小学英语单词

时间：2024-07-12 18:10:57 专业词汇我要投稿

小学英语单词汇总(15篇)

小学英语单词1

　　1.背单词要背得好，要背得快，最基本的原则是脑子不断地想单词，让单词不断地从脑子里过，看书看10遍，还不如脑子过一遍。要做到单词在脑子里过的次数比在书本上过的次数多得多，要做到完全抛开书本，不依赖书本，不拿书的时候也在想单词、背单词。要尽量在单词被忘记之前在脑子里过一遍，可以用单词风暴这样的软件按遗忘规律去复习，提高复习效率。这样，它留给你的印象要深得多，就算以后忘记，也很容易记起来。

小学英语单词汇总(15篇)

　　2.背单词时还要注意在单词之间建立联系。当然，刚开始时可能能建立的联系很少，但要注意培养这种意识，争取一串串地背单词，看见一个，就能想起一串。比如，同义的单词一块儿记，反义的、形似的'、分类的、词根的，背单词一段时间之后，就应该看到该单词，想一想以前学过什么同义的，如果只有印象而想不起来，最好在笔记本上记一笔，下次碰到该单词时，特别注意。比如，背单词一段时间后，应该问自己：我一共学了多少关于衣服的词?如果你只记得中文意思，想不起英文，下次就要特别注意了。或者你看到plane的时候是否能想起plant,plank?可以看单词风暴里的词根词缀分解和头脑风暴单词，进行联想。

　　3.背单词时不要在一个单词上花的时间太多，根本不用超过一分钟，像扫描般一掠而过。只是重复的次数要多，特别在脑子里重复的次数要比在书本上重复的次数多得多。其他方法还有听录音带等等。英语有句谚语"repetition is the mother of skill(重复是技能之母)"。你可以回忆一下你学习任何一种技能的过程。无论是游泳还是骑自行车，都是重复同一类动作的过程。任何技能的获得，当然包括英语这项语言技能，均来自重复。在刚开始学习英语口语和单词时，重复原则就更为重要。记得在单词风暴软件中有个按艾宾浩斯遗忘点重复复习的功能，它就是让你能够不断的跟读、重复，可以在不断重复跟读的过程中找到自己的差距并加深记忆。

小学英语单词2

　　cat 猫

　　dog 狗

　　pig 猪

　　duck鸭

　　rabbit 兔

　　horse 马

　　cat猫

　　dog 狗

　　pig猪

　　duck鸭

　　rabbit兔

　　horse马

　　elephant大象

　　ant蚂蚁

　　fish鱼

　　bird鸟

　　eagle鹰

　　beaver 海狸

　　snake蛇

　　mouse老鼠

　　squirrel松鼠

　　kangaroo袋鼠

　　monkey猴

　　panda熊猫

　　bear熊

　　lion狮子

　　tiger老虎

　　fox狐狸

　　zebra斑马

　　deer鹿

　　giraffe长颈鹿

　　goose鹅

　　hen 母鸡

　　turkey 火鸡

　　lamb 小羊

　　sheep 绵羊

　　goat 山羊

　　cow 奶牛

　　donkey 驴

　　squid 鱿鱼

　　lobster 龙虾

　　shark 鲨鱼

　　seal 海豹

　　sperm whale 抹香鲸

　　killer whale 虎鲸

小学英语单词3

　　心理学常识告诉我们，任何事业或活动的成功，必须使其思想和行为都适合于客观的规律。对大多数儿童而言，英语语言学习的本身是枯燥的，而小学英语学习的根本任务之一就是让学生对英语学习产生浓厚的兴趣，那么要使刚接触英语或接触英语时间不长的小学生学好英语，并使之对英语学习产生兴趣，就必须根据小学生的心理特点，制定一套行之有效的教学程序.

　　在小学英语学习中单词教学是必不可少的一个重要环节,而小学生年龄小,好玩,好动,不愿将过多的时间花在记单词上,所以教师就得注意教学方法,寓单词教学于娱乐之中，以增强学习的趣味性，调动学生的积极性。现将本人在单词教学方面的一些激趣方法做一整理.

