英语学习也是如此。像平时遇到的有趣的人和事，都可以成为我们写作素材。这里有一点需要大家注意，与汉语写作不同，英语写作更加注重语法逻辑，在英语中，条条框框比较多，一句话用汉语可以表达，改成英语很可能就出现了语法错误。鉴于此，大家每写完一篇文章，一定要找到老师进行批改。如此反复，写作将不是难题。

　　4.平时要多说

　　我们知道，平时考试重点在笔试考查，然而事实是，口语往往比笔试更重要。无论在工作，还是平时生活中，拥有一口流利的英语是每个人必须掌握的技能。英语作为一门语言，最初被创造的目的便是方便人们之间的交流。所以在平时学习过程中，一定要多练习口语。北京新东方优能一对一部奇老师的建议是，同学们可以经常参加学校英语角类似的活动，一方面拓展自己的社交面，充实自我，另一方面这也是提高英语的一种特别好的方式。

　　提高英语成绩的方法

　　1.背诵单词的能力。

　　英语学习完全可以借鉴孩子习得母语的经验，我们在小学阶段是怎样学汉语的，这个问题每个人都清楚，小学生每堂课都有生字学，到三、四年级，每个孩子都能看书、读报，具备看书、读报能力至少需要认识3000个汉字左右，而此时孩子会多少英语单词呢，恐怕连300个都不到。孩子在小学阶段到底能学会多少单词呢?我们计算一下：每天学会一个，每年至少能掌握250个，那么六年下来，就能学会1500个单词，小学毕业时，词汇量已经达到了初中水平，孩子的听说读写能力相应也会达到较高水平，考试成绩也会名列前茅。

　　2.学会音标，为背单词扫清障碍。

　　要想高效背诵单词，学会音标很重要，会音标对背单词的好处：(1)自己会拼读单词发音，通过以音领意，帮助孩子背单词;(2)学会音标里的拼读规则(如oo在一起发u，ea在一起发i 帮助孩子高效背单词。)

　　3.正确背诵单词的方法。

　　正确背诵单词的方法可使孩子的学习事半功倍。推荐以下几种学习方法：(1)首先学会单词发音(跟老师学习英语国际音标);(2)每个单词在纸上写5-10遍(此步最重要);(3)用眼、口、耳、脑进行综合记忆;(4)进行单词测试，检验学习成果，把不会的筛选出来，并进一步记忆;(5)在遗忘临界点重复记忆学会的单词，克服遗忘。

　　4.通过大量读、背英语文章帮助巩固已经学会的单词。

　　英语单词背会后，特别容易忘掉，这也是许多学生不能坚持背单词的原因，大量读、背英语文章，可巩固已经记住的单词，同时也能掌握相应的语法，提高英语的听力，可以说是英语学习的法宝。

　　5.运用现代化工具，帮助孩子背单词。

　　英语学习环境很重要，我们学生学习英语，缺少语言环境，这是事实，然而可用其它手段进行补充，例如利用多媒体技术，极大丰富孩子的学习内容，同时还能提高学习兴趣!

小学英语单词7

　　在横线上填上适当的单词

　　1.What____________your mother do?

　　She is____________teacher.

　　2.____________does she work?

　　She____________in a school.

　　3.What‘s____________hobby?

　　She likes____________shopping. Last weekend

　　she____________shopping with me.

　　4.Today is Monday.

　　Yesterday____________Sunday.

　　5.What____________you do yesterday?

　　I helped my mother____________housework.

　　6.____________you have a cold last week?

　　Yes， I did.

　　7. ____________ you feel better now?

　　Yes， thank you.

　　8.Mike: How____________you， Amy? You look so happy.

　　Amy: Yes. I____________excited. I am going on a big trip.

　　How____________you?You look happy too.

　　Mike: Yes. My father____________going____________buy me a new bike.

　　9. What____________you do yesterday?

　　It ____________windy. I____________kites in the park.

　　10. What____________you do in summer?

　　I often____________swimming.

　　11.What does your father____________?

　　He____________a nurse.

　　____________he work in a hospital?

　　Yes， he____________in a big hospital in our city.

　　12.Amy didn‘t____________ to school yesterday.

　　She had a headache.

　　13.____________does John go to school?

　　He usually____________to school by bike.

　　14.____________he go to school by bike this morning?

　　No， he didn‘t. He____________to school on foot.

　　15. What did you____________for breakfast this morning?

　　I had bread and milk.

　　16. ____________did you go on your holiday?

　　I went to Hong Kong.

　　17.____________ did you do there?I went shopping.