　　１．小学生好玩、好动、好奇、爱新鲜。教单词时，我尽量运用直观形象的实物展示给学生，如教一些水果食物类单词时就带些实物到班上，让学生摸一摸，看一看，闻一闻，尝一尝，这样学起来印象更深刻；利用小学生的好奇心理，用简笔画在黑板上勾勒出所要学习的内容，老师的动作就勾起了学生的好奇心，学习的效果就好多了；运用现代化多媒体教学课件可以将声音，图形，动作有机地结合展示给学生，如教动物类单词时，可爱的动物形象，逼真的动物叫声让学生如亲临动物园，与动物朋友们在一起，边玩边学，学得快，记得牢。

　　２．小学生好强、集体荣誉感强。在训练学生认记单词时，经常将学生分组进行比赛也是极好的一个方法。

　　1)抢读单词：这是训练学生认读单词能力的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的给该组记分，得分最多的组为优胜。

　　2)看图猜词:以每一纵行为一组进行竞赛，教师先出示一些单词的图片，然后收起来，再从中抽出一张放在身后，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Is it a…?”回答：Yes it is.或No，it isn’t.等。哪个组猜对了就记分，然后接着往下猜，第一排的学生猜过后第二排接着猜，最后得分最多的组为优胜。做这个游戏时，还可以找一位学生来主持，由他让学生们猜。

　　3）看图写单词：这是让学生们复习学过单词的游戏，教师事先把需复习的单词用投影打出来，将全班按前后左右四人一组分成若干小组。竞赛开始，让学生们看一分钟，然后收起来，再给学生们两分钟时间将看到的单词写出来，写得最多最正确的组获胜。

　　4）相同词首单词拼读赛：将全班分成若干小组，教师说一个字母(如：D)，第一组的第一名学生立即站起来，说出并拼出一个以字母“D”开头的单词，如：desk,dog,door等，念不出或念错要扣分，这位学生说完后，教师念另一个字母，由第二组的第一名学生说。这样依次进行下去，最后看哪组的人最多为胜，做这个游戏时，也可以让两组的学生轮流说字母(如由第一组的第一名学生说字母，由第二组的第一名学生答)这样就成了对抗赛，注意不要说Q，X，Z等字母,因为以这些字母开头的单词较少.

　　5）拼单词对抗赛：将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的.第一名学生立即用中文说出一个单词(如：自行车)，第一组的第二名学生应立即将这个单词说出来，说错或不能迅速说出单词的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。

　　6）单词接龙：将全班分成若干组，每组来一个学生在黑板上写出一个以某字母为词首的单词，前一个单词的词尾字母作下一个单词的词首字母。在规定时间内哪一组接的词最多为优胜。pen-no-old-desk-kite-egg-girl-lemon-not等。

　　7)猜袋中物:教师将一物品放入袋中，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Is it a banana(an apple/orange)?”猜对了为优胜。

　　8)传递单词:每一排为一组，全班分成若干组，教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写个单词。在教师说开始后，最后一排的学生即用耳语把纸上的单词告诉前面的学生，这位学生再把听到的单词告诉前面的学生，这样依次进行下去。最后，第一排的学生把所传的单词写到黑板上，传得最快，最准的组获胜。

　　9)Listen and touch:这是训练学生听单词并快速作出反应的游戏，在学了nose, ear , eye等身体部位的单词后，教师可快速说出这些单词，学生听到指令便用手触摸这个部位，最快最准的获胜，当学生做得非常熟悉后，还可以增加难度，玩Simon says game可要求学生听到Simon says就做这个动作,反之则不做，这个游戏可以用竞赛的形式进行，每组抽一名学生到前面作动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人所在组为优胜组。

　　以上只是我在教学单词时的一些尝试，虽然不很成熟，却有效地提高了学生学习的积极性，让枯燥无味的单词学习变得有趣、有实效。事实证明教师只有千方百计，以学生为主体，充分采用多种有效的教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，才能使学生在学习过程中得到生动活泼的发展。