小学英语单词8

　　1、瞬时记忆法

　　瞬时记忆也叫快速记忆、限时记忆法，就是在记忆单词时，先向学生明确记忆指标，限定时间快速识记，然后由教师检查记忆效果的一种记忆方法。按照心理学原理，记忆分为瞬间记忆、短时记忆和长时记忆三种，瞬间记忆虽然存储时间短，但在记忆过程中发挥主要的作用。在瞬间记忆的基础上，通过联想和回忆，就能转化为长时记忆，从而提高记忆单词的效率。

　　2、“编唱歌曲”记忆法

　　美妙的旋律和欢快的节奏会给学生带来美感，促进其智力和思维能力的发展。利用英语歌曲能有效地调动学生多感官参与学习活动，记忆单词自然变得轻松。如教《Doyouhaveanystaplers?》一文，笔者让学生根据所学内容编写歌曲，发挥学生聪明才智。学生边吟唱，边改编，争当小词曲家。这一活动，我们把stapler分别变换ruler、paper、tape等新单词，而且，还复习了pen、pencil、ballpen等旧单词，真是一举多得呀！

　　3、归类巩固法

　　复习时分为文具类，食品类，感觉类等总结记忆，或放入特定情景中巩固。如：购物游戏，单词接龙，英语韵律歌谣进行操练。

　　4、遗忘规律记忆法

　　心理学研究证明，遗忘的规律是先快后慢，刚记住的材料，最初几小时内遗忘的速度最快。如果4—7天内不复现，记忆将受到抑制，甚至完全消失，而防止遗忘的有效方法就是及时而经常地复习。为此，我们要引导学生对所学的.词汇进行有计划地重复识记，使学生在反复学习中巩固所学词汇。

　　让学生掌握一定的记忆单词的方法，不但改变了学生记单词难的现象，而且增强了学生的自信心，提高了学习热情，使学生对英语学习充满了浓厚的兴趣，现在的每一个新授单词都成了他们比试记忆能力的对象，一旦亮相各种记忆它的方法纷至沓来，学生基本总能找到一种适合自己的记忆法来记住所学单词，苦学变成乐学，学习的效率大大提高。我们要重视学生在起始阶段的单词教学，要教会学生用科学的方法记忆单词，使学生学得愉快，学得轻松，受益终身。

小学英语单词9

　　keep out 不让……进入

　　play v.播放

　　argue ['ɑ:ɡju:] v.争论;争吵

　　wrong [r] adj.错误的;有毛病的;不合适的

　　What's wrong? 怎么了?

　　style [stail] n.风格、款式、式样

　　out of style 不时髦的，过时的

　　could [kud, kd] modal v. can的过去式

　　What’s the matter ['mt] 怎么了

　　call sb. up 打电话给

　　ticket ['tikit] n.票;入场券

　　surprise [s'praiz] v.使惊奇;使意外

　　on the phone 用电话交谈;在通话

　　pay for 付……款、付买……的钱

　　part-time job 兼职工作

　　okay ['u'kei] adj.好的

　　either ['ai] adj.任一的;(两方中的)每一方的

　　bake [beik] v.烤;烘

　　Teen Talk [ti:n] 青少年论坛(节目名称)

　　tutor ['tju:t] n.家庭教师

　　original ['ridinl] adj.新颖的

　　the same as 与……同样的

　　in style [stail] 时髦的;流行的.

　　haircut ['he'kt] n.理发;发型

　　except [ik'sept] prep.除;把--除外

　　upset [p'set] adj.心烦的，沮丧的

　　fail [feil] v.失败

　　get on 相处;进展

　　didn't = did not

　　couldn't = could not

　　return [ri't:n] v.归还;送回

　　football ['futb:l] n.足球

　　until [n'til,n'til] 到--为止

　　fit …into…找到时间(做某事)

　　as……as possible ['psbl] 尽可能……

　　pressure ['pre] n.压力

　　complain [km'plein] v.抱怨;埋怨、发牢骚

　　include [in'klu:d] v.包括;包含

　　pushy ['pui] adj.固执己见的;一意孤行的

　　push [pu] v.推;推动;督促

　　sent [sent] v.派遣、打发、安排去

　　all kinds of 各种各样的

　　compare [km'p] v.比较

　　crazy ['kreizi] adj.疯狂的;狂热的

　　themselves [m'selvz] (反身代词)他(她,它)们自己

　　adult ['dlt] n.成年人

　　on the one hand (在)一方面

　　organized [':ɡnaizd] adj.有组织的

　　on the other hand (在)另一方面

　　freedom ['fri:dm] n.自由

小学英语单词10

　　本材料，离开词汇就无法表达思想。没有足够的词汇就不能有效地用英语进行交际。自然教学法的创导人特雷西认为：词汇学习对于理解语言和言语输出都至关重要。有了足够的词汇量，即便对结构一无所知，也可以理解和说出大量的第二语言。第二语言习得理论也认为：大量的再认词汇是培养语言技能的基础，对于初学者来说，词汇量远比结构准确性重要。词汇教学在小学阶段乃至中学、大学英语教学中都是最重要的任务之一。