小学英语单词4

　　一只bee（蜜蜂），躲进tree（树)，没人see(看见）

　　悬崖deep（深)，开着jeep(吉普），莫要sleep（睡觉）

　　抱着Barbie（芭比），吃着cookie（饼干），看着movie（电影）

　　被我niece（侄女），摔成piece（碎片）

　　丢了glue（胶水），没有clue（线索），脸气blue（蓝色）

　　手拿tissue（组织，薄纱），排好queue（列队）

　　一颗pea（豌豆），掉进sea（大海），泡壶tea(茶)

　　身体weak（虚弱），爬上peak（高峰），无力speak（说话）

　　吞进lead（铅，领导），摸摸head（头)，已经dead(死了）

　　吃着bread（面包），报纸spread（展开），开始read(读)

　　不停train（训练），没有pain（付出），哪有gain（收货）

　　把手raise（举起），老师praise（赞扬）

　　小狗paw（爪子），拿根straw（稻草，吸管），把画draw（画，拉）

　　坐在lawn（草坪），学习law（法律）

小学英语单词5

　　amusement [''mju:zmnt] n.娱乐;消遣

　　neither ['ni:] pron.(二者)都不

　　玩的愉快

　　disneyland ['dznlnd] 迪斯尼乐园

　　Mickey Mouse ['miki] 米老鼠

　　Donald Duck ['dnld] 唐老鸭

　　character ['krikt] n.人物;角色

　　seen v.see的过去分词

　　theme [θi:m] n.主题

　　attraction ['trkn] n.有吸引力的事物(人)

　　roller coaster [rul,'kst] 过山车

　　cruise [kru:z] n.巡游;巡航

　　board [b:d] n.甲板

　　on board 在船上

　　route [ru:t] n.路线

　　end up 结束

　　island ['ailnd] n.岛;岛屿

　　especially [is'peli] adv.特别;尤其

　　exchange student [iks'teind] n.交换生

　　attendant ['tendnt] n.服务员

　　flight attendant (飞机上的)空中服务员

　　discover [dis'kv] v.发现

　　requirement [ri'kwaimnt] n.要求，必要条件

　　guide [ɡaid] n.导游

　　tour guide [tu] 导游

　　three quarters [kw:ts] n.四分之三

　　foreign ['frin] adj.外国的;外来的

　　film n.电影

　　southeast ['sauθ'i:st] n.东南 adj.东南的

　　wonderful ['wndful，'wndrfl] adj.极好的

　　holiday ['hldi] n.假日;假期节日

　　quarter ['kw:t] n.四分之一;一刻钟

　　population ['ppju'lein] n.人口

　　fear [fi] v.害怕;担心

　　brave [breiv] adj.勇敢的;无畏的'

　　excellent ['ekslnt] adj.卓越的;极好的

　　Indian ['ndjn] adj.印度的;印度人的

　　Night Safari [s'fɑ:ri:] 夜间野生动物园

　　dark [dɑ:k] n.黄昏;黑暗

　　fox [fks] n.狐狸

　　wake [weik] v.醒来;唤醒

　　wake up 睡醒;醒来

　　daytime ['de'tam] n.白天;日间

　　natural ['ntrl，'ntrl] 自然的;自然界的

　　environment [in'vairnmnt] n.环境

　　temperature ['temprit] n.温度

　　all year round 一年到头，终年

　　equator [I'kweit] n.赤道

　　whenever [hwen'ev] conj.无论如何

　　spring [spri] n.春天

　　autumn [':tm] n.秋天

　　season ['si:zn，'sizn] n.季节

　　type ] [taip] n.类型

　　awake ['weik] adj.醒着的

小学英语单词6

　　1. hello 你好

　　2. hi 嗨

　　3. goodbye 再见

　　4. bye 再见

　　5. I’m 我是

　　6. I 我

　　7. am 是

　　8. fine (身体)很好

　　9. good 好的'

　　10. morning 早晨，上午

　　11. what’s 是什么

　　12. what 什么

　　13. is 是

　　14. my 我的

　　15. your 你的

　　16. name 名字

　　17. a 一(个，件……)

　　18. bird 鸟

　　19. panda 熊猫

　　20. boy 男孩

小学英语单词7

　　1、瞬时记忆法

　　瞬时记忆也叫快速记忆、限时记忆法，就是在记忆单词时，先向学生明确记忆指标，限定时间快速识记，然后由教师检查记忆效果的一种记忆方法。按照心理学原理，记忆分为瞬间记忆、短时记忆和长时记忆三种，瞬间记忆虽然存储时间短，但在记忆过程中发挥主要的作用。在瞬间记忆的基础上，通过联想和回忆，就能转化为长时记忆，从而提高记忆单词的效率。

　　2、“编唱歌曲”记忆法

　　美妙的旋律和欢快的节奏会给学生带来美感，促进其智力和思维能力的发展。利用英语歌曲能有效地调动学生多感官参与学习活动，记忆单词自然变得轻松。如教《Doyouhaveanystaplers?》一文，笔者让学生根据所学内容编写歌曲，发挥学生聪明才智。学生边吟唱，边改编，争当小词曲家。这一活动，我们把stapler分别变换ruler、paper、tape等新单词，而且，还复习了pen、pencil、ballpen等旧单词，真是一举多得呀！

　　3、归类巩固法

　　复习时分为文具类，食品类，感觉类等总结记忆，或放入特定情景中巩固。如：购物游戏，单词接龙，英语韵律歌谣进行操练。

　　4、遗忘规律记忆法

　　心理学研究证明，遗忘的规律是先快后慢，刚记住的材料，最初几小时内遗忘的速度最快。如果4—7天内不复现，记忆将受到抑制，甚至完全消失，而防止遗忘的'有效方法就是及时而经常地复习。为此，我们要引导学生对所学的词汇进行有计划地重复识记，使学生在反复学习中巩固所学词汇。

　　让学生掌握一定的记忆单词的方法，不但改变了学生记单词难的现象，而且增强了学生的自信心，提高了学习热情，使学生对英语学习充满了浓厚的兴趣，现在的每一个新授单词都成了他们比试记忆能力的对象，一旦亮相各种记忆它的方法纷至沓来，学生基本总能找到一种适合自己的记忆法来记住所学单词，苦学变成乐学，学习的效率大大提高。我们要重视学生在起始阶段的单词教学，要教会学生用科学的方法记忆单词，使学生学得愉快，学得轻松，受益终身。

小学英语单词8

　　在一班教学颜色的英语单词，只有五个单词，我讲一种颜色就在黑板上画一道彩虹，顺序是red yellow green blue purple，每讲一词我都让学生看我的口型模仿发音，找生读，全班读。然后我又整体领读。读完后我又通过TPR法、missing game游戏、给小丑图颜色这些活动操练。在活动中我感觉很压抑，虽然活动应该符合学生的特点，但学生的兴趣却不是太高。最后我为了知道学生学的程度我对部分学生进行了检验，即我随便说一种颜色的英文让他说汉语或随便说一种颜色的汉语让他说英文或指一个单词让他读出并说出意思。检验的结果并不理想。大约有百分之四十左右的学生不能完全答对。于是我陷入了沉思：“是哪个环节出了问题呢？”

　　我在课间十分钟时总结出以下两点：

　　1、学生大约百分之九十都能记住yellow blue purple，而red green这两个词的记忆有困难，特别是green一词，大多数学生都掌握不好。

　　2、教学活动一个接一个，学生都在“动”的环境中参与活动，没有“静”下心来思考自己哪个词掌握的不好，并且没有独自记忆的时间。

　　针对以上发现的问题我设计了新的教学方法来到了二班上课。针对第一点，我调整了单词教授的顺序，把难点单词green red放到了先教的位置，操练时间长一些。针对第二点，在整体领读过后，我问学生“你都会了哪些单词，有哪些还掌握不好？掌握不好的你怎么办？”学生说：“可以问同学，可以问老师”“好，从现在开始，不会的你可以问同学或问老师，看谁在三分中里都能记住。”这三分中里，学生都在积极的问、积极的记，看得我心里好高兴。三分钟过去后，学生争先恐后的说“老师，我都记住了。”“好，老师现在就检验一下你记的结果。”于是通过TPR活动、missing game游戏、给小丑涂颜色活动既起到检测，又起到巩固的作用。从这些活动的过程来看学生非常积极，而且参与面广，这也可以看出学生非常的`会，所以才乐于参与。一样作了检测，检测结果是全班百分之九十五以上的学生都很好的掌握了这五个颜色词。