　　根据我校当前小学英语词汇教学现状，教师在教授词汇时的困惑和学生学习词汇时的许多困难。基于以上的考虑，我制定“小学英语单词教学“的研究计划。

　　一、研究目的

　　1.通过组织、实施、研究，切实提高学生的创新意识和实践能力，提升学生的英语素养，以适应未来社会发展的需要。

　　2.通过实践研究，转变教师、学生的教与学方式，以期形成小学英语单词教学的'有效策略。

　　3.通过研究，培养一批观念新、业务素质高、实际操作能力强的骨干教师。

　　二、研究意义

　　1.关注小学英语单词教学策略的研究，提高课堂教学的有效性，能切实提高学生的创新意识和实践能力，提升学生的综合素质，以适应未来社会发展的需要。

　　2.关注小学英语单词教学策略的研究，激发学生对英语知识的探究欲望，使学生愿学、想学、乐学，真切地感受到学习的价值。

　　3.通过对小学英语单词教学策略的研究，可以促使教师认真研读现行英语教材，达到“读懂、读通、读透”教材的三重境界，从而能活用教材，重组学材，提高小学英语教师的专业素养，并最终提高小学英语教学效益。

　　三、研究内容：

　　1.根据英语单词本身的基本发音规律归纳总结、选择和开发教学内容。

　　2.小学英语单词教学的有效性策略研究。3.小学英语单词教学中学生学习方式的研究。4.提高小学生单词拼读能力的研究。5.单词教学活动设计及实施的评价。四、主要研究方法和手段

　　1．调查法：对课堂教学现状进行调查、分析、研究，建立课题研究的现实基础。

　　2．文献法：通过对相关理论的查找和研究，建立有效的理论支撑，并在各实验阶段指导实验工作。

　　3．行动研究法：运用行动研究法来研究“小学英语单词教学策略”方面的相关研究内容，进行动态研究。

　　4．经验总结法：运用经验总结法来构建“小学英语单词教学策略”的实施策略，并推出一批有推广价值经验。

　　5．案例分析法：通过对案例的分析来构建具有本学科特色的提高单词教学有效性的方法和策略，并探索出有价值的研究经验。

小学英语单词11

　　singer ['si] 歌唱家，歌手

　　writer ['rait] 作家

　　actor ['kt] 男演员

　　actress ['ktris] 女演员

　　artist ['ɑ:tist] 画家

　　TV reporter [ri'p:t] 电视台记者

　　Hong Kong 香港

　　engineer [,endi'ni] 工程师

　　accountant ['kauntnt] 会计

　　policeman [p'li:smn] 男警察

　　salesperson ['seilz,p:sn] 销售员

　　cleaner ['seilz,p:sn] 清洁工

　　company ['kmpni] 公司

　　where [hwε] 在哪里，到哪里

　　work [w:k] 工作

　　factory ['fktri] 工厂

　　design [di'zain] 设计

　　tip [tip] 有用的小建议

　　help [help] 帮助

　　money ['mni] 钱

　　well 好;对;满意地

　　enjoy [in'di] 从…获得乐趣

　　tourist ['turist] 旅行者;

　　way [wei] 路;道

　　motor cycle ['saikl] 摩托车

　　police [p'li:s] 警方;警察部门

小学英语单词12

　　take pictures['piktz](照相)

　　watch[wt, w:t] insects['insekt](观察昆虫)

　　pick[pik] up leaves[li:vz](采摘树叶)

　　do an experiment [ik'speriment, ek's-](做实验)

　　catch [kt] butterfly ['btflai](捉蝴蝶)

　　woods [wuds] 树木

　　ant [nt] 蚂蚁

　　interesting [ntrst，ntrst] 有趣的

　　honey ['hni](蜂蜜)

　　thing [θi] 东西;物

　　count [kaunt] insects ['insekt](数昆虫)

　　collect [k'lekt] leaves [li:vz](收集树叶)

　　wtite a report [ri'p:t](写报告)

　　play chess(下棋)

　　have a picnic['piknik](举行野餐)

　　him 他(宾格)

　　leave ['piknik] 离开

　　us 我们(宾格)

　　over there 在那边

小学英语单词13

　　1、孩子背诵单词的能力。

　　英语学习完全可以借鉴孩子习得母语的经验，我们在小学阶段是怎样学汉语的，这个问题每个人都清楚，小学生每堂课都有生字学，到三、四年级，每个孩子都能看书、读报，具备看书、读报能力至少需要认识3000个汉字左右，而此时孩子会多少英语单词呢，恐怕连300个都不到。孩子在小学阶段到底能学会多少单词呢?我们计算一下：每天学会一个，每年至少能掌握250个，那么六年下来，就能学会1500个单词，小学毕业时，词汇量已经达到了初中水平，孩子的听。说。读写能力相应也会达到较高水平，考试成绩也会名列前茅。