　　今天的收获是：

　　1、在单词教学时要事先确定难点词，提前想好教授难点词的办法。

　　2、在今后教学中多关注学生的记忆情况。适当给学生思考和记忆的时间。

小学英语单词9

　　一、教学目标

　　1.知识目标

　　（1）能听、说、读、写本单元的动物类单词。

　　（2）进一步巩固句型：do you like．．．？yes，i do．／no，i dont．以及i like．．．和i dont like．．．

　　2.能力目标

　　能够用几句连贯的英文向别人介绍自己的动物朋友以及它的特征。 3.情感目标

　　使学生认识到人与动物之间的亲密友好的关系，从而树立应该保护自然、爱护动物的意识。

　　二、教学重点

　　能够听、说、读、写本课的.动物类单词。

　　三、教学难点

　　较熟练地在情景中运用几句连贯英文向别人介绍自己的动物朋友。

　　四、教学准备

　　多媒体课件、动物实物、若干动物名片。

　　五、学情分析

　　学生学习剑桥英语已有一年半之久，他们学习英语的兴趣浓厚，已具备交流简单个人信息的能力。活泼爱玩，好表现自己是他们的天性。we love animals这一单元的主题是他们既熟悉又喜爱的动物，该课中的大部分动物单词学生已经学过，句型学生已熟练掌握，所以说学习这一课对于他们来说是件轻松愉快的事情。

　　六、教学过程

　　int：just now，we watched the lion king，do you like animals？what can you see？which animals do you like？do you like panda？

　　preparation

　　（1）boys and girls，we are in the forest now，lets do some exercises．listen and act．

　　hands up．hands down．act like a dog／cat／monkey．fly like a bird．swim like a fish．jump like a rabbit．run like a horse．walk like an elephant．

　　（2）cai shows pictures of four animals tails．t：look and gue．what animals are they？

　　s：its a dog／an elephant／a horse／a monkey．

　　（3）cai shows eight photos of animals．t：look and say．what do you like？s：i like sheep．．．

　　（4）lets chant．say the chant with t．

　　i like sheep．i like goats．i like horses．i like dogs．i like chicks．i like ducks．i like cows．i like cats．

　　（5）cai shows a big apple tree．

　　t：now lets play a game．there are many apples on the tree，and each apple has a picture of an animal in back of it．ill call one of you to pick an apple then write down this word on the blackboard．if it is right，ill give you a smiling face．

　　（6）game：find friends．

　　①give every s a card．

　　②t gives a model．

　　sa：do you like elephants？

　　sb：no，i dont like elephants．sa：do you like elephants？sb：yes，i like elephants．sa：were friends．

　　③ free talk．

　　④check it up．

　　sa：were friends because we like elephants．activities

　　（1）t：do you know which animal i like best？can you gue？t：（show the toy giraffe and give the reasons．）giraffe is my favourite animal．it is very pretty．its very tall．it has got a small head，a long neck and a small tail．i like giraffes．do you like giraffes？

　　s1：yes，i like giraffes．

　　t：great！this is for you．（give her a smiling face．）

　　（2）activity：we love animals．（show six toys：panda，monkey elephant，rabbit，snake，cat．）divide the students into six groups，every group choose an animal，and discu how to introduce it to others．

　　①t gives the example．

　　② prepare in groups．

　　③communicate with the other group．

　　e．g．s1：hello！look，this is a monkey．its small．its brown．it has a long tail．i like monkeys，because it is lovely and clever．do you like monkeys？s2：yes，i like monkeys．s1：thank you．goodbye．

　　④communicate with the teachers．

　　t：there are many animals in the world，but we cant see some animals today and maybe they will never come back．lets protect and save the animals．do you love animals？t：lets chant．

　　animals，animals，．

　　tigers，hippos，bears and pandas．we love animals，．

　　monkeys，horses，dogs and cats．animals，animals，．look up some books after cla and find out where the rare animals are both in and outside china，and then answer the follwing questions．

　　（1）where can we see pandas／elephants／tigers in china？

　　（2）where can we see hippos／crocodiles？

　　【试讲或说课时如有学生，那么与学生互动的环节是不可少的了，教师在课堂上调动学生的积极性、提高学生学习兴趣是衡量教师的一个标准。试讲者在互动环节要注意角色的把握，试讲者主要是发挥启发、引导学生的作用，而互动环节要以学生为主体，通过互动最终使学生达到充分理解课文重点内容和新课标要求的目的。】

小学英语单词10

　　小学英语教学中，单词教学是必不可少的一个重要环节。由于小同学年龄小，好玩，不愿把更多的精力花费在记单词上，因此，几乎所有的小同学一提起英语单词，就感到很头痛。这就要求教师注意教学方法，充沛调动同学的学习积极性，把单词教学贯穿到娱乐之中，使同学学起来不感到枯燥、乏味，激发他们的学习兴趣，使他们每个人的学习才干得以充沛发挥。

　　一、英语单词教学的五个步骤

　　1.让同学仔细听单词的读音。教师可放录音给他们听，使同学从听觉上正确地感受某个单词的读音。

　　2.让同学看所学单词所代表的事物之形状。因为小学英语中，大局部单词是表示具体的事物，笼统的甚少。这样教师就可以通过实物、卡片或了了几笔的简笔画，把要学的单词展示在同学面前，使同学有一种直观感受。如学习用品、交通工具、动物等单词，可以用实物或玩具进行直观教学。象sun ,moon ,star等单词，教师可用简笔画协助教学，既生动，又形象。

　　3.让同学拼读单词。教师把所学单词书写在黑板上或卡片上，让同学拼读，掌握单词是由哪些字母组合而成的。

　　4.让同学想其读音和构成。通过以上三个步骤的训练，所学单词的读音和构成已基本上在同学大脑中形成。这时要求同学想一想所学单词读音和字母组合，主要是加深印象，让同学记牢。5.让同学说出和写出单词，目的是检验同学的掌握情况。教师拿出实物或卡片，要求同学正确拼读出来，并能在三线本上写出来。如教师拿出苹果，同学观其形，就拼写出a-p-p-l-e。

　　以上五个步骤，缺一不可，只有通过听、看、读、说、写的练习，才算系统地完成了一个新单词的教学。

　　二、教单词与做游戏相结合，寓单词教学于娱乐之中

　　仅仅凭以上五个步骤的训练教学还不够，因为它们容易使同学发生疲劳感，会使同学感到厌烦，课堂教学气氛沉闷，不利于提高同学学习的积极性。于是，我在教单词时，辅以游戏，主要是测同学的记忆力如何。要求每个同学自制一朵大红花。教师教每个单词都只用3分钟，那就是让同学听30秒，看30秒，读1分钟，写1分钟。然后就听写所学单词，看谁的`记忆力强。教师备有一本记录本，一次通过的，记忆力为100%，誉为"记忆力强者"，自身拿出大红花戴在胸前。有时教师还可备些小的奖品。3分钟不能通过，再重新背一遍。两次通过者，记忆力为80%，三次以上通过者，记忆力为60%。这样，调动了同学学习的积极性。个个都争做"记忆力强者"。有的同学因记忆力较差，就在教师教新单词前提前预习，做到笨鸟先飞。于是全班记忆单词的能力有了很大的提高。下面是我在一个班做的实验结果。五年级刚学英语时，全班58人，教一个新单词，一次就通过的，32人，占全班55%；两次通过的，16人；占全班28%；三次以上通过的，10人，占全班17%；到了六年级，同样教一个新单词，一次通过的，48人，占全班的83%；两次通过的，8人，占全班15%；三次以上通过的，2人，占全班2%。由此可见，把竞争机制引入课堂，激发了同学的兴趣和求胜的欲望，确实起到了良好的效果。

　　三、注意关心差生，对他们加以个别辅导

　　每次单词测试结果，必定会发生个别"记忆力弱者"，他们会有种自卑感。教师应正面引导，对他们要有耐心，单独地进行补缺补差，同时要求好的同学多多协助差生，使差生感受到周围的师生没有瞧不起他们，而是在关心他们，让他们重新树立起学好英语的信心。这样全班就形成了一个你追我赶、互帮互学的良好的英语学习氛围。