　　2.学会音标，为背单词扫清障碍。

　　要想高效背诵单词，学会音标很重要，会音标对背单词的好处：

　　(1)自己会拼读单词发音，通过以音领意，帮助孩子背单词;

　　(2)学会音标里的拼读规则(如oo在一起发u，ea在一起发i 帮助孩子高效背单词。

　　3.正确背诵单词的方法。

　　正确背诵单词的方法可使孩子的学习事半功倍。笔者推荐以下学习方法：

　　(1)首先学会单词发音(跟老师或英语学习软件、有声词典等读);

　　(2)每个单词在纸上写5-10遍(此步最重要);

　　(3)用眼、口、耳、脑进行综合记忆;

　　(4)进行单词测试，检验学习成果，把不会的筛选出来，并进一步记忆;

　　(5)在遗忘临界点重复记忆学会的单词，克服遗忘。范例：新东方学员运用这些方法，两个月背诵500个初中单词，英语考试成绩名列前茅.

　　4、通过大量读、背英语文章帮助孩子巩固已经学会的`单词。

　　英语单词会背后，特别容易忘掉，这也是许多学生不能坚持背单词的原因，大量读、背英语文章，可巩固已经记住的单词，同时也能掌握相应的语法，提高英语的听力，可以说是英语学习的法宝。

　　5、运用现代化工具，帮助孩子背单词。

　　英语学习环境很重要，我国学生学习英语，缺少语言环境，这是事实，然而可用其它手段进行补充，例如新东方利用多媒体技术，极大丰富孩子的学习内容，提高学习兴趣。

　　总之，英语学习单词先行，单词学习音标先行，并通过大量阅读、背诵课内外文章，巩固已经背会的单词，充分利用电脑、电视等多媒体设备，给孩子模拟一个外语学习环境，让孩子在快乐中高效学习英语，早日实现心中的梦想。

小学英语单词14

　　抱着puppy（小狗），心里happy（快乐）

　　被窝cozy（舒适），床上lazy（怠惰的），真是crazy（疯狂的，着迷的`）

　　如果shy（腼腆），不敢try（尝试），飞机会fly（飞行）

　　不停cry（哭泣），眼泪dry（干涸），下锅fry（油炸）

　　很多day（天)，没发pay（薪水，工资），无话say(说）

　　天空gray（灰暗），无心play（玩耍），回家stay（呆着）

　　顽皮monkey（猴子），捡起key（钥匙），扔向donkey（驴，傻瓜）

　　为了honey（亲爱的，宝贝），节省money（钱，支出）

　　有个boy（男孩），玩着toy（玩具），心中joy（喜悦）

　　跳进soy（黄豆，酱油），尽情enjoy（享受）

小学英语单词15

　　小学英语单词记忆方法:举行单词拼写比赛

　　还有些老师会采用举行单词拼写比赛来作为小学英语单词记忆方法，这种方法往往能够激发孩子对背英语单词的兴趣，让他们自主的进行背单词。老师也可以适当的给比赛中表现出色或是不佳的同学给予奖励或是鼓励，培养他们对学习英语的自信和兴趣。有许多培训机构就采用了这种方法，比如最知名的英孚教育。每个礼拜都会通过举行节日活动或是比赛，让孩子们在轻松、愉快的环境中自主的进行学习从而让他们喜爱上学习英语这个过程。

　　小学英语单词记忆方法:出演英语剧本

　　很多时候家长都会抱怨在家让孩子进行背诵英语单词十分困难，很多学生不愿在放学之后再去记这些英语的单词。为了针对这一现象教科书上出现了很多剧本式的课文，让孩子们在课堂上出演英语剧本，使孩子们在学校里就能完成在家背诵并且完全不感到痛苦，确实是一举两得。孩子们在课上背诵、朗读了课本之后回到也能拥有很深的印象，通过剧本中的内容能够回忆起今天所学的.单词让二次温习时也会减轻很多的负担。

　　小学英语单词记忆方法:单词口诀

　　许多家长和老师都会发现这样一个问题，小学生对于英语单词的背诵一直感到很困难，于是培训师们采用了许多有效的方法来帮助孩子们记忆。比如用背诵单词口诀让孩子能够更快速轻松的记忆单词。其实有不少小学初中已经在教材里有了单词口诀的句子，举个例子:有一个cock（公鸡）穿一双sock（袜子）想把人mock（模仿）脚被人lock（锁住）找一块rock（岩石）狠狠地knock（敲)把主人shock(震惊）。这样的口诀能够让孩子牢牢记住这些单词再进行复习的时候就轻松多了，类似这样的口诀还有很多，帮助孩子记忆更多的单词。