小学英语单词11

　　一、活动目的：

　　为了激发学生对英语学习的'兴趣，营造英语学习的良好氛围，提高英语课堂教学的有效性。

　　二、活动时间：

　　6月7日—6月9日

　　三、活动对象：

　　三—五年级全体同学

　　四、比赛内容：

　　三年级：三年级所学单词及少量的课外所学常见词

　　五、活动组织：

　　英语组

　　六、活动安排：

　　1、第一轮预赛

　　地点：各班教室

　　参加人员：各班全体学生

　　比赛细则：以班级为单位进行比赛，每班推选出10名选手，代表各自班级参加决赛

　　2、第二轮决赛

　　地点：多功能厅

　　参加人员：各班选拔的参加决赛的选手

　　比赛细则：以级部为单位进行比赛

　　七、奖项评定

　　1、班级：根据各班总成绩，以级部为单位排出班级名次，计入班级考核。

　　2、个人：根据个人成绩，各级部分别评出30名“英语单词大王”，颁发喜报。

　　3、评委：英语组全体教师

小学英语单词12

　　单词教学是英语教学中非常重要的一个环节。有很多小学生对英语单词的学习没有热情，乃至还厌烦。这就要请教师要留意教学方法，激起学生的学习爱好，调动起他们的学习积极性。下面就针对小学英语单词教学，谈谈我个人的体会。

　　一、听为先，让学生多听对语言学习，我们都知道要先听后说，听懂后才会说。可在实际的课堂上，我们经常把每个单词读几遍就让学生去说，有些学生不会说，我们就会抱怨。后来，我找到了缘由：学生听都没听清楚，怎样能会说？在单词教学中，要让学生多听，输入足够的语言刺激。我们可以利用手中的.视听资料，让学生先听再模仿。然后再听，强化语音、腔调。还有一些不好把握的单词，我们就指导学生多听，多说，长时间坚持下去学生也会说一口标准的英语。

　　二、让学生看到所学单词代表的事物小学英语中，大部份单词表示具体的事物。教师可以通过实物、卡片或简笔划，把要学的单词展现在学生眼前，使学生有一种直观感受。如学习用品、交通工具、动物等单词，可以用实物或玩具进行直观教学。如sun, moon, star等单词，教师可用简笔划帮助教学，既生动，又形象。

　　三、重视单词的熟悉练习一个单词，假如有图片时学生会认，没有图片，学生根本就不熟悉。这说明我们在平时的教学中单词熟悉教学不够，以致于学生更不会写单词。在单词教学中，我们可以先用图片、实物等引出新单词，让学生能听、说后就加强学生认单词的练习。可以把每个单词做成卡片的情势，让学生认读。也可做辨音练习，出示几个单词，让学生找动身音不同的单词，或不是同一类的单词。还可采用归类法，比如book, room, foot, 在教单词时就可用红色粉笔标出oo, 不用讲，时间一长学生自己就可以把握oo的发音规律，会认读单词，乃至会写单词。记忆单词时，辅以比赛游戏，在规定时间内看看谁记住的单词多，个个都争做记忆力强者。有的同学因记忆力较差，就会提早预习，做到笨鸟先飞，这样就会有效地进步全班记忆单词的能力。

　　四、遵守词不离句的原则单词学习的终究目的是为了应用，而不是贮存。因此教学中要遵守词不离句，句不离文的原则。在课堂教学中要坚持单词教学与句型教学相结合，坚持以句为单位，由旧句型引出新单词，旧单词引出新句型。如，我由house引出新单词housework。再把housework分解成house 和work 两个单词，引出新单词的同时也温习了旧单词。然后再把housework放在短语do housework和句型 I help housework.中，让学生在学单词时，同时会应用单词，到达学以致用。

　　五、留意关心学困生，对他们加以个别辅导每次单词测试结果，必定会产生个别记忆力弱者，他们会有种自卑感。教师应正面引导，对他们要有耐心，单独地进行辅导。同时要求学习好的同学多多帮助学困生，使他们感遭到四周的师生没有瞧不起他们，而是在关心他们，让他们重新建立起学好英语的信心。这样全班就构成了一个你追我赶、互帮互学的良好的英语学习氛围。常言道：教学有法，教无定法。总之，只有在小学阶段培养好学生的英语单词学习能力，才能为进一步学习英语打下扎实的基础，让学生毕生受益。

小学英语单词13

　　1、学习语法一定要认真听取老师在课堂上的分析与讲解，归纳与总结，切忌把学习英语的大部分时间耗在啃语法书，做单选题上，这样做对提高英语收效甚微。

　　2、建立一个错题库，从高一起就把自己在练习、考试中做错的，或是蒙对的题进行整理，分析在错题集上，并经常温故而知新。这样三年下来就是一本不可或缺的，为自己量身定做的宝典，并为自己的后续学习打下基础。

　　3、把学习语法与单词记忆相结合。只是死记硬背许多单词，既感觉学习英语枯燥，又无多大实际意义，同样如果只是多学习语法，遇到许多单词不知其意，也不会理解语法，而且英语语法中许多特殊用法必须结合单词去运用和练习，才能真正掌握语法。故应把二者结合起来一起学习，在学习语法中练习记单词，背单词时学习语法。另外还可多读些英语文章，同时学习单词和语法。

　　4、此外，英语学习离不开大量的记忆。每日背3——5句课文中的美文佳句；每个单元后的LearningTip或Readingforfun都是很好的.记诵材料。

　　5、及时复习，巩固知识。学了的东西随着时间的流逝会逐渐遗忘，学习语言也不例外。因此不必因为有遗忘现象而影响自己学好英语的信心与决心，即使今天记住的单词明天遗忘也属正常现象。问题在于如何减少遗忘的程度？善于类比，总结知识，把所学的知识与过去学的有关知识进行横向和纵向的比较和联系。

小学英语单词14

　　一、多听多读加深印象英语就是从听和说开始的。

　　多听和多说，都会加深单词在脑中的印象。老师在课上要用多种方法让学生进行口语练习，但要避免形式单一。鼓励学生在家里也要多说多念。学生们刚开始学习英语时兴趣都很浓，回到家都愿意读给家长听，但渐渐就害怕“开口”。所以这就要求家长的配合、鼓励和表扬。读得多了，就会形成一种语感，单词顺口就会说出来。

　　二、运用联想拆分单词中国人记汉字。

　　中国人常是把汉字分解为偏旁部首来记。单词也可如此。如meat（肉）,可分解为m和eat。eat意思是吃，肉是可以吃的，这样，只需把m记住，整个单词就记住了。还有一些单词可以用加一、两个字母组成新词来记：如：car（车）—card（卡片），far（远的）—farm（农场），还有一些单词只有一个字母之差，如：cab（出租车），cat（猫）；另外，英语里还有一小部分单词换一下字母位置，即成为另一个词：如，on（在…上）— no（不），top（顶部）—pot（壶）。在新授单词时，可利用游戏让学生们找朋友、组单词。增强课堂教学的趣味性。

　　三、编顺口溜韵律记忆孩子们都喜欢有趣的事。

　　那么编顺口溜，说儿歌、口诀能极大地提高孩子们的学习兴趣。像：点头yes摇头no，来是come去是go，我是I你是you，谢谢你 thankyou。关于序数词的口诀：基变序，有规律，一二三要牢记，th从四起，ve要用f替，八加h九减e，ty变为tie，几十几，几百几，首数仍是基数词，尾数才用序数替。这样既易于记忆，又能提高孩子们的积极性，取得良好的效果。

　　四、归纳记忆法。

　　平时分类存储单词积累得多了，可将单词按其意义进行分类，将零散、杂乱的词语进行分析、总结、归纳，形成系统的网络，才能将已有的知识熟记于心，不易遗忘。把单词归纳在一起进行记忆，能使学生思路清晰化，结构系统化。

　　教学是一门艺术。教师不仅要教给学生知识、教会学生方法，还要激励、唤醒和鼓舞学生。以上仅仅是部分学习英语单词的小方法，学生在学习中不妨根据自己的.具体情况，发掘更加多的好的学习方法。所谓“黑猫白猫，抓到老鼠的就是好猫”，只要是能够让自己轻松记住英语单词的方法，就是好的英语单词学习方法。